《山地的形成——褶皱山》教学设计仙桃中学支峥嵘修订稿

1、山地的形成-褶皱山教学设计 一、内容提要 教学目标知识与技能情感态度与价值观1）理解褶皱的形成过程以及原因。2）区别两种基本的褶皱形式背斜向斜，并理解其特点3）学会分析背斜向斜在实际生产生活中的指导作用1）演示分析法、小组实验讨论法；2）探究与活动、实验，理解背斜、向斜的判断；3）利用直观的景观图片、课本、木筷、等演示，使学生理解褶皱地貌的成因和基本特征认识褶皱的形成原因，和背斜向斜的基本判断方法。培养学生结合实践分析问题的能力培养学生热爱大自然内容预览教材分析：本节课针对人教版普通高中课程标准试验教科书·地理1第四单元第二节山岳的形成中的“褶皱山”部分进行教学。本课的课标要求是“结

2、合实例，分析造成褶皱形成的原因，分析其特点以及生活当中的应用”。这一节涉及到两部分内容：褶皱山，断块山，火山的形成和山地对交通运输的影响，考虑到内容较多，难度较大，而且褶皱又是本节中的重难点所在，因此此节课的教学内容主要也是以介绍褶皱山的形成过程，特点和其在生活当中的应用为主。学情分析 在初中以及上一节学生已经对 “大陆漂移学说” 、“板块构造学说”有些许认识，对喜马拉雅山脉和阿尔卑斯山脉的形成有了一定的了解，这个对这一节的学习会有一定的铺垫作用，但是此次内容涉及到一些学生比较生疏的概念和容易混淆的地理事物，所以在教学中利用对比分析法是非常有必要的，此外考虑到学生对山体的陌生性和实际经验的不足

3、，也要适当的将问题转化到学生生活中容易理解和熟悉的事件当中来。 学法指津（自制多媒体课件（Powerpoint）A 教法简介1.问题探究法（结合图片视频以及实验操作）感性跟理性相比，更形象。用生动的实物演示，形象的图片视频资料，用问题探究的形式帮助学生感性认识事物。如：通过课本演示褶皱的形成过程，通过折木筷的试验，帮助学生理解出现“地形倒置”的原因。2.列表分析法 在问题探究的基础上，通过表格对比分析学习背斜向斜的差异，让学生的记忆更加深刻。3.引导分析法 应用所学知识，在教师的循序渐进的引导下通过实验获得新知，并能投入到真正的实际应用中。B、教学用具道具：木筷，学生课本（自行准备）C、教学重

4、难点的解决突破 这节内容的重难点就是背斜和向斜的判断和地貌形态的表现，及其在生产生活中的指导作用（解决方式：通过实例对比引导学生理解分析）二 教与学过程设计教学步骤教师活动学生活动设计意图导入新课播放中国山脉视频学生观看让学生对对所学内容有所了解，吸引学生的注意力。教学步骤教师活动学生活动设计意图学习内容一 ：认识褶皱，褶曲1、引用生活中褶皱现象2、观看山体的褶皱图片3. 教师引入褶皱褶曲概念学生观看结合实际作答进一步让学生了解褶皱山的相关内容学习主题二：褶皱山形成过程1 播放视频引导学生思考2 播放六大板块图片让学生认识板块运动造成了世界上褶皱山的形成学生观看视频结合所学知识得出结论提高学生观察能力，以及在视频中总结要点的能力，并从图形上直观的得到关于板块运动的特点。教学步骤教师活动学生活动设计意图学习主题三： 褶皱基本形态的认识以及判断重难点引入背斜向斜的概念，通过不同山体图循序渐进引导学生判断背斜向斜。 两个小组探究活动（重点）1 通过折断筷子理解地形倒置的形成原因2 通过书本演示理解如何通过岩层新老判断背斜向斜学生分组讨论，最后回答并完成相应习题表格培养学生思考习惯，并且提高学生利用所学的知识解决实际问题的能力。习题练习引导学生巩固所学知识填表巩固所学知识点学习主题四：褶皱的应用提出情景假设，让学生讨论地质勘探和工程建设过程中背斜