塑造阳光心态争做幸福教师

1、塑造阳光心态争做幸福教师Last updated on the afternoon of January 3, 2021塑造阳光心态 争做幸福教师“积极的人像太阳，照到哪里哪里亮！消极的人像月亮，初一十五不一 样”。可见，拥有一颗积极、健康、阳光的心态是多么的可贵与重要。然 而，当教师的我，不知从何时起，心中的阳光少了，更多的是阴天、雨 天。面对教学失去了原有的热情和激情；面对学生失去了原有的和颜悦 色；面对学校安排的工作，也非心甘情愿，有时还牢骚满腹。这种消极 的状态，长此以往对学生对家人甚至对自己都是一种莫大的伤害。所 以，我们一定要塑造阳光心态，争做幸福教师。我是这样克服消极心理 的：一

2、、主动承担，有舍才有得魏书生说过：很多时候，人生的烦恼都是自寻的。究其原因就是自 己的思维在作怪。总想不劳而获是郁闷的症结所在。对于校内公开课、创新杯赛课等活动.是否让你心情不爽。你们可 曾知道。就是这些最为常态的事情，曾让我郁郁寡欢、闹心至极。为什 么会这样呢？原因是想把课上的精彩些，还想要赛得到课证书，又不想 花更多的时间和精力去准备。所以我纠结.我闹心。徐忠华老师的话曾 点醒了我。她说只要不让我得病，别说赛课了，学校有啥活动我都参 加。”是啊，和健康相比，讲课、赛课这都不是个事。再者作为教师把课 上好也是我们的本分所在。所以现在，我会把每次的赛课活动，当成是 次提升自己业务的机会，认真对

3、待主动去做。我要借些机会把自己 讲的不透的课，弄清弄透。于是去年的创新杯赛课，我选择了宪法是 国家的根本大法。为了能把这节课上的有效，我搜集了很多课件，翻 阅了数本练习册，也在网上查看了好多别人的教学设计，特别是为了解 决教学重点，选取有效的情境真的好难，这个不行，那个也不理想的。 次次的调整，一次次的听取老教师的指点，甚至连过渡语都要精雕细 琢，其中的辛苦无言以达。但是人间自有公道，付出总有回报。这节课 我讲了数年，这一次我是真的讲透讲明白了，内心狂喜.幸福感倍増。 至今这节节课还让我犹未尽、历历在目。为了突破宪法具有最高的法律 位这一教学难点，我是这样创设情境和设计问题的。首先，出示一棵法

4、 律树，问你能看出宪法的地位吗？学生轻而易举的就能回答出宪法具有 最高的法律位。教师接着引导，宪法具有最高的法律位表现在哪里呢出 示“慧眼识金”材料，问题1.材料提到的普通法律有哪些2.你发现上述普通 法律条款中有什么相同点吗为什么第一问很简单.第二问的为什么，根 据刚才学过的新知就能解释，因为宪法规定的内容是根本问题，具有最 高的法律效力，所以是其它法律的立法基础和立法依据水道渠成的完 成了第一个表现，教师在此基础上点拔，宪法是母法普法是子法再出 示一格表格加深对母子的理解，紧接着教师话峰一转.当母子发生冲突 时，怎么办呢教师再出示一个情境，拆迁纠纷，学生表演后小组讨 论：张某和开发商最后到

5、底谁能胜诉说明理由。学生畅所欲言，答案五 花八门，到底谁胜诉呢教师借助法律树进行讲解.市拆迁条例属于地方 性法规，是子法，宪法是母法规定公民的合法财产不受侵犯。老张的房 子是私有财产受法律保护，开发商根据记拆迁条例硬要拆房这时母子 发生冲突了，怎么办子法是无效的因为子法是根据宪法制定的，违宪就 无效，要么撤销、要么修改、要么废除。同理，进行追问，基本法律和 行政法也不能和宪法相抵触，否则也是无效要么撤消、要么修改、要么 废除。深入浅出的完成了第二点表现。课堂上学生的积极参与，踊跃发 言印证了创设的情境触动了学生心灵，设计的问题引起了学生的思考， 课堂教学效果也就不言而喻了。准备这样的课确实很苦

6、很累，但每一次努力的结果.大大提升了自 己的业务水平，不仅能使自己把课讲的清清楚楚明明白的，还能让学生 学的轻松愉快；还能到学生、家长及同事的认可，还能得到教学能手等 荣誉称号，一举好几得，我们何乐而不为呢？所以，对于我们该做的 事，只要我们舍得付出时间、精力、辛苦一定会有所回报有所收获 的。二、与正能量的人同行俗话说：“近朱者赤，近墨者黑”。跟正能量的人在一起，你也会被他 的正能量所感染，进而变得更加积极与阳。8月中旬精准扶贫”这项艰巨的政治任务不容质疑的落到了我们二 中38名教师的身上，我也是其中的一 o 35人和徐副在一起负责东安， 而我、李满芝和张校长负责东宁。可气的是我负责的这户，电

7、话打不 通，原有的档案还弄丢了。我是又急又气，逃避责任的心理又开始作怪 7o但当我看到这样的一幕幕时，我的心态又变得平和了。徐副一遍一 遍的给我们讲共性问题；卢爽一次次的将材料打印岀来，发给我们；梁 秘书长一次次解答着我们的疑问，老教师们不停的问年轻教师怎么做， 还有的教师自己联系村干部解决相关问题。微信群里大家相互传达着重 要信息。从老到少、从领导到普通老师都在全身心的投入到这项工作 中，我这个中年教师还有什么理由消极、拖延、不作为呢？瞬间，内心 又充满了力量，于是，我又主动地加入到了扶贫队伍中，在张校长的帮 助下，我填完了相关数据的计算；在徐副的无数次的电话联系中，终于 找到了我的帮扶人张

8、金梅，在李满芝老师的帮助下，我终于完成了第一 次对接，还拿到了照片、户口、身份证等相关材料，还和住户加了微 信，联系起来也方便了。看着我的档案也初具模型，那种喜悦那种成就 感由然而生。此外，在平时的教学工作中，每当我要消极懈怡时，王老师和柳老 师说的话就会时常萦绕在我的耳边：年纪轻轻的就得积极进取，主动上 进；打铁还需自身硬；要抓住每一次展示自我的机会；心到佛知，只要 我们尽心尽力做了，就算结果不尽仁意，我们也问心无愧；当你看到他 们都在那认真的书写教案，筛选习题验收学生时，你还会无动于衷 吗？还有，每年初三的最后冲刺阶段.班主任们都会竭尽所能的帮我们 验收学生。有他们在你身边，你不积极、你不

9、阳光、你不努力都不行。 在我们这个群体中，充满正能量的人不胜枚举，你们的一言一行，一举 动，都在激励着我前行。所以，我特别感谢你们，我亲爱的同事.是 你们的正能量感染了我，带动了我，让我继续感受着生活的幸福与美 好！正能量的人总会想办法解决问题、不抱怨、敢于面对挑战.让自己 变得更优秀。所以我们要多接触正能量的人。让我们的内心充满七色 阳光、让我们的幸福指数与日俱增。三、加强学习，提升自己学习可以拯救自己、帮助自己，最大限度的实现自己的价值。这个 时代 信息瞬息万变，不学习便跟不上时代的步伐。特别是当老师的， 要想培养出优秀的学生，就得先把自己变优秀了。作为教师的我，有一部分烦恼源于教学和育人

10、方面的力不从心。我 教学的曰渐成熟，学习攻不可没。通过向书本学习我知道了，学生的有 效注意力在20分钟左右，所以我把重点内容放在前半堂课完成；通过网 培学习我知道了情境教学的重要。选取情境并不是越多越好，只有适合 的才是最好的，只有精当的才是高效的。我们不能为形式而形式，不能 为了情境而情境。我们要像缚东缨老先生说的那样，创设的情境能为教 学目标服务，能让学生身心投入，能让学生有感而发才是有效的情境。 所以，为了加深学生对于知识点的理解，我会想方设法去创设触动学生 心灵的教学情境；每一节精彩课堂的呈现，都离不开有效的教学情境； 天下第一村”这个情境让学生很轻松的理解了什么是共同富裕厂法律树”

11、这个情境让学生明白了母法与子法的关系。对于错题的有效订正，吴咏 梅老师的交流发言给了我很大的启示。以前我教给学生的方法是“批一改 看”。批是教师把错题批出来，打*”；改是学生把老师讲的正确答案抄 下来；看是把老师讲的错题看一遍。这样做我以为会省时高效，其实不 然。后来听了吴老师的发言，我恍然大悟。我也模仿她批题的做法，进 行了尝试，效果真的不错。我现在教给学生订正错的方法是：“批一改一 批，圈一问一记一看”。批:指的是老师把错题批出来，由原来的批。X”变 为批;改:指的是给学生一定的时间，让学生自己再把错题重新做一 遍；批：指的是学生将订正完的错题对照正确答案再批一次，对的由 原来的“”改为“V”；又错了由由原来的“”改为x”；圈：指的是带“X”的 题圈出来，因为做了两遍还错的题学生也就真不会了；问:指的是针对 自己“X”的题，问同学问老师，直到问会为止；记：把自己错题的错因标 记清楚；看：指的是把自己的错题错因再看一遍再巩固一遍。这样做看 似麻烦，但学生在自我纠错的过程中，有了更深层次的思考很多题学 生们自己都能解决长此以往的训练，不仅培养了他们分析问题的能力 还提升了他们的自学能力，并且，我们老师也不用声嘶力竭地从头讲到 尾了，你不觉得这样做很幸福吗？通过学习，确实帮我解决了很多教学中的困难，让我减少了很多苦 恼。当我们做事得心应手时，你能心情不好吗？此时你会