教学设计-《相对原子质量》教学设计

1、相对原子质量教学设计、教学内容分析相对原子质量 是人教 2011 课标版九年级化学上册第三单元 物质构成的奥秘 课 题 2原子的结构中第三课时的内容。本课时内容是原子结构的一部分，它使原子的知 识体系更加完整。 本课时是从量的角度， 继续构建微观与宏观的联系， 继续形成微粒观。 同时， 对相对原子质量的深刻理解也是后续的定量研究化学物质和化学反应的基础。 通过 学习相对原子质量， 让学生体会衡量原子质量的大小， 要用特定的标准， 简化用宏观的单 位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。二、学情分析通过前面的学习，学生在水分子的引领下进入了物质的微观世界，已

2、经建立了分子、 原子的微观概念，认识了原子的结构，并且知道原子质量很小，这是本课时的知识基础。 在前面的学习中， 学生已经形成了 “原子质量到底有多小” 、“怎么表示这么小的质量” 、 “用常见的方法行不行” 等潜在疑问， 这是本课时的生发点。 学生之前并没有接触微观粒 子的计量，而相对原子质量又比较抽象，对一般学生来讲理解起来有一定困难。三、教学设计思想 1科学创设问题情境，增强学习的针对性。从学生已有的原子结构的知识入手，引领学生 根据原子结构分析、 猜测原子质量的大小， 再根据原子的实际质量比较原子质量的大小， 最后通过相对原子质量比较原子质量的大小。 通过几次有针对性的比较， 让学生建

3、立起 原子、原子质量与相对原子质量之间的联系，突破本节课的难点。2 重视科学观念的形成。通过学习相对原子质量，让学生把原子与原子质量、相对原子质 量联系起来， 体会衡量原子质量的大小， 要用特定的标准， 从而简化用宏观的单位进行 计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。四、教学目标（一）知识与技能目标1能应用概念计算原子的相对原子质量2能说出原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系3、会查相对原子质量表（二）过程与方法目标1 学习用相对值代表实际值的方法2 会用查阅资料、观察分析、整理与归纳数据、推断与假设的科学探究方法（三）情感态度价值观目标1 体会科学计量的

4、重要性，培养学生科学的计量观和计量意识以及敢于向权威质疑的 科学精神。2 结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。五、教学重点和难点1 教学重点：相对原子质量的概念和计算2教学难点：相对原子质量和原子的实际质量的区别和联系。六、教学过程教学程序教师活动学生活动设计意图技术应用迢迢牵牛星，牵牛星和织女星相隔 16光年；思考回答：通过精美的导【提出问题】1、光沿直图片、简单入1、光年是什么意思线传播一的动画设2、为什么不用米或千米进行计量年的距离；计，和类比新【类比】2、米或千提问的方PPT在化学的世界中，微观粒子一一原子的质量也米的数据式，导入新课很小，我们怎么更加方便记忆和书写呢

5、太大，不方课，吸引学今天我们就来学习一种新的计量方式一一第三便记忆和生注意力，单元物质构成的奥秘课题2原子的结构第书写。提高学习兴三课时相对原子质量趣。1、回顾上一课时知识：思考并交回顾有关原知指导学生简述原子的结构流上述问子的知识，投影识题，完成在为本节课的准备2其称（累一-卜单也电H 1樹电子 掃一个瞇_骑八、填写表格并说明填写依据子学案上学习做好知识迁移的准备原子种类原子核核电荷数核外电子数质子数中子数氢10碳66氧88钠1211铁冬中：我们尔为碳1,26将质子f2原子。30数和中子数攵都为6的碳原过渡【引导】原子很小，但也有一定的质量。 根据上表中给出的几种原子的构成，猜想：不冋种原子

6、的质量是否相冋在几种原子中，哪种原子的质量最小， 哪 种原子的质量取大思考、讨论并交流上述问题认识原子的 质量，不冋 种原子质量 不同，将原 子与原子质 量联系起来PPT创设情【设疑】科学家们经过实验，测定出四种 原子的实际质量。请同学们用初中数学所学到 的科学计数法进行表示。观察原子 的实际质 量，用科学计 数法表示 原子的质 量，感悟原体会原子的 质量很小， 书写和记忆 都很不方 便，为相对 原子质量的 学习做好铺PPT学案原子F=p 曰. 质量科学计数法氢000 000 000 000 000 000000 001674kg境碳000 000 000 000 000 000000 019

7、93kg子的质量很小交流对原 子质量的 认识垫铁000 000 000 000 000 000000 02657kg钠000 000 000 000 000 000000 03818kg【思考】1、你对原子的质里有何感受教师：即使是科学计数法，所得数据，也非常 难以记忆和书写。因为我们需要找得到一种更 加方便的计量方式。【生活情境】通过熟悉 的宏观世 界中合理 的选择单 位，可以简化计量结 果的事实，体会科学 计量的重 要性渗透科学方 法教育，激 发学生的学 习兴趣板书苹果100g哈密瓜400g西瓜1600g把一个苹果作为参照物，计其相对质量为 1。 一个哈密瓜相当于 4个苹果，一个西瓜相当于

8、 16苹果。生活中的计量方式也可以在化学世界中运用， 可以找一个参照标准，让原子的质量计量更加 方便记忆和书写。学二、相对原子质量思考：什么是相对原子质量相对原子质量应该找什么作为参照标准呢阅读课本，思考，交流认识相对原子质量教材内容P56【资料】PPT习新1、 英国道尔顿：化学史上测定相对原子质量的第一人，以氢原子的质里为标准，规疋为1，测疋其他原子的相对原子质量。2、瑞典贝采尼乌斯：认为选择氧比选择氢作为相对原子质量标准更合适，以氧为标准，规定为 100。阅读资料，思考，讨论交了解科学家 的探索研究 过程，知道 相对原子质3、比利时斯达量是为了简知美国理杳兹：便的表示原在1860年提出采用

9、氧为16的相对原子质量基子的质量而准。测定了多种元素的精确相对原子质量，其人为规定的精度可达小数点后 4位数字，与现在相对原子张青莲教质量相当接近。授的卓越4、美国尼尔贝献资料，厄兰得：对学生进1957年提出以碳12原子的1/12为基准的方案。行爱国主这一方案得到德国著名质谱学家马陶赫的支义教育持。1960年国际纯粹与应用化学联合会接受J这坝建议，于是丨为世界公认的新相对原子质量准诞生了。5、中国张青莲：中国科学院院士，于1983年当选为国际原子量委员会委员。主持测定了铟、铱、铕、铈、铒、锗、锌、镝几种元素相对原子质量的新值，被国际原子量 采用为国际新标准。二、相对原子质量阅读课本，根据定义能

10、板书1、相对原子质里的疋义；思考，交推出相对原学案2、相对原子质量的符号和单位；流：子质量的表符号为Ar;以一个碳达式单位为“1”省略不写-12原子质3、相对原子质量的表达式量的1/12m蔥为标准，其%厂1他原子的£12质量跟它（阅读书本56页。）相比较所得的比值，作为这种原子的相对原子质量【练习】根据相对原子质量的疋义和表达根据定义式进仃计算：氢、碳、氧、钠的相对原子质里已知：一个氢原子的质量为x 10-27kg ; 一禾口表达式，认真计算进一步理解PPT个碳原子的质里为x 10-26kg ; 个氧原子的质在学案上相对原子质量为x 10-26kg ; 一个钠原子的质量为x完成。量，

11、学会计学案10-26kg。碳 12 原子质量的 1/12 为x 10-27kg另外请两算相对原子质量。黑板位同学到上书【提问】黑板上进写1、你能快速计算出碳原子是氢原子质量的行计算几倍吗2、结果发现原子的实际质量之比等于相对原子质量之比，这是偶然的巧合吗观察数据，思考，讨【教师推导】论，交流At 叫叫【结论】：原子的实际质量之比等于相对原思考讨论将原子质量子质量之比。交流原子与相对原子【思考】：现有相同质量的铜片和铁片，哪质量与相质量联系起个含有的原子数目更多对原子质来PPT（答案：铁片；铜的相对原子质量大于铁的量的联系相对原子质量，所以铜原子实际质量也大于铁原子实际质量）【定时练习】：进一步

12、加深课5分钟内完成对相对原子堂课堂练习中的1-6题。课堂练习，质量疋义的练课堂（题见课堂练习）巩固所学理解、原子习练习知识质量与相对原子质量的关系原子种质子数中子数相对原子PPT继讨论交流，类质量学生自我发续元成学案，氢01现规律，进学并认真总碳612行总结，培习结规律：教材氧816养学生发现P56钠1223知 【归纳】完成表格，并从表格中总结出规律。（相对原子质量等于质子数加中子数）【思考】问题 1决定原子质量大小的主要微粒是问题2:质子和中子的质量跟相对原子质量标准相比较，均约等于问题3:为什么相对原子质量等于质子数加中子数'JI【结论】相对原子质量等于质子数加中子数（不是巧合）【

13、定时练习】课 5分钟内完成堂课堂练习中的1-6题。练（题见课堂练习）习 考 试 中 的查找相对原子质量1、书本中查看教材附录川氢L008相对原子 质量等于 质子数加 中子数1、原子的 质量主要 集中在原 子核上（即 质子和中 子）2、均约等于13、（和教师 推导）课堂练习， 巩固所学 知识观察附录 中的相对 原子质量 表，了解相 对原子质问题，分析问题，解决问题的能力师生互动，起完成推 论，增强师 生间信任。相对原子质 量与质子数 和中子数的 关系，进一一 步加深对相培养学生严 谨治学的科 学态度。相 对原子质量 有更全面的课堂练习PPT教材附录出PPT运2、考试中查看试卷上方量不是一了解用成不变的用发展的观1. 孔电静嶽 h i.nu- rtfthTtenB.*41p"%叮想wt聲盯啊则岸子雇 RTc-iio-w点来看相对需一32口i棘一丹原子质量，课堂指导学生归纳本节课的重点内容总结本节学会知识的板书小结课的收