5制作简单表格

1、信息技术八年级上册第四课制作简单表格说课人：杨健 一、教材分析：(一)、教材的地位和作用本课是XX省义务教育课程改革实验教科书信息技术八 年级(上)第4课，本课主要内容是在 Word文字处理软件中生 成表格、修改表格、输入表格内容和修饰表格。本课以展7K第3课学生在金山文字中制作的表格引入课题，以在Word中制作学生成绩表为任务驱动。本课与第3课内容有密切联系，只是使用 软件不同，生成表格、修改表格、输入表格内容的方法基本类似。 表格的修改主要运用“表格和边框”工具中的“绘制表格”和“擦 除”工具，学生在操作时不易控制，这是本课的难点。表格的修 饰也是本课的难点，特别是边框和底纹的应用对象的选

2、定和边框 的设置对对象的哪一部分起作用，学生要自主探索弁练习强化。 二、教学目标 1、知识目标(1)、能快速生成表格弁输入文字。(2)、能运用“表格和边框”工具栏上的工具对表格进行修 改。(3)、能为表格设置边框和底纹进行修饰。2、能力目标(1)、通过修改表格，进一步熟悉工具按钮的基本使用方法。(2)、通过对表格的修饰，熟悉色彩的搭配。3、情感目标(1)、通过制作出美观的学生成绩表，体验到美的感受和成 功感。(2)、通过和其他同学作品的比较，增强学习积极性。三、教学重点难点1、教学重点：用“绘制表格”和“擦除”工具修改表格、设置表格的边框 和底纹。2、教学难点：准确擦除表格边框、设置指定单元格

3、的边框和底纹。四、学情分析本课教学对象为八年级学生，他们已经会在金山文字中制作 表格，可以利用知识的迁移很容易就能掌握表格的生成、修改、 输入内容。学生对文字处理软件的简单使用已经熟悉了，动手操作能力也在逐步提高，即使软件已改为 MSWord后，也能较快掌 握其基本操作。五、教学方法(一)、课型：理论课(二)、教学准备：学生在 WP即制作的优秀表格，在 Word中制 作出的学生成绩表。（三）、教学方法：观察法；任务驱动法；小组协作；讨论法;演示法；六、教学过程环节教师活动学生学习活动设计意图导入上节课我们已经学习了在 WPS插入表格，给大家展示一 下同学们制作的优秀表格。这些表格我们是在WP即

4、 制作的，我们还有一种很常用 的文字处理软件一一微软公司 的Word,在Word中我们也可以 制作出漂亮实用的表格。展示在 Word中制作出的漂 亮的学生成绩表。今天我们就要在Word中制 作出的刚才大家看到的漂亮的学生成绩表来。我们先来认识一下 Word教师演示：分别从开始菜 单和桌面快捷方式启动 WordWord与WP沸面相似，菜学生观看 上节课优秀的 作品。学生观看 本课要完成的 任务表格。利 用表格 从WPS 过渡到MS Word,学 生能从 两种软 件之间 找到联 系，不会 显得突兀。单、工具等的用法也相似，所以大家能很快适应在Word中的操作。先认识 Word,才 能进行 后续的

5、操作。学 习 新 知一、表格的生成观察我们要做的表格，有 多少行多少列。在Word中生成表格的方法 与在WPS类似，同学们可以 看书P.19-21上的4.1 ,自己打 开Word后生成一 X6行5列的表格。学生操作完成后，教师也 在Word中生成表格，为后续的操作作准备。二、表格的修改刚才我们已经生成了 6行5 列的表格，但与我们要做出的 还耳、一样，我们需要将表格修改成P.19图4-1的效果。学生观察后回答。学生看书学习，打开Word后利用表格菜单生成需要的表格。与在WPS 中操作相似，学 生上手 操作没 后难度， 所以不 需要讲 解，让学生自己 探索。修改表格我们可以利用“表格和边框”工具

6、来操作。教师演示：“视图” I “工具栏” I “表格和边框” O“表格和边框”工具栏上 有两个特别常用的工具按钮：学生观看演示。学 习 新 知“绘制表格”和“擦除” O教师演示用“擦除”工具擦除表格的边框线。擦除边框线时，选定“擦 除”工具后，大家要注意在什 么地方进行拖动鼠标，拖动到 什么位置再释放。大家自己在刚才生成的表格上探索一下“擦除”工具的使用方法，如果操作错误可以随时撤消后再次操作。指名学生操作：擦除指定 单元格的指定边框。对学生操作的情况进行点 评，对错误情况比较普遍的进行指正。学生观看演示。学生打开“表格和边框”工具，探索“擦除”工具的使用。擦除边框操作容学 习 新 知被指名

7、的 学生操作。学生运用“绘制表格”工 具进行操作。学生操作。学生按P.19 图 4-1 的效果进行修改易出现 误操作, 让学生 多一些 练习可 以增强 操作准 确性。绘制表格”工具被擦除的边框我们还可以 重新画上，有时也许我们还需 要将一个单元格分成几个小单 元格，这时就可以使用“绘制表格”工具来操作了。教师演示：使用“绘制表 格”来画边框。现在大家就试着用“绘制 表格”工具来将刚才擦除的部 分边框画上，弁将某些单元格分成更多较小的单元格。指名学生操作画边框操作。现在大家将表格修改成 P.19图4-1的效果，注意调整行高和列宽。三、输入表格内容修改好了表格，我们就可 以在表格中填入内容了，这个

8、 操作比较简单。大家自学 P.23 上4.3的内容，然后将P.19图学 习 新 知表格，注意调整比“擦行高和列宽，调除”工具 整方法同在WPS的使用中一样。学生看书自学后操作。学生观察 后回答：边框不 同，单元格有颜色。简单多了，学生较易掌握。输 入表格 内容的 操作很 简单，所 以不需 要讲解， 放手让 学生自 己完成。4-1的文字填入到表格中。四、表格的修饰表格修改、录入内容的操 作都已经完成了，如果能再修 饰美化一下，表格就很好看了。 下面我们就来一起给表格“化 妆”，让它变成P.24图4-9的 效果。图4-9与同学们做好的表 格比较，有哪些不同呢？我们发现边框不同，有些 单元格还有颜色

9、（单元格的背 景颜色称为底纹）。下面我们就 来设置边框和底纹，首先我们 看看边框是怎么设置的。教师操作演示：“格式” I “边框和底纹”，打开“边框和 底纹”对话框。也可以在单元 格上右击，从右键快捷菜单中选择“边框和底纹" o在“边框和底纹”对话框中，选择“边框”标签就可以 设置边框了。注意在对话框中 调整设置的顺序：从左到右， 从上到下。教师操作演示选择合适的 线型、颜色、宽度。选择好后，可以预览框里 看出效果，预览表格的左方和 下方有一些按钮和“应用于” 选择框，我们试一下有什么作用。教师操作演示设置边框的 某一条线和应用于表格、单元 格的效果。现在大家将你们的表格边 框改变一

10、下，把刚才老师用到 的按钮都用一下，试试它们的 效果。展示学生设置的边框，根 据情况确定是否还要再次给学生演示。边框设置好了，接下来我学生观看教师操作演示。学生观看教师操作演示。学生观看边框和底纹的设置比较复杂，学生自己探索需们就要设置底纹了。底纹的设教师操作演75。要很长置在“边框和底纹”对话框“底时间，教纹”标签进行。师应该教师操作演75：打开“边学生操作详细讲框和底纹”对话框“底纹”标探索如何设置解并操签，选择颜色、图案、“应用于” 进行设置。现在大家自己对表格或单 元格设置底纹，注意在设置单 元格前，要先让光标在此单元边框。作演示。格内。边图4-9中有些单元格的底框的设纹是相同的，我们

11、是不是可以置后不想办法将那些单元格选定后再少细节操作呢？这样就不用每一个单学生观看的地方，兀格都 进行设置了。比如教师操作演75。学习自左边第一列是XX,底纹都是一主探索种颜色，我们怎么将这5行的时可能第一列都选定呢？大家试试学生自己不会注看。操作。意，教师同学们都是怎么选定这几应事先个连续的单元格的呀？讲解演其实我们还可以使用键盘示到位。上的功能键来配合选定呢？在第2课中我们学习了用什么键来选择连续的文字？我们也可以用Shift键来选定连续的单元格：光标定位在要选定的第一个单元格，按展住Shift键单击:最后个单兀学生自主示学生格。大家试试看，选定后为这探索怎么选定的作品，些单元格设置底纹。

12、连续的单元格。既可以如果是不连续的单元格这学生回答：了解学种方法能行吗？大家再试试。用鼠标拖动进生学习不连续的单元格我们无法行选定。情况，对使用刚才的方法来选定，直接学生也用鼠标拖动来选定也不行。我有促进们耍借用Ctrl键来选定不连续学生回答：激励作的单元格，我们先介绍如何选Shift用，还可定一个单元格。以根据教师操作演不：移动鼠标学生学指针单兀格左端靠近左边框习情况处，变为指向右上方的单灵活调向箭头，这时单击鼠标就选定学生选定整教学了此单兀格。选定不连续的多 个单元格，只需按住Ctrl键来 选定这些单元格就可以了。大家试着选定一些不连续 的单元格，弁设置底纹。连续的单元格 弁设置底纹。学生

13、探索 运用Shift键来 选定，也有学生 会探索用鼠标 拖动的方式来选定。学生观看 教师操作演示。学生选定 不连续的单元 格弁设置底纹。进度。学生习惯用鼠标 操作，选定连续单元格对学生用鼠标 操作不 难，直接 自E 索就行了。对 已学知 识进行 回顾，弁 运用到 新的操 作中。选 定单元 格的操 作要求 学生要 耐心细掌握方 法，所以一定要 讲解演 不清楚。巩 固 深 化生成表格、表格的修改修 饰等操作大家都会了，卜面我 们就来比一比谁能做出最美观 适用的课程表，可以不填写课程科目的名称。学生运用 本课知识设计 制作课程表。本 课知识 的综合 运用，学展示、点评学生的作品。学生互评作品。生在课 堂内不能完成 的，可以 在课后 继续制作。拓 展大家都能设置边框了，不 知你们能不能设置一些较复杂 的边框：单元格每条边框的线 型、颜色、宽度都不同。大家 可以自主探索，也可以小组合作。学生自主探索或小组合作探索。教帅可以适当地给予指点。这 是对边 框设置 的综合运用。学 生课堂 上不能 完成的 或是没 有相应 的时间， 可以作 为课后 探索活动。七、板书设计八、教学反思本课是学生认识 Word的第一课，但其操作方式和窗口界面