Lesson 14 Do you want milk or water？Period 2（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册

Lesson14Doyouwantmilkorwater？Period2（教学设计）-2023-2024学年接力版英语四年级下册主备人备课成员教材分析嘿，亲爱的同学们！今天我们要一起探索英语课本中的“Lesson14Doyouwantmilkorwater？”这一章节啦！这个话题超级实用，它让我们学会了如何点餐，是不是觉得很有趣呢？咱们一起走进这堂课吧！🌟核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

我们的四年级学生们在之前的学习中已经接触过一些基础的英语对话和食物词汇。他们能够进行简单的日常交流，比如问候、介绍自己等。此外，他们对一些常见的食物名称和颜色词汇也有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生们对于学习英语对话和食物词汇表现出浓厚的兴趣，尤其是在模仿和角色扮演方面。他们的学习能力较强，能够通过听、说、读、写等多种方式来吸收新知识。在课堂学习中，他们通常喜欢通过游戏和互动来提高学习效率。至于学习风格，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能会在理解食物名称和点餐场景的语境上遇到困难。此外，对于一些学生来说，将英语口语与实际生活场景相结合可能会有些挑战。还有一些学生可能在发音上存在一些问题，特别是在区分某些相似发音的词汇时。因此，我们需要在教学中注重语境的创设，加强口语练习，并适时提供发音指导。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-教材：2023-2024学年接力版英语四年级下册

-教学课件：包含图片、动画和视频的PPT

-教学卡片：食物名称和点餐场景的卡片

-多媒体设备：电脑、投影仪、音响

-互动软件：在线英语学习平台账号

-真实图片：食物和餐厅场景的照片

-音频材料：标准发音的录音

-教学游戏：与点餐相关的互动游戏道具教学流程**1.导入新课**

详细内容：同学们，早上好！今天我们要来学习一个有趣的话题——“Doyouwantmilkorwater？”（你们想要牛奶还是水？）在我们的日常生活中，点餐是一件非常常见的事情，今天我们就来学习如何用英语来点餐。首先，请大家跟着我一起唱一首关于食物的英文歌曲，活跃一下课堂气氛，然后我们就可以开始今天的学习了。

**用时：5分钟**

**2.新课讲授**

详细内容：

（1）**食物词汇展示**：

-我会展示一些与食物相关的图片，比如milk（牛奶）、water（水）、juice（果汁）等，并引导学生说出这些词汇。

-通过游戏方式，让学生练习点餐的对话，例如：“Doyouwantmilkorwater?”（你想要牛奶还是水？）和“Iwantwater,please.”（我想要水，谢谢。）

（2）**情景对话演示**：

-我会模拟一个餐厅的场景，与一名学生进行点餐对话，展示正确的交流方式。

-引导其他学生观察并记录对话中的关键信息，如食物名称、请求和回应。

（3）**语法点讲解**：

-介绍“Doyouwant...？”这一疑问句型，并解释其用法。

-通过例句讲解如何用“Iwant...”来表示选择。

**用时：15分钟**

**3.实践活动**

详细内容：

（1）**角色扮演**：

-将学生分成小组，每组扮演餐厅服务员和顾客，进行点餐对话。

-提供一些预设的场景，如早餐、午餐或晚餐，让学生根据场景进行对话。

（2）**单词接龙**：

-将学生分成两队，进行食物名称的接龙游戏。

-每队轮流说出一个食物名称，下一个队员必须说出一个以前一个词结尾的食物名称。

（3）**点餐竞赛**：

-分组进行点餐竞赛，每组派代表到讲台前，根据提示说出正确的点餐对话。

-评选出最快的组和最准确的小组。

**用时：20分钟**

**4.学生小组讨论**

详细内容：

（1）**讨论食物喜好**：

-学生讨论他们最喜欢的食物，并用英语表达出来。

-例如：“Ilikepizza.”（我喜欢披萨。）或者“Ipreferwatertomilk.”（我更喜欢水而不是牛奶。）

（2）**讨论点餐时可能遇到的困难**：

-学生讨论在点餐时可能会遇到的语言障碍，如发音不标准或词汇不熟悉。

-例如：“Ihavetroublepronouncingsomewords.”（我有些单词发音有困难。）或者“Idon’tknowsomefoodnamesinEnglish.”（我不知道一些食物的英语名称。）

（3）**讨论如何提高英语点餐能力**：

-学生讨论如何提高自己的英语点餐能力，如多听、多说、多练习。

-例如：“IthinkIshouldpracticemorewithnativespeakers.”（我觉得我应该多和母语是英语的人练习。）或者“Iwilltrytolearnmorefoodnames.”（我会尝试学习更多食物的名称。）

**用时：10分钟**

**5.总结回顾**

内容：同学们，今天我们学习了如何用英语点餐，通过角色扮演、游戏和小组讨论，大家都有了很大的进步。记住，点餐不仅仅是生活技能，也是我们学习英语的实践机会。希望大家在日常生活中多尝试使用英语，不断提高自己的口语能力。

**用时：5分钟**

**总结**：

本节课的重难点在于如何正确运用疑问句“Doyouwant...？”和肯定句“Iwant...”进行点餐对话。通过多样化的教学活动和实践活动，学生能够更好地掌握这些知识点，并提高自己的英语实际应用能力。整个教学流程设计合理，用时控制在45分钟内，确保了教学内容的完整性和学生的积极参与。学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终目标，通过本节课的学习，学生们在以下几个方面取得了显著的进步：

1.**语言能力提升**：

-学生们能够熟练运用"Doyouwant..."和"Iwant..."等句型进行日常对话。

-学生们对食物名称的词汇有了更深的理解和记忆，如milk、water、juice、pizza等。

-学生们的发音和语调有了明显改善，尤其是在点餐场景中的实际应用。

2.**交际能力增强**：

-学生们能够在模拟的餐厅环境中，运用所学知识进行角色扮演，模拟真实的点餐场景。

-学生们能够根据情境，灵活运用所学词汇和句型进行交流，提高了交际能力。

3.**文化理解加深**：

-学生们通过学习点餐的相关知识，对西方国家的饮食习惯和文化有了初步的了解。

-学生们能够认识到不同文化背景下饮食习惯的差异，增强了跨文化交际的意识。

4.**自主学习能力提高**：

-学生们在课堂上积极参与讨论和实践活动，激发了自主学习兴趣。

-学生们能够通过小组合作，互相帮助，共同完成学习任务，提高了自主学习能力。

5.**问题解决能力增强**：

-学生们在遇到实际问题时，能够运用所学知识尝试解决问题，如点餐时遇到不熟悉的食物名称。

-学生们能够通过查阅资料、询问他人等方式，克服困难，提高问题解决能力。

6.**情感态度价值观**：

-学生们通过学习，体会到了学习英语的乐趣，增强了学习英语的自信心。

-学生们认识到学习英语的重要性，激发了他们继续学习英语的动力。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极回答问题，尤其是在角色扮演环节，学生们能够自信地用英语进行对话。

-观察到部分学生在回答问题时，能够结合自己的生活经验，用英语表达自己的看法，显示出良好的语言运用能力。

-在小组讨论中，学生们能够主动参与，与同伴合作，共同完成任务，表现出良好的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论过程中，能够根据所学知识，设计出富有创意的点餐对话，并成功进行了展示。

-学生们能够根据不同的场景，运用所学词汇和句型，进行角色扮演，展示了良好的语言应用能力。

-小组讨论成果的展示，有助于提高学生的口语表达能力和自信心。

3.随堂测试：

-在课堂结束时，进行了一次随堂测试，主要考察学生对食物名称、点餐句型和语法点的掌握情况。

-测试结果显示，大部分学生能够正确回答问题，显示出他们对本节课内容的理解和掌握。

-部分学生在语法运用上仍有待提高，需要在今后的学习中加强练习。

4.学生自评与互评：

-在课程结束后，引导学生进行自评和互评，让学生反思自己在课堂上的表现。

-学生们能够客观地评价自己的学习成果，并提出了改进措施。

-互评环节中，学生们能够互相学习，取长补短，共同提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和良好表现给予肯定，同时指出部分学生在回答问题时，表达不够清晰，需要加强口语练习。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生们富有创意的对话设计表示赞赏，同时提出在角色扮演时，要注意语气的运用，使对话更加生动。

-针对随堂测试：教师对学生在测试中的表现给予肯定，同时指出部分学生在语法运用上存在不足，需要在今后的学习中加强练习。

-针对学生自评与互评：教师鼓励学生们在今后的学习中，继续保持良好的学习态度，互相帮助，共同进步。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《MyFavoriteRestaurant》

这是一篇关于学生最喜欢的餐厅的文章，文章中包含了丰富的食物名称和点餐场景的描述，可以帮助学生巩固课堂上学到的词汇和句型。

-视频资源：《HowtoOrderinaRestaurant》

这是一段教学视频，展示了在餐厅点餐的完整过程，包括如何用英语询问菜单、点餐和表示感谢等，视频中的情景对话可以帮助学生更好地理解实际应用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《MyFavoriteRestaurant》这篇文章，并尝试用自己的话复述文章的主要内容。

-观看《HowtoOrderinaRestaurant》视频，记录下视频中的关键对话和食物名称，尝试模仿视频中的发音和语调。

-学生可以尝试自己编写一个小故事，故事中包含餐厅点餐的场景，并使用本节课学到的词汇和句型。

-教师可以推荐一些与食物和餐厅相关的英文网站或应用程序，如BBCGoodFood、Allrecipes等，让学生在家长的指导下进行在线学习和探索。

-学生可以邀请家人或朋友一起参与角色扮演游戏，模拟在餐厅点餐的场景，提高实际应用能力。

-教师会定期在班级群中分享一些与点餐相关的英语学习资源，如在线课程、英语听力材料等，以便学生进行自主学习和拓展。板书设计①本文重点知识点：

-点餐常用句型："Doyouwant...?"和"Iwant..."

-食物名称：milk,water,juice,pizza,sandwich,salad,etc.

-餐厅场景词汇：order,menu,appetizer,maincourse,dessert,bill

②重点词汇：

-milk（牛奶）

-water（水）

-juice（果汁）

-pizza（披萨）

-sandwich（三明治）

-salad（沙拉）

-order（点餐）

-menu（菜单）

-appetizer（开胃菜）

-maincourse（主菜）

-dessert（甜点）

-bill（账单）

③重点句型：

-"Doyouwantmilkorwater?"（你想要牛奶还是水？）

-"Iwantwater,please."（我想要水，谢谢。）

-"Whatwouldyouliketoorder?"（你想要点什么？）

-"MayIhavethemenu,please?"（我可以看一下菜单吗？）

-"Howmuchisthisdish?"（这道菜多少钱？）

-"Hereisyourbill."（这是你的账单。）反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情景模拟教学**：在课堂中，我尝试通过情景模拟的方式，让学生在真实的餐厅环境中进行点餐对话。这种教学方法不仅提高了学生的兴趣，还让他们在实际操作中掌握了语言技能。

2.**多媒体辅助教学**：我使用了多媒体设备，如PPT、视频和音频，来丰富教学内容。这些资源帮助学生更好地理解和记忆食物名称和点餐用语。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不均**：在小组讨论和角色扮演中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是由于学生的性格差异和学习习惯造成的。

2.**教学深度不足**：在讲解食物名称和点餐句型时，我可能没有深入到足够的语法和词汇层面，导致一些学生在实际应用中遇到困难。

3.**评价方式单一**：我主要依赖随堂测试来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中采