论文资料-新课程背景下音乐探究性学习的思考

1、.肀芀衿膆莈芀薈罿芄艿蚁膄膀莈螃羇肆莇袅螀莅莆蚅羅莁莅螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀腿蒀薆袃肅葿螈聿肁蒈袁羁莀蒈薀膇芆蒇蚂羀膂蒆螅膅肈蒅袇羈莇薄薇螁芃薃虿羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄芁螇羁肀芀衿膆莈芀薈罿芄艿蚁膄膀莈螃羇肆莇袅螀莅莆蚅羅莁莅螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀腿蒀薆袃肅葿螈聿肁蒈袁羁莀蒈薀膇芆蒇蚂羀膂蒆螅膅肈蒅袇羈莇薄薇螁芃薃虿羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄芁螇羁肀芀衿膆莈芀薈罿芄艿蚁膄膀莈螃羇肆莇袅螀莅莆蚅羅莁莅螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃蚂肂莈莂螄

2、袅芄蒁袆肀腿蒀薆袃肅葿螈聿肁蒈袁羁莀蒈薀膇芆蒇蚂羀膂蒆螅膅肈蒅袇羈莇薄薇螁芃薃虿羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂聿节蚆羅袂芈蚅蚄膈膄芁螇羁肀芀衿膆莈芀薈罿芄艿蚁膄膀莈螃羇肆莇袅螀莅莆蚅羅莁莅螇袈芇莄袀肄膃莄蕿袇聿莃蚂肂莈莂螄袅芄蒁袆肀腿蒀薆袃肅葿螈聿肁蒈袁羁莀蒈薀膇芆蒇蚂羀膂蒆螅膅肈蒅袇羈莇薄薇螁芃薃虿羆腿薂袁蝿膅薂薁肅肁薁蚃袇荿薀螆肃芅蕿袈袆膁蚈薈肁肇蚇蚀袄莆蚆螂 新课程背景下音乐探究性学习的思考 音的高低教学案例分析 浙江省海盐县三毛小学 张丹华案例背景说明音的高低一课是小学音乐第二册第五课“跳起舞”中的一个教学内容。本课通过“学一学”、“敲一敲”、“唱一唱

3、”“跳一跳”四个教学环节，使学生在尝试探索中发挥自主学习精神，初步了解音的高低变化。教学中注重培养学生对音乐的喜爱，激发他们的探究、创造能力，引导学生在学习活动中，大胆尝试、探究，以“主动尝试、动手实践”为基本要求，通过多种方式初步了解音的高低变化，在多种形式的音乐聆听中，进一步感受音的高低。突出以审美为核心，促进学习方式变革，引导学生通过自主、探究、合作的方式进行学习，深刻体现“以人为本”的音乐教育观。思考问题1、 如何在课堂中实施探究性学习？2、 如何通过评价促进探究性学习的实施？3、 新课程教学中如何促进学习方式的变革？案例描述课的开始，我先在电子琴不同的高低音区演奏了两遍学生熟悉的两只

4、老虎，学生们显得很兴奋，小手举得高高的，“老师！两只老虎！”“我早就会唱这首歌了！”于是我提问了：“老师弹的这两遍音乐有什么不一样？”“我听到声音越来越响了！”又有学生说：“不对，我觉得声音是越来越轻了！”（课堂随想：这一课前在课前准备时，就一直怕学生把音的高低和音的强弱混为一谈，现在一上课这一问题就不可避免的出现了，怎么办？怎么办？此刻我的心里真的有些没有底了。与此同时，心里又转念，以不变应万变，既来之则安之，课还是要继续吧！） 于是，我微笑着说：“小朋友想知道这两遍音乐中是什么变化了吗？老师会在这一节课里告诉你为什么？”这样一句话，给整节课一开始就留有了悬念，现在想来，还得感谢学生的这一个

5、无法说清的回答，才有了后来的精彩！接下来，按照课的流程，师生问好，在学生坐下后，我的提问开始了：“小朋友，老师想提个问题，为什么刚才听到这样的音乐你就起立了呢？”（起立时我弹奏的音乐是从低到高的音阶，坐下时的音乐从高到低的音阶。）一只只小手高高举起了，“声音越来越响了！”天哪！我心里在暗暗叫累，还在说越来越响！（课堂随想：在新课未开始前，学生对音的高低概念毫无，只是从表面的轻、响来给所听到的音乐下一个定义，这是第一个矛盾冲突出现，我想我应先不急着给它下定义，相对于刚才的紧张，我有了些许镇定。）“好的，这是你的理解。还有不同意见吗？”心里还是在想，不能急，慢慢引导吧。又有一位学生举手了，“我觉得

6、这些音乐从低到高在慢慢高上去，我就觉得可以起立了！”听到这位学生的回答，我心里在慢慢明朗起来，暗自松了一口气，终于有位“知音”帮我引领上了正轨，心里突然有一种柳暗花明又一村的感觉。抓住这个良好的契机，我按捺住激动的心情，接着提问：“这位小朋友觉得声音是越来越高了，那你能不能告诉我们，声音越来越高是怎样的感觉？”“声音越来越高就好象听起来声音越来越细、越尖了！”真好，这个学生说出了我想说的话，而且是通过她来向学生陈述这一观点，心里那个乐呀，真是恨不得抱住她好好的亲她一下！为了及时给学生下一个正确的定义，我又让学生听了听刚才演奏的音阶，很多学生有同感了，但是还是很明显有一部分学生带着疑惑。于是，我

7、的下一步“定位”措施开始了。我出示多媒体投影，“小朋友，今天老师带来了很多你们的好朋友，听听是谁来了？”（我点击了小鸟的音色）“小鸟！小鸟！”欢叫声此起彼伏，“再听！谁来了？”（点击播放了老牛的叫声）“老师，是老牛的叫声！”（课堂随想：在聆听活动中给学生树立起音的高低的概念，相信比直白的说教来得更有说服力，直接让学生听后说出音的高低，学生会把音的强弱和高低混淆起来。在新课的伊始，给学生下一个定义。）说实话，到这时我已经有些沉醉其中了，从开始的慌了手脚到现在已能自如掌控，我经历了摇摆不定，现在已能轻松驾驭整个课堂了！既然学生已能正确区分这两种声音，于是我来了顺水推舟，“小鸟的声音和老牛的声音有什

8、么不同？”学生们很自信的高举他们的小手，脸上流露的是一脸的期盼，“小鸟的声音是很尖的，老牛的声音是很粗的。”很明显，学生已经会很清楚的给这两种声音下了定义，我想我的目的也快达到了！很多学生的脸上流露着欢乐，我想我和他们都经历了疑惑和思索，现在该让他们肯定自己的理解了，我接着说，“我们听了那么多高高低低的声音，小朋友想不想自己找一找？老师在每个合作小组的桌子上放了很多东西，老师给你们时间，大家去找一找，一会告诉老师，你是怎样找出音的高低的？”接下来的合作探究学习中，学生们很投入，敲敲打打个不停，时不时的在谈论并记录着，在不同水量的杯子里，学生寻找了音阶的美妙旋律，在碗琴的伴奏声中，我们愉快地唱起

9、了多来咪，此刻我作为他们的引导者，在小组间忙碌地穿梭着，一下子感觉轻松了很多，因为我已不再是主角，我成了学生的伙伴，在探究活动中感受音乐的美妙，合作的快乐！（课堂随想：学生经过自己尝试，动手实践，发现了问题，也通过小组合作讨论，明确了解决问题的方法。动手实践，这个环节是关键。在实践中体验，在实践中感知，学生在动手实践过程中，会表现出不同层次，教师在这时，就应成为学生的引导者，帮助者，协调者和合作者，这样的分层教学，分层活动，符合学生的年龄实际和差异程度，极大地调动了学生主动性、积极性和创新性。）课后反思传统的音乐教育理念所着重的是：如何把音乐的知识、技能传授给学生，使他们具备有一定标准的听辨、

10、赏析的能力和表演能力，强调音乐教育的社会功利性和对人的教化功能。在这一理念的指导下，我们绞尽脑汁，使出浑身解数迫使学生进入音乐，但最后却事倍功半。本课旨在突破传统的音乐课堂教学模式，变程式为个性化，试图体现教学内容的创新、教学设计的创新、教学手段的创新，构建一种“以人为本，合作探究”的学习新模式，在教学中也收到了良好的教学效果。在整个教学过程中主要体现了以下特点。1、处理好课本与教材的关系，课本（原始剧本）是基本的教学内容，是一个结构性的东西，是教学材料的部分，在具体的教学中只有灵活重组教学资源，才能更好地处理教与学的关系，音乐教学更为重要，可以说课本资源有限，但材料和教学空间是无限的，本课利

11、用了教材中的一个知识点，在教学中进行扩充，进行内容重组，为学生在感知音的高低上拓宽了视野，并能在教师的引导下，尽可能地自己发现问题、提出问题、解决问题，使学生成为学习的主体、探究的主体、发展的主体。2、在本课的学习中，教师布置自主学习的内容和要求，让学生在教师的指导下通过自主学习解决问题，以便更好地掌握知识，学生在自主学习的过程中始终扮演着“自学者”“问题解决者”的角色，教师则承担着“辅导者”的角色。学生有创造的想法或做法，教师给予肯定，对暴露出来的问题，教师给予纠正，讲清错误的原因，使学生真正领悟知识与技能。问题讨论“让每个孩子都有机会”，这是教育的最佳状态。探究性学习是以人为本的学习，是一

12、种创新性学习方式。倡导探究性学习，体现素质教育精神，使学生学习方式根本转变的重要途径之一。（一）自主自由在探究性学习中，教师必须改变以往音乐课中学生完全处于被动学，缺少共同参与提问、探究学习的状况，我们应让学生在师生互动，生生互动的教学情景中，让学生自主学习，让学生成为课堂的主人，启发诱导他们，给他们搭建发现、探究的平台，但是与此同时是自主不等同于自由，学生在课堂上不等于能够天马行空，如果课堂上学生嘻嘻哈哈、蹦蹦跳跳，气氛十分活跃，可是这样学生得到的仅仅是“放松”，没有什么收获，自主学习成了自由活动。我们的新课程教学，学生需要的是实实在在的学习方式的转变，而不仅仅是学习方式的形式的变化。（二）

13、探究随意合作学习是探究性学习的基本形式和主要的活动方式，要充分调动学生的积极性和发挥学生各自的优势特长，师生之间，要倡导新型的师生关系，民主、平等、互教互学。但在探究学习中也不难发现，学生的学习能力出乎教师的预料他们能够发现、找出很多的信息和问题，以至于让老师史料不及。在这样的情况下，很多教师都会乱了方寸：要么任凭学生随意自由表现，要么引导不恰当，导致有的课堂上成了个别学生表现和随意活动的地方，却不能涉及问题的核心。因此，很多教师都意识到，开展探究学习，首先是对教师自身的一个挑战，教师自身知识的储备、对探究方法的把握、对探究问题的确定以及课堂的驾驭能力等。所以，在教学方式的变革中，首先是教师的

14、变化，要以教师教学方式的变化来带动学生学习方式的变化，来改革课堂教学，激活学生的思维，发展他们的音乐探究能力和创新能力，使他们获得全面和谐的发展，让课堂教学充满探究的乐趣，为终身学习和今后工作奠定基础。 节薅衿膈膅蒁袈袇莁莇蒄罿膄芃蒃肂荿薁蒃螁膂蒇薂袄莇莃薁羆膀艿薀膈羃蚈蕿袈芈薄薈羀肁蒀薇肃芇莆薇螂肀节蚆袅芅薁蚅羇肈蒆蚄聿芃莂蚃衿肆莈蚂羁莂芄蚁肄膄薃蚁螃莀葿蚀袅膃莅蝿羈莈芁螈肀膁薀螇螀羄蒆螆羂腿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄螄袆肀薂螃罿芆蒈袂肁聿莄袁螁芄芀袀袃肇虿衿肅节薅衿膈膅蒁袈袇莁莇蒄罿膄芃蒃肂荿薁蒃螁膂蒇薂袄莇莃薁羆膀艿薀膈羃蚈蕿袈芈薄薈羀肁蒀薇肃芇莆薇螂肀节蚆袅芅薁蚅羇肈蒆蚄聿芃莂蚃衿肆莈蚂羁莂芄蚁肄膄薃蚁螃莀葿蚀袅膃莅蝿羈莈芁螈肀膁薀螇螀羄蒆螆羂腿蒂螅肄肂莈螅螄芈芄螄袆肀薂螃罿芆蒈袂肁聿莄袁螁芄芀袀袃肇虿衿肅节薅衿膈膅蒁袈袇莁莇蒄罿膄芃蒃肂荿薁蒃