认识图形教学设计

1、.认识图形教学设计江西省抚州市南丰县教师进修学校附属小学 姜贤凤教学内容：一年级数学上册第六单元认识图形 第一课时（北师大版）。教学目标: 1. 通过学生动手实践，让他们经历对物体的分类、观察、触摸和比较等过程，从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识，知道这些几何形体的名称，并能识别这些几何体。 2. 培养学生初步的观察、想像和表达能力。 3.培养学生主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系。教学重点：让学生充分感知长方体、正方体、圆柱和球这四种立体图形的特征。教学难点：通过实物和模型能辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。教具准备：长方体、正方体、圆柱、球的模型；

2、各种形状实物。学具准备：各种形状的小物品。教材分析：通过观察，触摸，在实物中区分出长方体、正方体、圆柱和球，来引导学生认识相应的图形与名称，初步感知这些形体的主要特征，培养学生初步的空间观念。学情分析:学生在日常生活中接触到许多各种形状的实物，因此在教学中让学生动手分一分、摸一摸并不是很难的事情。教学过程：课前活动：猜一猜游戏。一、 激趣导入 师：小朋友，今天图形王国的国王给我们送来了礼物，想知道是什么礼物吗？现在老师打开盒子，轻轻地把礼物请到桌面上，你们大声喊出它们的名字，好不好？依次出示球、水杯、牙膏盒、茶叶罐、盒子、胶筒、魔方、皮球等物品。你们的桌子上也有一盒礼物，请拿出来看看吧。国王提

3、出了一个要求，要你们把形状相同的物品放在一起。设计意图：通过创设图形王国送礼物这一环节，激发学生的好奇心和求知欲，让学生以饱满的热情投入到新课的学习中。二、 操作感知 1、分一分，揭示概念 （1）分组活动：让学生把形状相同的物品放在一起 。（2）小组汇报：你们是怎么分的？为什么这样分？小组汇报分类方法：有的按大小分，有的按形状分。 引导学生用儿童化的语言表达分的理由。师：在图形王国里，每种物体都有自己的名字。今天，我们来研究这些物体的形状（板书课题）设计意图：学生合作分类，培养了学生合作交流的能力。他们可能按大小、形状以及会滚的和不会滚的不同标准分类。体现了分类的多样性，满足不同学生的不同需求

4、。2、摸一摸，感知特点 小组把这些物品分成了四类，可不知道每类形状叫什么名字，现在我们就一边寻找它们的特征，一边给它们取个名字。（1）认识长方体。师：拿起一个长方体实物，让学生也拿起一个与之相同形状的实物， 猜一猜，它的名字叫什么？看一看，摸一摸、玩一玩你拿的物体，说一说你有什么感觉？ 学生汇报：长长方方的、有尖尖的角、有6个面，摸起来平平的、滑滑的。 师小结：通过小朋友看一看、摸一摸、说一说，我们知道了长方体长长的、方方的，摸起来平平的。 请全班同学从桌上拿出大小不一的长方体，一边摸一边说特征。 师：在日常生活中，有哪些物品的形状是长方体？请说一说。 （2）认识正方体。师：拿起一个

5、正方体实物，让学生也拿起一个与之相同形状的实物， 猜一猜，它的名字叫什么？看一看，摸一摸、玩一玩你拿的物体，说一说你有什么感觉？ 学生汇报：方方正正的、有尖尖的角、有6个面，摸起来平平的。师小结：对，那咱们就叫它正方体。请全班同学从桌上拿出大小不一的正方体，一边摸一边说特征。 师：在日常生活中，有哪些物品的形状是正方体？请说一说。（3）比较长方体和正方体。师：认真观察，比较，你发现什么？长方体和正方体都有6个面。长方体有的面大，有的面小；正方体每个面一样大。（4）玩一玩，认识圆柱和球。师：桌子上还有这两类朋友（出示圆柱和球），你知道图形国王给这些物体起什么名字吗？请同学们选一个自己喜

6、欢的物品，先摸一摸、推一推，玩一玩，再和同桌说说你的发现。 生：介绍圆柱和球的特征。 圆柱：是直直的，上下一样粗；两头是圆的，平平的。 球：圆圆的，可以任意滚动。 师：在日常生活中，哪些物品的形状是圆柱、哪些物品的形状是球？设计意图:充分利用学生生活中已有的经验，让学生介绍各种几何形体的特征及名字，例如学生可能会说：长方体长长的、方方的，有六个面，正方体方方正正的，也有六个面，圆柱有点圆，又有点长，站着不会滚，躺着才会滚，球到处乱滚等。三、体验特征。（1）认一认。课件出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辨认，再说出名字。（2）猜谜语。课件出示谜语，让学生猜出几何图形。设计意图：“认一认”、“猜一猜”这些活动是本课教学的重点，通过学生用眼观察，用脑思考，动口表达，使学生用眼、脑、口多种感官参与，培养学生的观察、表达和思考的能力。四、巩固深化。（1）找朋友。（2）填一填。（3）说一说：找一找我们身边形状是长方体、正方体、圆柱、球的物品，并与同桌说一说。（4）欣赏图片：走进华联超市。设计意图：设计了“认一认”、“数一数”、“找一找”、“说一说”的活动，并不是平铺直叙，而是环环紧扣，层层递进，突出了层次性、多样性、趣味性、生活性，充分调动学生积极参与的热情，让学生学得轻松、愉快，让数学课堂充满了活力，突出了重点，突破了难点。五、全课小结：你今天学会了