二年级上册数学教案第6单元 认识方向 6. 2美丽的校园认识地图方向 青岛版

1、.6. 2美丽的校园认识地图方向n 教学内容教材第7476页，认识地图方向。n 教学提示经过上节课的学习，学生对于生活中的东、西、南、北四个方向有了深化的认识，在课下尝试绘制学校平面图的时候，学生的作品是不一样的，因为没有统一规定的平面方向，这样平面方向的出现是那么水到渠成。本节课除了让学生学习掌握地图或平面图上的方向，绘制简单的平面图，更重要的是让学生明白地图或平面图方向的规定“上北、下南、左西、右东是怎样由来的，在这样的精心准备下，学生的学习才有意义。n 教学目的知识与才能1、理解绘制地图或平面图的规那么是“上北、下南、左西、右东，会用这些词语描绘物体所在的方向。2、会识别简单的线路图。过

2、程与方法经历探究区分方向与确定位置的过程，体验合作讨论问题的乐趣。情感、态度与价值观通过小组合作交流，培养学生学会倾听别人的意见，擅长与人合作，从多角度去欣赏别人的良好心态。n 教学重点、难点教学重点：发现并感知图形之间的变化及联络。教学难点：图形的分解与组合。n 教学准备老师准备：课件，东西方向标，南北方向标学生准备：学惯用品，学校平面图n 教学过程一新课导入：1、复习1西和 相对，南和 相对。2点名学生按要求做：面向西边，面向北边。2、这节课我们来研究地图上的方向板书课题设计意图：从复习入手，复习和这节课有关的学习内容，为这节课的学习做好准备，直接点题，开门见山，为后面的学习做好准备。 二

3、探究新知：1、欣赏学校平面图这个我课下搜集的咱们班4个同学的学校平面图，1这个同学是面向西绘制的，和她想法一样的同学请举手师这时的方向是怎样的？生：上为西，下为东，左为南，右为北。生：前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。用老师自制学具展示此时的方向画出来就是这样的： 西 南 北 东2这个同学是面向东绘制的，和她想法一样的同学请举手师这时的方向是怎样的？生：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南生：上为东，下为西，左为北，右为南。用老师自制学具展示此时的方向画出来就是这样的： 东 北 南 西3再来看这个同学是面向南绘制的，和她想法一样的同学请举手师这时的方向是怎样的？生：前面是南，后面是北，

4、左面是东，右面是西生：上为南，下为北，左为东，右为西。用老师自制学具展示此时的方向画出来就是这样的： 南 东 西 北4再来看这个同学是面向北绘制的，和她想法一样的同学请举手师这时的方向是怎样的？生：前面是北，后面是南，左面是西，右面是东生：上为北，下为南，左为西，右为东。用老师自制学具展示此时的方向画出来就是这样的： 北 西 东 南2、寻找规律这样一展示，看来同学们完成的学校平面图不一样，那要是一个外国小朋友看着你的平面图来我们学校，那不惨了学生笑了怎么办呢?生：我们画一个一样的师及时表扬是个好方法，那画哪一个呢生：规定一个方向师及时总结：是的规定一个方向是很有必要的，不光我们需要，只有绘制平

5、面图或地图都需要，想不想知道是怎么规定的？生：想1转一转师跟着老师的方向标学具，看一下这四个方向标，它们之间是可以互相转动的老师用教具板演都能转成“上北、下南、左西、右东跟着教具一起感受神奇。2生活习惯同学们知道吗，在生活中有一个习惯，我们的房子都喜欢坐北朝南，生：是的，房子在北，屋门朝南所以客人来了，她面对的前边是北，后边是南，左边是西，右边是东。所以绘制地图或平面图方向规那么就是“上北、下南、左西、右东。师板书：地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的生：地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的生：地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的设计意图：用学生的作品

6、去研究方向，学生感到亲切自然，通过不同的方向标，引出规定方向的必要性，通过转一转，让学生感知到方向间的互通性，由生活习惯的出现再一次成为地图或平面图方向规那么的缘由。三稳固新知：1、按照地图方向重新绘制学校平面图1学生自主活动，老师进展巡视指导，搜集学生的作品。2汇报交流：出示大屏幕一起完成学校的平面图 餐厅 北 操场 示范区 大门2、回到情境图1师：小军也想完成自己学校的平面图，但是碰到困难了，我们一起去帮助他好吗？生：好2出示情境图，识别方向生：小军的前面是东，东边有操场生：小军的后面是西，西面有实验楼生：小军的左面是北，北面有教学楼生：小军的右面是南，南面是大门3完成小军学校的平面图生：

7、上面是北，填教学楼。生：下面是南，是大门生：左面是西，是实验楼生：右面是东，是操场设计意图：按照地图或平面图规那么“上北、下南、左西、右东再一次绘制自己学校的平面图，是对方向的练习，也是一份完美的答案，帮助小军再一次稳固了对地图方向的练习。四达标反响1、地图或平面图是按上 ，下 ，左 ，右 绘制的。2、从大门到服装区要向 走。从服装区到食品区，可以先向 走到日化区，再向 走到食品区。3、面向东方，你的后面是 方，左面是 方，右面是 方。答案：1、北，南，西，东。2、西，北，东。3、西，北，南。五课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我知道地图或平面图，通常是按上北、下南、左

8、西、右东绘制的。生：我知道东方太阳升。生：在刚刚发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是老师和学生一起进展总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。六布置作业1、说一说，填一填你的前面是南，请先向南走3步，你的前面是 ，后面是 左面是 右面是 2、地图是按上 下 左 右 的方位绘制的3、家乡风光怡人学校小山于庄麦田树林小河果园杨庄北1顽皮的家乡在于庄，于庄的 面是风景如画的小山， 面是清澈的小河， 面是绿油油的麦田， 面是非常美丽的学校2到于庄，可以从树林向 走到学校，再向 走到于庄，还

9、可以从果园向 走经过小河再走到于庄，还可以从杨庄向 走到 ，再向 走到于庄。邮局在学校的 面，图书馆在体育馆的 面，医院在少年宫的 面，医院在学校的 面，学校在商店的 面。少年宫医 院学 校邮 局图书馆体育馆动物园电影院商 店4、5、他们的家各在哪里？ 答案：1、南，北，东，西。 2、北，南，西，东 3、北，南，东，西；北，东，北，北，麦田，西。 4、东，西，北，北。 5、略。n 板书设计美丽的校园认识地图方向 地图或平面图，通常是按上北、小南、左西、右东绘制的。 n 教学反思?美丽的校园-认识方向?这一教学内容是青岛版二年级上册教材中的内容，这一内容是我以前教学中从未接触过的，刚看到教材时感

10、到确实很贴近学生的实际，但是也感觉到一节课中既要让学生掌握在生活中如何区分东西南北四个方向，同时还要学会如何识别图上的方向，以及体会方向的相对性，对于刚刚二年级的孩子来说在一节课中掌握这么多知识是有一定难度的。因此如何把教材进展有效的整合与学生的生活实际建立起联络，运用什么方法打破教学中的重难点就成为我研究这节课的重点。这节课的学习不仅为本单元后部分的学习作好铺垫，更为今后在生活中能更准确地确定和描绘物体的相对位置打下坚实根底。一、 建立联络、引入新知 数学课标中提到“数学教学活动必须建立在学生的认知开展程度和已有的知识经历根底之上。导入环节我设计了用前后左右介绍你周围的同学的活动。主要考虑“

11、前后左右是学生在一年级学过的方位词，利用学生熟悉的旧知引入 新知，既是对旧知的复习，同时也为后面继续学习新知作了铺垫。同时学生到一个新的环境上课，对这个环境不熟悉，用已有的知识“前后左右介绍自己 周围的同学可以缓解紧张的气氛。二、从不同角度观察，让学生体验物体间位置关系的相对性。物体之间的位置关系是相对的，体会到这一点，有利于学生从不同角度丰富对方向的认识，不断增强空间观念，让学生理解在观察物体时以谁为中心点来观察，所以在练习时设计了，这样一些问题：人民桥在学校的 面？学校在人民桥的 面。三、通过理论活动，把平面图方向与现实方向识别结合起来。在平面图上识别方向，侧重于让学生掌握根本方法，而在现

12、实生活中区分方向，有利于学生将知识转化为生活技能，感受数学的实际应用价值。所以在学生认识了八个方位之后，要结合一些生活实际的练习，如：利用自制的方向板，确定教室的东北、东南、西北、西南方向。在实际的生活场景中，确定八个方向，对学生来说是比较困难的，所以组织了学生对这个问题的讨论，如何利用方向板来确定方向。让学生体会到要首先要确定一个方向的必要性，确定了其中的一个方向，其他方向才能确定下来。四、利用游戏、稳固新知 喜欢游戏是学生的天性，考虑到这一点我结合教材内容，通过多种活动调 动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造玩中学，学中玩学习气氛，不 仅使学生体验到数学知识和实际生活的联络，也为学生

13、创设了主动参与学习的 空间。 考虑到这一点，在整节课中我采用多种学生感兴趣的方法引导学生进展稳固练习。如：认识东方时，考虑到当时时间的特殊性把笑眯眯的太阳公公引入课堂；在学生初步认识了生活中的“东西南北这四个方向以后，我教学生记 识别方向的儿歌“面向太阳，前面是东，后面是西，左手方向是北，右手方向是南。体会东和西、南和北相对那么采用的是反口令游戏。认识完东西南北后， 再次用新学到的知识向老师们介绍周围的同学这些环节的设计使学生在游戏和活动的过程中稳固了方向，激发了学生的学习兴趣又让学生在生动详细的 情景中理解和认识了数学知识，获得了较好的效果。本节课中还有一些值得考虑的地方： 1、整堂课的环节

14、设计比较清楚，但是学生的课堂气氛不够活泼。老师调动学生的 才能有待进一步加强，通过这节课感受到自己在许多方面还要不断的学习进步。 2 在课堂中学生的学习兴趣比较浓，只是在答复以下问题的习惯还需要进一步加强， 让学生学会说完好的话，答复以下问题应该声音响亮，要注意学生的仪态，培养学生良好的习惯。 3、基于本班学生的特点有些环节的设计比较保守，没能放的更开，感觉老师引导的多一些，如：利用太阳确定其他方向；地图上的方向“上北下南的引出， 老师说的过多。n 教学资料包教学资源：答案：略。资料链接：精彩教学片段：一猜谜激趣，引入方位。谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，假设有一天不见他，不是下雨就刮风

15、。师问：1你们猜猜，这是什么？2太阳从哪个方向升起？3除了“东，你们还知道哪些方向？引出东南西北方向用谜语引入，既激发了孩子们的兴趣，又唤起了他们的生活经历。二在实际观察与活动中感觉方位。 1、认一认以太阳为认方向的指南认一认操场的东南西北方向1从生活经历中引导识别东西方向。师引导：如今我们在操场上，请你们仔细看一看操场的周围，哪儿是东呢？你怎么知道这边是东？那西在哪儿？2从儿歌?东南西北?中引导识别南北方向。师问：哪边是南？哪边是北？这一环节，因为学生还不能明确东南西北的位置关系，容易指错，所以，可借助他们一年级语文课上学过的儿歌帮助他们识别南北方向。 2、玩一玩1我说你做：面向西！面向东！

16、面向南！面向北！2找位置四人找位置：一人拿方向牌先定位，其余3人再找自己的方向和位置。全班活动：每人各拿一张方向卡片，老师说开场时，每个人根据方向卡片找自己的位置。配合音乐进展，音乐声停时学生需定好自己的位置玩一玩中的三个小游戏，主要是让孩子们在活动感受东南西北的位置关系，初步培养先定一个方向，再认自己的方向的意识。三理解地图的方向规定1标一标请每个方向上的小朋友合作标出所在位置的方向图。2看一看观察方向图，发现问题，引出地图方向，并借用中国地图体会地图方向。师引导：你们从这四张方向图中发现了什么？为什么四个组标的东、南、西、北方向的位置会不一样？师进而说明：正因为当每个人站的位置不一样，标出

17、的方向图就会不一样，所以，为了观察方便，人们给地图规定了方向。引出上北、下南、左西、右东的地图方向，同时出示中国地图让孩子们观察3说一说 请家乡是北方和广东的小朋友在地图上指出家乡的位置。说一说自己的家乡在哪里，家乡的东南西北面有哪些省市。 通过根据所在位置的方向，给方向图标方向的活动，让孩子理解统一地图方向的必要性，同时结合祖国的地图，理解地图方向规定，识别方向。 四参观校园 参观校园，看看教学楼的东南西北面各有什么。以教学楼为中心，老师带着小朋友参观教学楼的东、南、西、北面的建筑物，为下一个活动作铺垫。五制作校园小地图“教书先生恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生概念并非源于教书，最初出现的“先生一词也并非有传授知识那般的含义。?孟子?中的“先生何为出此言也？；?论语?中的“有酒食，先生馔；?国策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生为父兄或有学问、有德行的长辈。其实?国策?中本身就有“先生长者，有德之称的说法。可见“先生之原意非真正的“老师之意，倒是与当今“先生的称呼更