名校必备分析地理高考试卷

1、精品文档天兵下北荒，胡马欲南饮。横戈从百战，直为衔恩甚。握雪海上餐，拂沙陇头寝。何当破月氏，然后方高枕分析地理高考试卷揣摩地理临考策略东方学校范安坤一、近几年文综地理部分试卷分析综观 2006 年的文综地理试题，题型和往年一样，其中政、史、地三科的比例仍保持大约 1：1 ：1，地理试题的难度与2005 年相比略有下降，客观题第9题比较难，一般学生都难于理解。客观题的难度应与去年大致相当。但主观题部分比 05 年有所下降。 2006 年的第 36 题吸收去年教训，选材平实，情景设置似曾相识，但立意新颖，注重考查学生运用地理知识分析、解释、评价和解决问题的能力。总体上体现了高考命题的基本特征“稳中

2、求变，变中求新”。1 、立足基础，突出地理核心主干知识和地理基本能力的考查2006 年的文综地理试题以基本的学科知识为命题素材，紧扣教材，匠心独特，突出地理主干知识和基本能力的考查。11 道选择题主要考查了农业知识、随意编辑精品文档气候知识、能源知识、地球运动和时间计算等。主观题第36 题考查了重大生态问题沙尘暴知识；第39 题涉及了城市的区位知识。试题都属于对地理基础知识和基本应用能力层次的考查。突出地理核心主干知识和地理基础知识的理解和地理基本能力考查是高考永恒的主题。2 、政、史、地的结合更紧密、更融合与 2005 年相比，政、史、地的联系表现的更紧密。 第 36 题的第 5 小题，（5

3、 ）在朝灭亡时，沙尘暴约发生了？，学生首先必须明确明王朝灭亡的时间1644 年，才能在图读出正确答案。第39 题的第 1 小题，（ 1 ）根据所学的历史知识，分别指出两次鸦片战争后清政府开放的通商口岸的地理分布特点。可以说一道历史题，题目提示：根据所学的历史知识，学生根据历史教材的知识能答出正确的答案。题目提示：地理的分布特点。 图中用图例给了通商口岸的空间分布，学生根据图中信息和所学的地理知识也能快速写出正确的答案，也可以说是一道地理题目，如把该题放到地理的单科卷中，学生也能正确作答。3 、地理计算是仍是高考的一大重点由于地理计算能够较好地检测学生对地理基础知识和技能的掌握和对地理基本原理的

4、运用，多年来一直成为地理高考命题的重点。2004 年第 9 题气温垂直递减率的计算和第11 题地方时和区时的计算，2005 年第 7 题水平距离的计算，利用地理坐标计算两点间的距离；第39 题第（ 1）小题，根据图中标注的喀拉喀托火山的海拔高度和图示等深线的数值计算喀拉喀托火山山顶与图示最低处的相对高度。今年的第10 、11 题区时和地方时的计算，题目本身并不难，但由于与第 9 题给合在一起，受第9 题的影响，学生答题的正确率可能比正常情况低。随意编辑精品文档地理计算无论是精确的计算还是估算，在高考中都是一个重点，在我们平时的教学中应引起足够的重视。4 、读图分析是地理试卷的重大特色地理学科的

5、特点决定了地理图表分析是地理高考永恒的主题。2004 年图 5 幅，2005 年图有 6 幅。今年 2006 年的地理试题共有8 幅地理图表。基本上一幅图表引出几道题目。无图不成题是地理高考命题的基本趋向。5 、关心生活，重视热点，突出热点问题的隐性介入2006 年的高考没有回避地理高考的热点问题，但选材更讲究， 注意问题介入的隐蔽性。第 1、2 题考查的是今年的热点知识农业问题，命题角度也符合考查地理学科的主干知识农业，让学生读常见的柱状回答， 学生很有亲切感，平时读惯了的图表，但又要学生关注现实生活，综合分析，仔细读图才能选出正确答案，否则 M 省可能是安徽省许多同学会选错。第9 题从现实

6、生活的日食入手，关心生活中的地理问题，虽然题较难，但立意新颖。第36 题生态问题是一个永恒的热点， 2004 年的“白风暴”， 2005 年小流域水土流失的治理，06 年的沙尘暴，但今年沙尘暴问题的切入口非常独特，用了三幅组合图表（区域分布图、柱状图、曲线图），给人耳目一新的感觉，考查的知识并不难，是深受学生欢迎的题目。 第 39 题东亚地区也是今年考试之前重点关注的热点地区。综观 06高考地理试题可以看出，热点问题重视隐性介入，重视基础知识的应用，热点问题只是外壳，学科基础知识的考查才是试题的本质。二、临考复习策略随意编辑精品文档（一）时间安排第一轮： 2 月底前落实考点第二轮： 3 月初至

7、 5 月下旬 - 专题复习、进行学科内和跨学科综合训练（二）复习策略1 、夯实基础，突出重点复习要着眼于主干知识，突出重点。认真梳理基本知识，强化知识系统，准确把握主干知识体系，善于整理、归纳、理解、记忆，以干带支，重在贯通。对基础知识的复习要落到实处，全面地理解毎个知识点，地理概念、地理理论、地理规律要理解正确， 记忆清楚，切实把握。根据新课程标准的要求和新教材特点，重点抓好以下 13 方面的主干知识的教学：1) 经纬网地图的应用分析；2)各类等值线图的阅读分析应用；3)日照图的判断分析与季节问题综合；4) 天气系统的分析；5) 气候类型判断与气候资源的开发利用；6) 水循环和水资源问题；7

8、)地质构造对人类活动的影响；8) 生态原理在生产、生活中的应用；9)人类在资源、能源开发利用中存在的问题及解决对策；10) 人类活动 (工业、农业、商业、旅游业、交通运输业等 )空间格局的区位分析；11) 城市化问题与城市规划；12) 区域国土开发与整治； 13) 全球性环境问题与可持续发展。对重点知识要进行细列整理，既要挖掘知识间的横向联系，又要寻找知识间的纵向联系，在自然、人文、区域地理之间构建起完整而清晰的地理知识体系，做到透析自然地理原理，活用人文地理观点，熟悉世界地理区域，探讨中国发展问题，提升地理思维能力。2 、重视区域地理知识复习，加强读图能力培养。随意编辑精品文档区域地理具有基

9、础性、常识性和综合性，所以区域地理也往往成为综合能力测试中地理试题命题的切入点，区域地理一直是高考文综试题命题的重要内容。 1) 区域定位的训练。区域定位是区域地理学习的第一步，也是解开区域地理试题的钥匙。区域定位就是确定区域的地理位置，它可以从三个方面进行，即分析一个区域的经纬度位置，海陆位置和相关位置。相关位置是指某项地理事物与海陆轮廓、地形区、河流、湖泊、交通线、国界线等相对位置而言。怎样强化区域定位训练？（1 ）选用高考试题训练区域定位。（2 ）通过经纬线训练区域定位。教学中让学生熟悉“五横五纵”经纬线附近的地理事物。“五横”是指赤道、 南、北回归线、南、北极圈。“五纵”是指本初子午线

10、、经线、20 °W90°E经线、120 °E经线、60 °W经线。例如：赤道附近的地理事物有：穿过非洲中部、东南亚、南美洲北部。主要地形区有刚果盆地、东非高原、马来群岛、亚马孙平原。主要的气候类型有热带雨林、热带草原、高山气候。主要的河流有刚果河、亚马孙河。主要的国家有加蓬、刚果、乌干达、肯尼亚、印度尼西亚、厄瓜多尔、哥伦比亚、巴西。附近主要的城市内罗华（肯尼亚）、吉伦坡、新加坡、基多（厄瓜多尔）。例如：本初子午线附近的地理事物有：穿过欧洲和非洲西部。 主要地形区有： 西欧平原、阿尔卑斯山地（比利牛斯山）、阿特拉斯山、撒哈拉沙漠（岗丘）、几内亚湾沿岸狭窄

11、平原。主要的气候类型有温带海洋性气候、地中海气候、热带沙漠气候、热带草原气候、热带雨林气候。主要的河流太晤士河、塞纳河、尼日尔河。主要的国家有英国、法国、西班牙、阿尔及利亚、布基纳法索、加纳。附近主要的城市有：伦敦、巴黎、马德里、阿尔及尔等。随意编辑精品文档表：重要纬线通过我国的地理事物纬线附近重要的地理事物纬线地形区河流工业区和城市北回珠江三角洲工业基两广丘陵、云贵高原珠江归线地；汕头、广州沪宁杭工业基地；长江中下游平原、 四川盆地、青 长江、澜沧江、怒30 °N上海、南京、杭州藏高原江等京津唐工业基地；华北平原、黄土高原、塔里木盆40 °N黄河、塔里木河北京、天津、唐山

12、地等2) 区域地图的训练。区域地图的训练主要包括读图、填绘地图、分析地图三种方式。对近几年高考文综试题进行分析，可以发现区域地理试题有两个特点。其一是地图的比例尺扩大。教材中区域地理地图大都是小比例尺地图，反映多是一个大洲、一个国家或一个地区的地图。高考试题区域地图比例尺扩大。使区域范围缩小，区域地理事物内容更详细。其二是交界地区地图增多，以局部区域地图为主，2002 年文综第 36 题，中国和中亚地区交界区域，2003 年第 36 题华北平原、内蒙古高原和黄土高原交界区域， 2003 年文综 40 题英吉利海峡实际上是大陆向海洋交界区随意编辑精品文档域。 2004 年 II 卷第 36 题西

13、南地区等高线图，实际上是中国和缅甸交界区域。由于区域地图的这两种变化。 学生对高考文综试题区域地图陌生，造成解题困难。针对这种情况，在复习每一个区域地理知识后，发给学生相关的空白地图，指导学生将教材中的文字尽量转换在地图上，将各种地理事物进行叠加，形成单元知识小结的综合能力。另外，教师还要设计一些交界区域的空白地图，建立区域之间的联系。如：国家交界区域地图、地区交界处地图、中国和邻近地区交界处地图、地形交界处地图。3) 区域对比训练。 不同地理区域之间存在着地理事物的异同， 通过比较的方法，可以让学生准确掌握各地理区域的不同特点。运用比较法首先要确定比较的内容，其次是要将同类地理事物之间进行比较， 第三要将比较的内容逐项对比说明，不要把互不相关的内容各说各的。如非洲的热带草原和南亚的热带季风比较，世界各大洲地形的比较。英国和日本地理事物的比较等。4) 正确处理系统地理和区域地理的关系。在复习系统地理与区域地理时，不能脱离区域地理而复习系统地理，因为区域性是地理学科的基本特性之一，任何系统地理知识只有落实到某一区域内才能得以分析和解决，丢开区域地理，系统地理只能是“空中楼阁”；也不能脱离系统地理，纯粹复习区域地理，否则区域地理的复习就太肤浅，复习效率低，也不能达到高考复习的要求（分析美国商品谷物农业地域类型时，联系