【幼儿教学】-大班社会教案详案反思：好玩的木头人

1、设计意图一次偶然的机会，我在一家童装店发现了几个店主准备丢弃的木头人模特。跟真人几乎等高的木头人看起来形象生动，而且身体的各个部分可以拆卸、拼装，很有意思，但要一个人独立完成拼装也有些难度。如果以木头人为素材，设计一些有趣的合作游戏，通过带有挑战的游戏活动让幼儿探索、感受、体验合作，肯定会受幼儿欢迎。活动目标1 复习分类配对，学习按序号拼装木块的方法。2 培养动手操作能力和问题解决能力。3 感受合作的重要，探索合作的方法，体验合作的快乐。活动准备1 活动前，幼儿已学习了拧螺丝的方法。2 贝占有数字标记的木头人拼装部件，装饰成红、黄、蓝、绿的小树匹棵?衣服四套。3 相关课件 ( 两段视频片段)

2、。活动过程1 音乐律动，导入主题。带领幼儿听音乐进入活动室。引发幼儿参与游戏的兴趣。2 引导幼儿分组搬运游戏材料。(1) 按颜色分类。场地上四个角，各放一棵小树( 红、黄、蓝、绿四种颜色) 。幼儿按自己的意愿，选择不同颜色树上的叶子作为自己的标记。同样颜色标记的幼儿就是一组。(2) 搬运木块。介绍游戏名称，引起幼儿参与游戏的兴趣。讲解游戏规则，让幼儿按颜色分类，又轻又快地搬运木块。评价幼儿搬运木块的情况，通过提问引导幼儿说一说搬运木块的方法感受合作的重要。(3) 拼装木头人。(1) 引导幼儿观察木块上标记的数字规律。师：请你们仔细看看木块上面，发现了什么?都有哪些数字?每个数字又有几个呢 ?(

3、2) 让幼儿自己探索木头人的拼装方法。师：这些木块可以拼成一个有趣的木头人。每一对数字就藏着拼装木头人的方法，哪组能先解开这个秘密?看哪组能动脑筋想办法，拼好木头人?(3) 各队幼儿合作拼装木块，教师巡回指导帮助幼儿建立合作意识。师：还有一个小小的要求，等会儿请每个队把完成好的作品，挂在支架上然后一起把它抬到前面来放好，所有队员都回到自己队的位置，就算完成任务了。哪个队拼得又快又好，就奖励一张笑脸娃娃!(4) 展示评价各队拼装的作品，分享探索方法和合作经验。师：请最快拼好木头人的队，来说说你们是怎么拼的 ?其他队的小朋友也是这样做的吗 ?师：每个队的小朋友都完成了。在你们的共同努力和相互合作下

4、，木头人都开心地对我们笑呢 ! 你们高兴吗?我们来玩个木头人的游戏吧!4 装扮木头人。(1) 与幼儿共同观看经装扮后的木头人视频，激发幼儿装扮木头人的兴趣。(2) 分别请两名幼儿为木头人穿上不同类型的衣服，引导幼儿观察并发现问题，体验合作的重要，并讨论解决问题的办法。师：给木头人穿衣服可不是一件容易的事。不相信的话，我们就请两个小朋友来试试。(3) 引导各队幼儿讨论、协商，进一步探索合作的方法，分工合作装扮木头人。) 展示各队装扮好的木头人，组织幼儿小结合作经验，充分体验合作的快乐。师：现在各个队都把木头人装扮好了，你们说，漂亮不漂亮呀?刚才哪个队最快?他们穿得怎么样?他们刚才是怎么分工合作的

5、?其他各队的小朋友也表现得很不错，正是你们的共同配合才使木头人变得这么漂亮 ! 你们真能干，我们为自己鼓鼓掌。活动延伸将木头人投放在游戏区角中。在表演区，创造小舞台的场景，鼓励互相配合操作木头人，让木头人动起来，尝试表演木偶戏。在娃娃家，收集各种材料，装扮木头人，鼓励幼儿大胆创意，为木头人设计发型、服装、表情等。活动反思只有合作才能完成任务这一主线。贯穿在搬运木块、拼装木头人、装扮木头人这三个游戏环节中。活动对合作的要求步步递进，环环相扣，层层深入，一步步引领孩子在与同伴的共同游戏中去学习、体验。由于是异地借班教学，在与湖北省宜昌市桃花岭幼儿园的孩子们接触后，我发现可能由于是学前班的缘故，孩子

6、各方面的能力都比较强，但也同样存在着缺乏合作意识和合作经验的问题。活动前，我根据这些幼儿的年龄和实际能力水平，把原先设计的老师引导幼儿学习拼装方法这个环节换成了让孩子自己去探索拼装方法。通过现场的教学活动，我还有以下几点感悟：幼儿在整个活动中并没有显得很兴奋，积极性没有充分调动起来。这可能和活动前我担心他们太过活跃而让他们感受到了大型观摩活动的紧张气氛有关。操作活动中，我给幼儿探索思考的时间还是太少，引导的话语较多，一定程度上影响了幼儿独立自主地去探索、发现和思考。最后一个环节装扮木头人相对较好地完成了教学设计的意图。幼儿如要尝试单独给木头人穿衣服，那是不容易成功的。这一环节进一步让幼儿感受到

7、合作的必要和重要，相比其他环节，最能让幼儿理解合作的意义，探索合作的方法。木头人这样的材料虽然比较新鲜，但生活中唾手可得的材料其实有很多，我们老师要做一个有心人，创新地去发现利用它们，让更多的材料成为教学的资源。大班社会教案详案反思：好玩的木头人PPT课件口罩 养成一个习惯，到底要多久？伦敦大学学院的健康心理学家对这个问题进行了研究。他们邀请了 96 位参与者，请他们选择一项想要发展成习惯的日常行为。主要原因：有的儿童因家庭气氛紧张、缺乏母爱、遭受歧视等感情上得不到满足，又无玩具可玩，通过自身刺激来寻求宣泄，从而产生夹腿动作；有的则是由于偶然摩擦产生快感后形成的习惯。但幸福不幸福，只有孩子自己

8、知道。据调查，在三种情况下孩子最不开心：一是父母吵架离婚时，孩子很惊恐，不知所措，又担心自己没人要。二是没人玩时。特别是乔迁新居后，父母给孩子很多限制，墙上不许画、地板上不能拍球、卫生间里不许玩水，更不能领着同伴来胡闹，到最后，很多孩子都想回老房去住。三是做不想做的事。被父母逼着哄着学画画、弹琴、上各种兴趣班。2 将牛肉煮熟后，以食物调理机或搅拌棒，搅碎备用。合理判断必须做到以下几点：思想太紧张点评：父母是孩子阅读的引路人。书是人类进步的阶梯。阅读对孩子来说很重要，父母都希望孩子从小养成良好的阅读习惯。因此，父母总是在督促着孩子阅读、阅读、再阅读，却忽视给孩子营造一个良好的阅读氛围：电视的声音

9、让孩子无法专心阅读，正在看电视的爸爸妈妈对孩子阅读时遇到的问题表现出的不耐烦会打击孩子阅读的积极性。所以，想培养孩子阅读兴趣的父母们，请把电视关了，拿起书和孩子一起阅读吧。他眼睛放光，叫道：真的？一言为定。我和他握手成交。9 你是第一名，你是最棒的。会骑小三轮，能快速跑步，但有时还会跌掉，会使用剪刀，能端装水较满的水杯，能自己脱裤子衣服、穿裤子、穿没有纽扣的衣服; 能画直线和简单人物、风景画。人生不如意事十之八九，孩子不可能每一件事都能成功，关键在于你的孩子如何对待它。未来，孩子的生活和事业上，遭受挫折是很自然的，如果一经遭受挫折便感到可怕，就会导致情绪困扰，焦虑情绪也可能使事情更加恶化。遭受

10、挫折会仔细分析并寻求解决的办法，那么挫折将会是一笔无形的人生财富。孩子认为犯了错误不会受到批评，这种错误的信息让孩子不明是非，一旦爸爸妈妈想管教的时候，孩子就很不适应，出现逆反。这就让我想到有一次小新妈去亲戚家做客，老远就听见屋内传出小提琴声，就知道又是亲戚家的女儿在练小提琴了。进去以后，小新妈饶有兴趣地凑到女孩面前说：你拉小提琴的水平又提高了哦，没想到你这么喜欢拉小提琴。这是母性的天性保护意识，这个意识本无错，可是这种表达方式对孩子来说不妥。小孩子对外界世界都是好奇的，他想去感知，这是好事儿，但是他们不懂的危险和恐惧，有时甚至想去其实很危险的事情，比如：摸电源插座，这个时候大人会传来一句：别动，那个危险！孩子可能一时被严厉的语气制止了，但他并不知道为什么危险，也不知道危险出在哪里，出于好奇他更想尝试着去触摸，一旦避开了大人的视线他就会尝试，这样会酿成大祸。十二、不愿意鼓励孩子或不会鼓励孩子 如何给习惯添加活力？宝宝脑膜炎有什么症状这正是让人头痛的地方，因为每位患者的脑膜炎症状表现不一定都 一样，而且这些脑膜炎症状发生的顺序也不一定。但脑膜炎