《刷牙》教学设计

1、基本信息课题上海辅读学校实用语文第四册第3课刷牙韶关市曲江区启智学校教学设计理念1、利用直观图片和生活素材，使教学更直观生动。中重度弱智学生认识事物主要靠直观思维，对于发生在身边的熟悉事物现象，比较容易掌握。课文中讲到漱口和刷牙，此教学内容都是学生日常生活中天天要做的。在课堂上，我就充分借助于学生对生活原型的认识，让学生学习、理解课文中的字词句和内容。2、注入游戏（小老师）表演，让语文教学贴近生活，更富有趣味性因为中重度弱智学生的兴趣单一，范围小，物质兴趣占主导地位，直接兴趣多于间接兴趣，兴趣程度低，稳定性差等等，所以在教学中，对学生兴趣的培养十分重要。表演是每个智障生的都喜爱的活动，他们都好

2、表现，喜欢表扬。因此，把律动表演引入生活语文的课堂教学中，能使他们感受到学习语文的乐趣。总的来说，生活语文教学生活化，使课堂教学更生动活泼；以课堂为起点实施生活化的教学，贴近了生活，联系了实际，从而使中重度智障生更好地适应生活，学会生活，从而引导学生做生活的强者，做生活的主人。教材分析本课是看图学词学句。通过观察图，表达孩子用什么在干什么。课文中设有两幅插图：一幅是小男孩在漱口，二幅是小男孩在刷牙。通过对课文的学习，要教育孩子自己的事情自己做，养成良好的生活卫生习惯和培养其独立生活的能力。 教学对象分析本班学生（10人）个体差异很大。我把他们分成A、B、C组。A组的学生（4人），言语表达清楚，

3、能够进行正常的语言交流，读书、写字能力掌握较好，理解能力较好，喜欢模仿表演，注意力较集中；B组的学生（3人），能够进行简单的语言交流，但是语言表达不够清晰，读书、写字容易丢三落四，添盐加醋，理解能力一般，回答问题不够自信，反应较迟钝，需多加鼓励，上课注意力容易分散，爱开小差；C组的学生（3）人，不喜欢和别人用语言交流，难以理解别人说的话，不够自信，注意力分散，常开小差，需经常提醒，多加鼓励。教学目标（这是第二课时，第一课时学了生字词。）1、理解课文内容，学会用句式“我用什么干什么。”说句子。2、懂得自己的事情自己做，从小养成良好的生活卫生习惯。3、按照学习内容，做小老师，享受教学的快乐，发展学

4、生空间协调和与人交往的能力。教学重点和难点重点：理解课文中的句式，阅读句子懂得并养成的良好的卫生习惯。难点：联系生活实际，看图，学会用句式表达句子。教学用具词卡、多媒体图片、强化物、PPT教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图复习词语出示下列词卡， （刷牙、漱口、杯子、牙刷、我、用）集体认读小组学生开火车认读巩固旧知识，为学习新知识做好铺垫。导入新课师：同学们，今天老师给你们带了一个好朋友，我们一起请他出来，看看他是谁？师：是的。就是喜洋洋，今天喜洋洋要带我们去认识两个新朋友，看看新朋友在干什么？生：喜洋洋出示多媒体挂图，指导学生看图。直观直接导入理解句子指导学生看图学句子。（1）抓住句

5、中的重点词句，领悟含义。“用杯子漱口” “用牙刷刷牙”（2）抓住重点词语，逐句理解其义，恰当地进行板书，帮助学生掌握句式的用法。（3）、朗读句子，教师范读说一说，图上有谁，他在用什么干什么。教育学生早上起床和晚上睡觉前要刷牙洗脸，吃完饭要漱口，掌握基本的生活技能。养成良好的卫生习惯。增加学生的学习兴趣，调动学生的积极性和主动性。学生跟读全班齐读学生个别朗读充分借助于学生对课文重点词句的认识理解，教育孩子养成良好的生活卫生习惯。看图说句子出示大量的直观图片，指导学生用句式“我用什么干什么”说句子。（1）观察图片说句子。水彩笔画画。铅笔写字。我用毛巾洗脸。 剪刀剪纸。纸巾抹嘴。眼睛看电视。耳朵听音

6、乐。我用鼻子闻香味。 手写字。脚走路。学生看不同的图用句式说不同的句子。在不知不觉中掌握了学习内容掌握句式的运用不断的表达句子，提高了言语表达能力。（2）、请表现好的两名学生上台做小老师，带领全班的学生认读所学句子。让语文教学贴近生活，更富有趣味性。采用小老师的教学形式，让学生更积极乐于参与到教学当中来。大量的图片指导学生运用句式表达句子。总结学习了这片课文，你们会怎么做呢？怎样去做一个讲卫生的好孩子？ 早上起床、晚上睡觉要刷牙洗脸。 生活中努力学习一些生活技能，掌握生活本领，做个生活独立的好孩子。 自己的事情自己做。巩固知识板书设计刷牙 我用杯子漱口。我用牙刷刷牙。教学反思在特殊学校教学中，生活语文教学生活化，使课堂教学更生动活泼；以课堂为起点实施生活化的教学，贴近了生活，联系了实际，从而使中重度智障生更好地适应生活，学会生活，从而引导学生做生活的强者，做生活的主人。选取学生实际生活中的事情，让学生容易把所学知识内化为自己的知识，更好的生活和学习。充分利用生活素材，注入游戏情境，创设真实的环境更能让弱智儿童更好的学习。这也是我以后要走的教学路线。学生学习活动评价设计教学目标评价黄悦黄俊阳王家源赖坤梅张烨李杭蔚李智涛刘梦玲植俊尧马富强1、理解课文，阅读课文。2、学