诗歌思想感情实用教案

1、 所谓“情语”，就是诗中能直接或间接表明作者情感的语言。对于考生来说，能抓住并品读“情语”，是准确、快速把握诗歌思想感情的最可靠途径，也是一种“看家本领”。 “情语”有显性与隐性之说。显性“情语”是指可以明显看出诗歌情感类型的词语，如“愁”、“怨”、“愤”、“恨”、“忧”、“愁”、“喜”、“凄”、“乐”、“思”、“怜”、“泪”、“闲”、“怆”、“怅”等字眼的词语，这些词语多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定(judng)了诗歌抒情的方向和基调。 隐性情语在传达情感、意图时较为含蓄、间接，但至关重要。描摹景、物、事、人等要素的词语一般是隐性“情语”，它们能暗示作者的情感，这种语言叫“

2、景语”。简单地说，隐性“情语”一般包括景语和用典语。 下面主要从显性情语、景语和用典语来分析作者的思想情感。第1页/共22页第一页，共22页。 【2007高考】 【诗歌原作(yunzu)】 鹧鸪天送人 辛弃疾 唱彻阳关泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。 今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难！ 1）“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山”描绘了一幅什么样的画面？有什么作用？（4分）第2页/共22页第二页，共22页。 描绘一幅水天空阔，烟笼雾锁的色彩黯淡的画面；寓情于景，烘托(hngtu)词人和朋友分别之际的黯然与惆怅；为下文“江头未是风波恶”做铺垫。（分

3、析时抓住浮、送、带雨的云、埋等） 再比如2012江苏卷梦江南“摇曳碧云斜”中的“摇曳”“斜”就暗示了感情的纷乱不宁。第3页/共22页第三页，共22页。 竹林寺别友人 许浑 骚人(sorn)吟罢起乡愁，暗觉年华似水流。 花满谢城伤共别，蝉鸣萧寺喜同游。 前山月落杉松晚，深夜风清枕簟秋。 明日分襟又何处，江南江北路悠悠。 10.请简要赏析颈联的写景艺术。（5分） 11.全诗寄寓了作者什么样的思想感情？请简要分析。（6分）（找出这首诗的显性“情语”与隐性“情语”来分析这首诗的思想感情。）第4页/共22页第四页，共22页。 10.视觉触觉相结合，“月落”、“杉松晚”是视觉，“风清”、“枕簟秋”是触觉；

4、借景抒情，用“月落”、“夜深”点出深夜未眠，表达了作者和友人(yurn)依依不舍的深厚感情。 11（6分）思念故乡的愁苦；年华老去的慨叹；携友同游的喜悦；分别在即的伤感。（每点2分，答对三点即可）（注意要写出感情的具体内容，仅写愁苦、喜悦等词语不给分）第5页/共22页第五页，共22页。 如何分析景物中的情感呢？（如何分析景语） 抓住景物前面的修饰语及后面的动词、形容词，把握景物特征，从特征中捕捉背后(bihu)的情感特征。如“江风引语入舟凉”，一个“凉”字写出了风裹着雨、雨挟着风、风雨交加的凄凉的景象，烘托了离别时悲凉的心情。再比如“纱窗外，斜风细雨，一阵轻寒。”一个“寒”，体现了词人壮志难酬

5、的凄凉心情。 从景物色彩中揣摩。景物是情感的载体，我们可以通过景物的冷暖色调或时令色彩来揣摩作者的情感情绪。 把握景与情之间的内在关系。景与情的内在关系有两种：一种是情与景之间的一致性，即通常说的乐景乐情，哀景哀情；二是情与景之间的相反性，即通常说的乐景哀情。第6页/共22页第六页，共22页。 酬屈突陕刘长卿 落叶纷纷满四邻，萧条环堵绝风尘。 乡看秋草归无路，家对寒江病且贫。 藜杖懒迎征骑客，菊花能醉去官人。 怜君计画谁知者，但见蓬蒿空没身。 注：屈突陕：人名。刘长卿：唐代诗人，因性格刚直，多次被贬，流放在外。乡：通“向”，窗户。 10.请简要说明首联写景的作用。（4分） 11.这首诗情感(q

6、nggn)丰富，请结合全诗加以分析。（6分）第7页/共22页第七页，共22页。 10.（4分）描写了落叶凋落的萧杀秋景；突出生活处境的艰难；渲染了凄清氛围，奠定了全诗的感情基调；引出下文的叙写，与“贫”相照应。 11.（6分）借“秋叶纷纷”“萧条环堵”之景表达内心的伤感(shnggn)；“归无路”表达思乡难归的愁苦；“病且贫”表达贫病交加的忧伤；“菊花能醉去官人”表达对官场生活的厌倦，对归隐生活的陶醉（或：表达仕途失意的惆怅）；“怜君计画谁知者”表达对屈突陕怀才不遇境遇的同情（或：表达对屈突陕无人赏识的忧愤）。第8页/共22页第八页，共22页。 谢亭送别 许浑 劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。

7、 日暮酒醒人已远，满天风雨(fngy)下西楼。 注：劳歌，送别歌的代称。 诗的二、四句写景，其作用有什么不同?(4分)第9页/共22页第九页，共22页。 第二句写红叶青山的美景，色彩艳丽，景色优美(yumi)，更觉离别的难堪。以乐景写情，反衬了离愁别绪;(答出“乐景写哀”、“反衬”2分) 第四句描写满天风雨，是烘托黯然神伤的离别之情。(答出“烘托”分别之后伤感惆怅的情感。2分)第10页/共22页第十页，共22页。 减字木兰花（王安国） 画桥流水，雨湿落红飞不起。月破黄昏(hunghn)，帘里余香马上闻。 徘徊不语，今夜梦魂何处去？不似垂杨，犹解飞花入洞房。 减字木兰花蒋氏女 朝云横度，辘辘车声

8、如水去。白草黄沙，月照孤村三两家。 飞鸿过也，万结愁肠无昼夜。渐近燕山，回首乡关归路难。 注：洞房：幽深的居室。蒋氏女，蒋兴祖之女。靖康年间金兵南侵时，蒋兴祖奋勇抵抗，壮烈殉国。其女为金贼掳去，途中题字于雄州驿。第11页/共22页第十一页，共22页。 （1）王词写的是什么(shnme)季节？请找出具体依据。（3分） （2）蒋词上片写景，运用了哪些艺术技巧，请简要说明。（4分） （3）两词中飞花和飞鸿的意象，各自蕴含了词人怎样的情感？（4分）第12页/共22页第十二页，共22页。 （1）（3分）暮春（春季）。落红，飞花。 （2）（4分）比喻(by)，以流水喻车声；白描，白草黄沙月照孤村景物描写不

9、加渲染；视听结合，朝云白草黄沙月照孤村是视觉，辘辘车声是听觉；动静结合，朝云横渡辘辘车声是写动，白草黄沙月照孤村是写静。（每点2分，答出两点即可） （3）（4分）飞花入洞房，反衬词人与恋人天各一方，欢聚不再，蕴含了词人离别之苦；（2分）飞鸿南归，反衬词人身陷贼手不得自由的处境，蕴含了词人家园之思与国破之痛。第13页/共22页第十三页，共22页。 要会分析隐性“情语”中的用典语。用典分事典和语典两种。事典是借用历史故事来表达作者的思想感情，包括表明对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等，属于借古抒怀。如念奴娇赤壁怀古、永遇乐京口北固亭怀古等 语典指引用或化用前人诗文名句，目的是加深

10、(jishn)诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。 分析用典，一定要了解典故内容，理解典故与作者的关系（或是自比、或是对比衬托。）第14页/共22页第十四页，共22页。 秋夕读书幽兴献兵部李侍郎（岑参） 年纪蹉跎四十强，自怜头白始为郎。 雨滋苔藓侵阶绿，秋飒梧桐覆井黄。 惊蝉也解求高树，旅雁还应厌后行。 览卷试穿邻舍壁，明灯何惜借余光？ （1）诗中颔联写景有何作用？（3分） （2）简析诗歌颈联的妙处。（4分） （3）诗歌尾联用了什么典故？表达(biod)了作者怎样的心愿？（4分）第15页/共22页第十五页，共22页。 （1）描写了秋夕读书的清幽环境，照应题目，烘托了岁月蹉跎的感伤之情，为下文

11、言志抒情作铺垫。（3分） （2）触景生情，以“惊蝉”和“旅雁”自比，含蓄地表达了诗人仕途上进的愿望。（4分） （3）凿壁偷光（1分），希望得到(ddo)李侍郎提携（2分）。第16页/共22页第十六页，共22页。落日望乡（孟浩然）客行愁落日，乡思重相催。况在他山外，天寒夕鸟来。雪深迷郢路，云暗失阳台。可叹凄惶子，高歌谁为媒。【注】郢路：泛指楚地之路，孟浩然是襄阳人，襄阳属楚。阳台：宋玉神女(shnn)赋中楚襄王和神女(shnn)相会之处。10.请简要分析本诗首联的作用。（4分）11.本诗表达了作者怎样的思想情感？运用了哪些表现手法？请简要分析。（6分）第17页/共22页第十七页，共22页。 10

12、.（4分）点题，“落日”、“乡思”扣题；（1分）开门见山，直接抒发思乡之情；（1分）“愁”总领全诗，（1分）奠定了全诗的哀愁的感情基调。（1分) 11.（6分）人在旅途的思乡之情；前途迷茫的怅惘之情；有心出仕却无人引荐(ynjin)的哀怨之情。（每点1分，共3分)直抒胸臆；借景抒情；借典抒情。（每点1分，共3分)第18页/共22页第十八页，共22页。 早寒江上有怀 孟浩然 木落雁南度，北风江上寒。 我家襄水曲，遥隔楚云端。 乡泪客中尽，孤帆天际看。 迷津欲有问，平海夕漫漫。 注：此处是引用孔子使子路问津的典故(ding)，孔子想从政，在渡口向隐者问渡口的所在，隐者不说，嘲笑孔子栖栖遑遑奔走四方。第19页/共22页第十九页，共22页。 A.首联用木叶渐脱，北雁南飞这最具代表性的秋季景象，既兴且比，隐喻诗人羁旅他乡，沉沦不遇，写出了思归的无限寂寞和怅惘。 B.作者家住襄阳，古属楚国，诗中称“楚云端”，表现出仰望之情，可望而不可即，遥隔两字不