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文档简介

1、体育评价对学生心理的影响 乐贤坊小学 杨智珊 体育评价的形式是多种多样的，有教学过程中的评价，有学期末成绩测验，还有比赛成绩的评价。此外教师的批评与表扬，对学生的态度以及教师之间交换对学生的看法等，虽不是固定形式的体育评价活动，但也有重要的意义。种种评价都会学生产生一定的心理效果，很明显良好的评价活动有助于培养学生的自尊心和责任感。教师应灵活地运用各种不同的体育评价方式，努力使评价活动成为学生学习的动力，成为鼓励学生积极学习的教育手段。一、 体育评价的传导机能教师通过评价，能把对学生及其行为认知和教师的情感倾向，自觉或不自觉地传导给学生。具体地说，合适的体育评价可以告知学生：他对于目标的完成程

2、度，他的行为是否符合规范，对于这种行为及其结构所产生的满足感和不快感等。体育评价可以分为正面和反面评价两种。这种体育评价主要把教师对于学生的反应传导给学生，从教师这一方面来讲，他们是试图引起学生的良好反应，唤起他们的学习干劲。但是有些老师往往只重视描述性的评价学生，如单纯给予一个分数、名次等级等，而不明白在传导描述的同时也传导了本人对学生的感情反应，然而学生却明显地意识到了这一点。如某次考试后，教师给一学生打的成绩是“不合格”，教师也许认为这个等级传导给学生的只是：成绩太差，目标未达到，要努力赶上去。而学生却不明白这一点，并且还会认为教师由于他的成绩而产生不快感。二、 处于评价情境中学生所受的

3、心理影响有的人希望老师给予良好的评价，有的人唯恐老师给予反面的评价，有的人意欲老师看到他的进步。在强烈意识到被评价时，一般容易出现一系列非常反应，这种心理主要表现在考试和竞赛中。有些学生在考试和竞赛中表现出良好的心理状态，技术上得心应手，超常发挥。处于这种理想心理状态时往往是自己意识不到的，这种理想的心理状态，主要在于平时学习的结果，它可以说是水到渠成，如果刻意寻找这种最佳状态，不仅无益发而有害。三、 评价结果的心理影响评价结果所产生的心理影响，可以从评价结果是否能满足学生的需要来看。体育评价影响学生的情绪稳定性、需要和目标的追求。学生得到正面评价后，原先的需要得到满足，感到了自我的实现，从而

4、出现情绪稳定，随之而来，成功的体验增强了他们的自信心和克服困难的意志，唤起他们新的成就需要。然而也有少数人，被成功冲昏了头脑，忘乎所以，沾沾自喜，不愿付出更大的努力去进一步提高成绩。学生得到负面评价时，原先的需要受挫，进而情绪不稳定，并伴有干劲低落甚至降低原先的目标和需要水平，转而去选择容易实现的目标。然而有的学生得到反面评价后，急起直追，迎头赶上，反而提高了自己的需要水平。如果这些情况，通过反馈到教师那里，教师就应根据这些新情况及时作出再评价。这样看来，对一些成绩不良，一贯表现不太好的差生，不应当批评的太多，应多采取鼓励式评价。 综上所述，我们看出体育教学评价会产生比较深远的作用，它的教育意义经常会从学生的个性形成的远景中表现出来，这就需要评价者在教学过程中要明了各种评价

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