农村初中英语教师发展中存在的问题及对策

1、    农村初中英语教师发展中存在的问题及对策    张旗本文系甘肃省陇南市2019年度教育科学研究课题（课题批准号：ln201996）摘要：中学英语课程改革对英语教师提出了新的挑战，教师专业素质的高低成为影响改革效果的重要因素。但目前农村初中英语教师的发展状况不容乐观，严重制约了农村英语教学的发展。本文提出了农村初中英语教师发展中存在的主要问题，并作出了相应的解决对策。关键词：农村初中；英语教师；解决对策：g632.0：a：1992-7711（2020）08-0139教师的发展是一个不断学习、不断反思和不断提高自身素质的动态过程，目的是使教师的专业理念

2、得到更新、知识结构得到完善、教学能力得到提高。目前，我国基础教育已进入新一轮的改革，这给一线英语教师特别是农村英语教师的专业意识、专业知识和专业能力带来了许多新的挑战。农村地区相对落后，严重影响了当地的英语教学水平，与发达地区之间的差距日渐拉大。一、农村初中英语教师发展中存在的问题1.教师队伍整体素质不高，结构不合理，专业素养有待提高，对职业的热爱程度有待提高。调查发现，多数农村中学英语教师仍把教学看成是获得稳固收入的一种手段，把教书育人理解为单调乏味的重复性工作。这种把自己看作是教书匠的心态必然会导致其对职业缺乏热爱。更值得一提的是，由于我国多数农村地区经济落后，教学环境简陋，教师工作量大但

3、工资不高，而一些高薪职业或待遇好的城市学校吸引了业务能力强或有资历的英语教师，导致农村优秀教师流失严重。2.教师的教育理念陈旧，教学方法落后。受传统观念的影响，许多农村教师缺乏热情和主动性，不能积极调动每个学生学习英语的积极性。有相当一部分教师对英语教育理念和新课改的要求缺乏理解，“穿新鞋走旧路”，在教学方式上仍然以传统的“灌输式”为主，使英语教学失去了特有的情境性和互动性。参与问卷调查的多数教师认为教学中最有效的学习形式是大题量的练习和机械性的输入，而不是从根本上调动学生的积极性，促使学生从心理上爱学英语、愿意学英语。3.相当部分农村初中英语教师对教学环境不甚满意。教学环境包括物理环境与心理

4、环境，前者包括学校教学设施和学校管理制度等，后者指学生的总体素质、校风等。由于学校英语教师资源不充足，教学基础设施落后，使得教师的教学任务十分繁重。另外，农村学生的英语学习起步晚、起点低，诸多因素使得农村初中英语教师对整体教学环境不满意。4.教師的反思能力有待进一步提高。美国学者波斯纳认为：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。该公式体现了教师成长过程应该是一个捕捉问题、反思研讨、把感性认识上升为理性思维的过程。不少学

5、校都要求教师写学期工作总结，但这些总结程式化的成分居多。能在教育岗位上一直默默耕耘的教师有很多，但真正能做到花心思把自己的思考记录下来并琢磨教书育人规律的教师并不多，能坚持这样做的教师更是少之又少。有些英语教师有时受到某些触动或启发，会产生一些关于英语教学的火花，但往往因为不能及时记录下来而抛之脑后。这些勤勤恳恳的园丁只忙于耕作，无暇总结教学规律，理念跟不上实践发展的速度，最终导致自身的平庸发展。二、解决农村初中英语教师发展中存在问题的对策1.制定切实可行的培训规划，加大师资培训力度，提高农村初中英语教师的业务素质。可对在岗初中英语教师进行全面培训，提高教师的业务素质。除了学历培训外，也可组织

6、短训班、课程培训班、巡讲团等形式多管齐下，全面提高农村中学在职英语教师的知识水平、文化素养和教学能力。培训内容应体现初中英语教学的基础性、应用性和实效性，注重教学理论培训与学科培训的有机结合。2.转变教学观念，改进教学模式与方法。新课程标准提出：基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合应用语言的能力这一全新教育观。英语新课程标准强调以人为本，注重素质教育，把学生的发展作为英语课程的出发点和归宿。因此，农村中学英语教师应结合农村中学实际，改变授受式的传统教学模式，从学生的真实学习目标、真实学习动机、真实学习兴趣、学习困难点出发，结合新教材的特点设计和开展教学活动，不断完善教育教学工作，形成自

7、己的教学风格。3.各级教育主管部门提供政策支持，为农村英语教师的发展创造良好的社会环境。主管部门应加强对教师群体的人文关怀，要树立以情留人、政策留人的工作理念，鼓励农村教师参加各种活动，同时注意减轻他们的心理压力，使农村教师从心理上感到温暖，从思想上提高他们的工作积极性。4.进行教学研究，培养反思能力。反思是教师专业发展的一种思维方式。教学反思是促进教师素质提高的核心因素，只有经过反思，教师的实践积累才能上升到一定的理论高度，才会对后续的教学行为产生积极的影响，因而其被广泛地看作教师职业发展的决定因素。在教学实践中教师要落实反思能力的培养，利用各级各类研讨活动为教师提供反思的机会，激励引导教师及时总结提炼反思的成果，充分利用网络拓展反思资源，利用网上交流促进人际反思。农村中学英语教师要克服种种困难，学会以研究者的敏锐眼光去发现教育、教学活动中的新动向、新问题，自觉地把教学与科研结合起来，联系自己教学工作的实际，认真钻研英语课程结构和存在的问题，研究学生的成长规律和个性特征等，从而不断提高教学质量，开发学生潜能。总之，农村初中英语教师队伍是支撑我国基础英语教育事业的重要力量，提高初中英语教师素质不是一朝一夕的事情，而是一个