妈妈的账单的教学设计

1、（妈妈的账单）的教学设计妈妈账单教学设计学习目标1. 读懂课文讲了一件什么事。2. 认识到母爱无私。3. 结合课文内容，继续开展综合性学习活动。课前准备1. 课文插图。2. 文中两份账单。教学过程课前三分钟说一说你为爸爸、妈妈做了什么事，或准备做什么事。明确阅读要求1. 指名读课文前面导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。2. 要求为：A.读读课文，了解课文写了一件什么事；B.想想妈妈为什么写都是“ 0芬尼”；C.小彼得看到妈妈账单是怎么想。自读课文，同桌交流认真读课文，把两份账单多读几遍，对比着思考三个阅读要求，把自己体会和不懂 问题写下来，再和同桌交流一下。全班交流1. 先提出你在读书中发现

2、问题。（如，词句方面：“报酬” “款项” “如愿以偿” “蹑 手蹑脚”“芬尼”“小心翼翼”各是什么意思？妈妈在看到小彼得账单时为什么什么话也 没说？内容方面：课文为什么用妈妈账单做题目，而不用账单或儿子账单？ 妈妈账单算账单吗）2. 出示两份账单。儿子账单妈妈账单母亲欠她儿子彼得如下款项：取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活 20芬尼彼得一直是个听话好孩子 10芬尼共计：60芬尼彼得欠他母亲如下款项：为在她家里过十年幸福生活 0芬尼为他十年中吃喝0芬尼为在他生病时护理0芬尼为他一直有一个慈爱母亲 0芬尼共计：0芬尼A.请同学们认真观察这两份账单， 看你能否解决自己疑问

3、或别人提出问题。（如，“报 酬”就是付出劳动后得到酬劳，比如小彼得帮妈妈取回生活用品要20芬尼；“款项”就是每一个项目多少钱；“如愿以偿”就是实现了自己愿望：“芬尼”是德国货币单位 1马克=100芬尼；“蹑手蹑脚”就是轻手轻脚，不弄出一点儿声音；“小心翼翼”是特别小心、认真）B.根据两份账单来汇报你读懂内容。课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿以偿并开列一份特殊账单，使小彼得将钱还回事情。对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出太多太多，而儿子所做只是微不足道小事。妈妈把自己十年中辛苦付出都写上 0芬尼，表明了母爱无私与崇高，同时也告诉小 彼得：亲情是无价。3. 创设情境，体验

4、情感。现在，让我们同桌之间把自己分别想象成小彼得和母亲，在看到对方账单时，你心里会想些什么？（妈妈：真没想到，我小彼得会给我开出一张账单来。他懂得了要劳有所获，但是他还不明白什么叫爱奉献，世间有些情感是金钱所无法衡量。批评他吗？教育他吗？不，我要想一个更好办法，让他自己明白这个道理）（彼得：啊，我得到钱了，真是太高兴了！怎么，妈妈也给我开了账单？“十年幸福生活”“十年吃喝”这该是一笔多么庞大数字呀；还有妈妈在生病时无微不至照顾，一直那样慈爱，她付出了多少辛劳，这是我一生都无法回报，可妈妈只写了“0芬尼”。妈妈，我明白了，亲情是无价，是再多金钱也买不来。我真为自己做法感到羞愧。 妈妈, 我错了，

5、我要把钱还给您，您还会像原来一样爱自己儿子吗）讨论深化1. 课文为什么以妈妈账单做题目？引导学生在讨论中明白，这不是一份普通账单，而是包含着教育技巧和爱表达账单，有着妈妈良苦用心。2. 若给课文换个题目，你想换什么？（如爱账单无价账单可贵账单无法偿还账单等）随文练笔（出示课文插图）请同学们认真观察人物表情、动作，想一想她们会说些什么、做些什么。同桌间说一说，再写下来。父亲菜园教案教学目标1、认识12个生字，会写12个生字，掌握1个多音字“盛”。2、有感情地朗读课文，能读懂文章主要内容，体会作者要表达思想感情。3、懂得劳动创造了美，培养热爱劳动好品质。教学重点：懂得正因为父亲付出了辛劳，贫瘠土地

6、才变得肥沃，是劳动创造了美，创造了幸福，培养学生要热爱劳动。教学准备：相关课件教学过程第一课时一、板书课题，齐读课题二、默读课文，整体感知1、想一想文中写了一件什么事？2、围绕“父亲菜园”你想提出什么问题？三、自学生字，汇报交流注意强调：“簸箕” “箕”在词中读轻声。四、朗读课文，理清层次1、指名分自然段朗读课文，师生从“正确、流利、声音洪亮”角度评一评。2、指三名学生“掐头去尾”分工读课文，共他生想：课文哪些内容分别回答了“父 亲为什么重开菜园？父亲怎么重开菜园？父亲重开菜园是什么样？3、尝试着把课文分成三段，概括段意。五、作业1、熟读课文，尝试理解课文。2、写生字。第二课时一、抓重点词父亲

7、是怎样重开菜园呢？这节课我们重点学习课文第二部分，请大家默读课文，画 出概括父亲怎样重开菜园一个重点词语学生默读课文，找到重点词“精心伺候”二、理清层次请大家仔细读文，看看课文第二部分从哪几个方面写父亲精心伺候菜园。（1）（第2段）细心翻地。（2）（第3-6段）豌豆肥土。 （ 3）（第7段）四处拾粪三、逐层精读1、读第一层，其他学生思考：从哪些语句看出父亲“精心伺候？（1） 幻灯片出示两个重点句子：每天天色未明一小片刚翻过黄土地。（2）文中只写了作者看到父亲早出晚归，看到父亲辛劳一周后成果一一一小片刚 翻过黄土地，并没有直接具体写父亲是怎样翻地，你能结合课文内容，联系生活实际， 想象父亲是怎样

8、细心翻地吗？2、学生分角色读第二层，教师指导学生读读人物对话语气、感情。3、父亲都做了什么？我有什么反应？父亲是怎么说？事实证明父亲做说有没有道 理根据学生回答，教师根据学生回答相机板书：种豌豆：似信非信；翻豌豆：疑惑不 懈。幻灯出示：撒了种子，就会有收获，我们不能光顾眼前。4、指读第三层，引导学生结合具体语句谈父亲怎样精心伺候菜园。5、 指读后，回答：父亲重开菜园究竟什么样呢？幻灯片出示：在父亲精心伺候下 一片诱人翠绿。指名读幻灯片上文字。6、教师相机出示课后积累名言。四、再读课文，回忆整体。为什么课题是“父亲菜园”，而不是“我家菜园”呢？ 生谈自己理解：因为父亲为重开菜园付出了辛勤劳动。五

9、、作业1、写词语。2、朗读课文。六、板书设计父亲菜园精心伺候细心翻地豌豆肥土四处拾粪种豌豆似信非信翻豌豆疑惑不懈我弟弟“小萝卜头”教学设计之一 佚名教学要求1、引导学生理解课文内容，了解“小萝卜头”特点及他是怎样学习，学习“小萝 卜头”具有远大革命理想，为建设新中国而刻苦学习精神，懂得珍惜今天幸福生活。2、指导学生会认本课四个生字，有感情地朗读课文。3、培养学生口头表达能力。教学重点引导学生领会“小萝卜头”特点及在牢房里他是怎样刻苦学习。他为什么 要这样做。教学难点引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中艰苦生活和极 差学习条件下仍然刻苦学习。懂得珍惜今天幸福生活。课前准备预习课文

10、，收集有关“小萝卜头”其它事迹。教学课时两课时第一课时教学要求1、读懂课文，了解课文主要内容。2、指导学生会认本课四个生字，能够有感情地朗读课文。教学重点引导学生领会“小萝卜头”特点及在牢房里他是怎样刻苦学习。他为什么 要这样做。教学难点引导学生读懂重点句。真正理解和体会“小萝卜头”在狱中艰苦生活和极 差学习条件下仍然刻苦学习。教学过程一、审题质疑，导入激趣1、读题后审课题：从题目看本文是写谁？2、 看到题目后，你还能想些什么吗？（ “小萝卜头”长得什么样？有多大年纪？他 有什么特点？是怎样一个人？）同学们想知道这些吗？让我们一起来学习课文。二、阅读提示，明确本课学习任务三、初读课文，整体感知

11、1、自读课文，边读边画出本课要求会认四个生字及词语。2、再次读课文，边读边想刚才大家质疑问题。四、精读课文，深入感悟1、说一说，课文给你最深印象是什么？2、自读课文，画出描写“小萝卜头”句子，了解他特点。3、熟读深思：（1）大家为什么叫他“小萝卜头”？ （2）弟弟在牢房里是怎样刻苦学习？他为什么这样做？4、小组讨论交流5、集体交流要求：把你们小组同学意见综合起来，尽量把书中语言变成你自己语言。五、指导学生感情朗读第二课时教学要求1、通过交流收集资料，培养学生合作学习意识。2、通过课堂交流，培养学生口头表达能力。3、使学生懂得今天幸福生活来之不易。教学重点通过交流资料，深入了解作者笔下“小萝卜头

12、”。教学难点懂得今天幸福生活来之不易。教学过程一、复习导入1、练习按照课文填空，说说有和没有括号里词语，句子意思有什么不同。（1）弟弟穿是（妈妈改小）囚衣。（2）弟弟吃是（发霉发臭）牢饭。（3）每次来到黄伯伯牢房门前，他（总是）先（轻轻地）敲几下门（4）他（牢牢）记住妈妈话：将来革命胜利了，还要建设（新）中国。有括号里词语，使句子表达意思更具体，更深刻。2、通过上节课学习，说说你眼中“小萝卜头”是什么样？二、和同学交流课前你收集有关“小萝卜头”其它事迹。三、我和“小萝卜头”比童年1、了解了 “小萝卜头”，我们来进行一下比较想一想，（1）我学习条件和“小萝卜 头”有什么不同？ （ 2）我打算怎样

13、向“小萝卜头”学习？2、学生与学习小组同学讨论3、集体讨论。4、.总结：“小萝卜头”和同学们年龄差不多，但他生活在敌人监狱中，生活条件 极其恶劣，学习条件极差，但他能想尽办法刻苦学习。咱们要以“小萝卜头”为榜样， 要珍惜今天幸福生活，要为建设四化一一刻苦学习！四、课外拓展1、课下自己收看电影红岩，阅读我弟弟“小萝卜头”一书。2、小练笔我和“小萝卜头”比童年板书监狱里长大面黄肌瘦爱学习功课好学得用心我弟弟“小萝卜头”用俄语为了建设新中国不怕苦不管总小石头写着，算着我弟弟“小萝卜头”教学设计我弟弟“小萝卜头”教学设计由范文先生网教案频道HTTPS/搜集整理，版权归作者所有，转载请注明出处！“你必须

14、把这条鱼放掉！ ”第二课时教学设计之二作者：陆凤娟教学目标：1、精读课文，理解课文内容。抓住关键语句，体会汤姆心情变化。2、在读中感悟故事中蕴涵道理：无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德。3、有感情朗读课文。教学过程：一、抓住关键句子1 请你快速默读课文，画出课题所在句子。2 交流后出示句子：”孩子，你必须把这条鱼放掉！ ”齐读句子过渡：“这条鱼”是怎样鱼呢？昨天我们已经有了初步理解，知道了它是指鲈鱼， 请你好好读读2 4小节，你有什么新了解？二、细读24小节1 学生自己读24小节，思考：这是一条怎样鱼，你有什么新了解？2 交流：那是一条汤姆从未见过大鲈鱼。指导学生从一些语句中体会鲈鱼大，以

15、及汤姆惊喜之情。(1) 指导学生抓住“弯成了弧形”“一阵惊喜” “拖” “哇！ 一条从未见过大鲈鱼! 体会到鲈鱼大。(2) 指导读好句子，体现出汤姆惊喜之情：“哇！ 一条他从未见过大鲈鱼！ ”3 讨论：爸爸在一旁微笑着，投来赞赏目光。(1) 指名读，学生自己体会(2) 从爸爸这一神态中你体会到了什么？交流体会：鱼很大，爸爸为儿子能干聪明而高兴。(3) 指导朗读句子4、指导朗读，读好 24小节。三、细读5 12小节1 比较朗读出示句子“孩子，你必须把这条鱼放掉！ ”“孩子，你要把这条鱼放掉。”(1) 自己读(2) 比较说说有什么不同(3) 朗读，读出语气不同。让学生体会到上面一句语气很坚决2你还从哪些词句看出爸爸态度是很坚决，语气是强烈？请你自己读读5小节。学生自己读5 12小节，读读画画。3 学生交流：“斩钉截铁” “没有丝毫商量余地”4 指导朗读爸爸话，读出斩钉截铁语气5 讨论：要放掉这样一条大鲈鱼，汤姆是多么舍不得呀。那么可以不放吗？谁能 根据课文说说理由？学生交流：可以不放，因为没有人看见，没有人知道是这个时候钓到了鲈鱼。 师：那么能不放吗？生：不能，应该遵守规定6 你觉得爸爸是个怎样人？汤姆又是个怎样人？ 学生交流：自觉遵守规定、遵守社会公德人7. 分角色朗读。四、细读最后一个自然段1 齐读