乡村小学生阅读状况研究

1、乡村小学生阅读状况研究缺少亲子阅读 买书借书难我们农村孩子的阅读状况究竟如何？兴趣浓厚吗？每天课外阅读量是多少？他们喜欢读哪些书？我以五年级160个孩子为样本，试图了解乡村学生的阅读兴趣、图书类型、书籍来源以及家庭藏书等情况。从调查来看，农村孩子喜爱阅读，近七成（66%）的学生选择喜欢或比较喜欢读书。45%的学生每天的阅读时间在半小时到一小时之间，33.9%的学生每天的阅读时间在半小时以内，个别学生每天没有任何课外阅读。相对农村学生的阅读兴趣而言，学生的家庭藏书状况显得相对困窘，这折射出农村客观条件的不尽如人意之处。近三成（27.8%）的学生家中藏书低于10本，超过半数（53.8%）的学生家中

2、藏书为1050本。这其中，课外辅导书占半壁江山，比例达47.8%。由于课外阅读不够丰富多彩，缺失相应精神滋养，他们的学习热情还未充分激发、知识视野难以迅速扩大、综合素质有待大幅提升“亲子阅读”有缺憾在城市里，很多家庭有固定的亲子阅读时间。通过共读，为父母创造与孩子沟通的机会，分享读书的感动和乐趣；通过共读，可以带给孩子欢喜、智慧、希望、勇气、热情。美国上世纪的朗读手册上就有这样一段话：“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”农村孩子的家庭读书氛围如何？调查表明，26.7%的家长对孩子的课外阅读基本不管或从不关心。24.1%的农村学生家

3、长自己会经常阅读书报，67.2%的家长只是有时阅读书报。家长向孩子推荐的课外书籍中，59.4%是教辅类书籍，很难激起孩子的阅读热情。在学生被问及“看书受谁的影响最大”时，42.2%选择了同学、伙伴；只有21.1%和25.6%的学生分别选择了家长和老师。如今，农村小学中相当比例的学生是父母亲在外打工的留守儿童。我们乡镇小学，留守儿童占到一大半。校长不无忧虑地说，这部分学生处在亲子阅读的盲区，对阅读的兴趣光靠老师、学校来培养，真有点力不从心。有些农村家长克服文化程度相对较低等客观条件，努力为孩子补上“亲子阅读”这一课。三班的小胡同学是位“阅读迷”，她家几年来共购买了100多本课外书。“让我爱上阅读

4、的老师是我的妈妈。” 小胡告诉记者，母亲是一位只有小学文化的农村妇女。妈妈从小家境贫寒，小学毕业就辍学，但是妈妈很喜欢学习，一直鼓励她好好读书、热爱阅读。大量的课外阅读，让小胡培养了丰富的想象力，她写的作文既生动又有条理，经常在班级里受到老师的表扬。买书借书都挺难农村学生平时看的书来源如何、获取书籍方便吗？在阅读调查中，52%的学生选择到书店购买。其次是到图书馆借阅和同学、伙伴间交换。在实际情况中，农村学生到书店购买书籍还是有点困难，只能偶尔为之。且不论日益高涨的书价对农村家庭的经济压力，光是交通就是一种明显的阻碍。我们小学，周边既无书店，也无报摊、书吧，学生要买书得坐班次稀少的公交车去城里的

5、新华书店，费时费力，非常不便。镇上唯一的书店营业面积也不过几十平方，且大都是教辅书籍。难怪学生们“看不上眼”，买书还是得去城里。校图书室的书也不够看，同学间就经常相互交换着看。相比之下，本应作为学生阅读主渠道的学校图书馆没有发挥出应有作用。我们学校是一所有1200多名学生的乡镇小学。图书室内只有一名管理的老师，没有前来借阅的学生。图书室藏书很多，可是细细一看，书架上很多都是教师业务书籍，甚至还有家庭用书、农技书籍这些都不适合孩子阅读。校图书室藏书量为28000册，量多的时候每天的借阅量在50册左右。且多是教师借阅。如今，很多农村小学开始注意营造校园文化氛围，绿地园林、艺术长廊、活动区角搞得丰富

6、多样，却对学校图书室建设和管理没有足够的重视，给农村学生的的课外阅读拖了后腿。教辅书是课外阅读的主力农村学生课外喜欢读些什么书？我们在调查中发现，家长向孩子推荐的书中，教辅类的占到了六成左右。与此相印证的是，学生的家庭藏书中，教辅类书籍也占到了近一半。在调查问卷中，有46.1%的学生认为读书的益处是“提高学习成绩”、其次才是扩大知识面、积累词句等收获。大多数学生经常看的是故事类和学习辅导类书籍，其次是动画卡通类，很少有学生选择看科幻类等书籍。在回答“你对阅读的希望”这一问题时，55%的学生选择了希望书的内容更吸引人。很多留守儿童和爷爷、奶奶生活在一起，很少出村，也是造成阅读面狭窄的原因之一。在

7、采访中，有学生说到最喜欢读的书就是作文选，甚至有个别5年级的孩子只阅读过3本课外书。这些都表明，教辅书是农村孩子课外阅读的“主力”，他们对阅读抱有很强的功利目的，阅读面还不够开阔、阅读兴趣还有待提高。人的能力组成是多种的，社会生活是丰富多样的，人的精神需要也是多元的。接触各个领域的优秀的书籍不仅有助于开阔视野，更可能令农村孩子获得别样的生活和感受，放飞阅读和想象的翅膀。眼里有星星的孩子俄国著名教育家苏霍姆林斯基说过：“30年的经验使我深信，学生的智力发展，取决于良好的阅读能力。”他反复向老师和家长叮咛：“阅读的作用怎么说都不为过！”在采访中，一位小学校长对我们说，农村孩子的数学成绩并不比城里学

8、生差太多，但很难写出精彩的作文。不少学生只能买了“作文选”一类的书籍“背作文”以期获取高分、应付考试。除却农村的客观条件的因素，同样也反映出农村孩子课外阅读长期被忽视的问题。为农村孩子打开阅读之门，让兴趣引领阅读，需要我们每个人做点什么：如果你是农村孩子的家长，请不仅仅为孩子买书，自己尽量也多读点书，进而向他推荐书、讨论书，和他一起发现阅读的乐趣。作为一名为农村孩子上课的老师，不妨在课余多为孩子组织一些读书交流活动。给低年段的孩子推荐精彩的故事书，给高年段的孩子介绍一些与科学、自然课程有关的书，打开他们的视野，启发他们领略大自然的奥秘，引领他们仰望头顶的璀璨星空。如果你是一位农村校长或图书管理员，请不要忽视图书的排放等细节问题。举个例子，按照图书的类别摆放固然不错，但如果把同类书籍按内容的深浅层次上下分开放置，将适合低龄段孩子阅读的书尽量放在低处，那么他们就更容易发现和挑选。对农村孩子而言，阅读不仅为提高成绩，更不仅是一种获取知识、接受信息、锻炼思维、开拓眼界的手段。我相信，让他们领略到阅读的乐