《千米的认识》教学设计

1、千米的认识教学设计教学目标： 1认识千米，初步建立1千米的长度概念，知道1千米等于1000米。2会进行长度单位间的换算及简单的计算。 3渗透各种车辆超载现象及其危害，加强交通安全意识。教学重点： 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学难点： 建立1千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教师准备： 制作多媒体课件，学案。 学生准备： 要求学生到路边观察路标，实际走一走，估测1千米的距离。 教学过程：一、复习导入 1师：我们前面都学了哪些长度单位？ 学生回答后，教师板书名称及字母让学生具体表示一下1毫米、1厘米、1分米及1米的长度。 2快速反应：师随机说单位，学生迅速做出相应的手势，

2、来进一步巩固前面所学知识。 二、揭示课题 师：我们以前学过的长度单位比较大的是米。你们还见过或听说过比米大的长度单位吗？ 师板书课题 三、合作学习，探究新知 （一）出示课件1（路牌标志图） 师：类似图中的情形你见过吗？从图中你知道了什么？生：根据自己的生活经验解释路标上的“120千米”“100千米” 代表的意思。 师总结：在计量比较长的路程的时候，通常用千米作单位，千米也叫做公里。千米是比米大的长度单位。 这个限速牌的意思就是小型客车1小时行驶的路程不能超过120千米。其他机动车1小时行驶的路程不能超过100千米。（二）师：你有什么想说的？（渗透超速危害）中华人民共和国道路交通安全法 第四十二

3、条 机动车上道路行驶，不得超过限速标志标明的最高时速。（三）建立1千米的长度概念 1师：那么1千米的路程有多远呢？它与我们以前学过的长度单位“米”有什么关系呢？ 师：同学们都喜欢上体育课，春季田径运动会就要开始了，其中一项是长跑1000米。（教师出示学校操场的图片）学校操场的跑道一圈是250米，算一算，跑几圈就是1000米？ 生：4圈 教师指出：1000米就可以用较大的长度单位来表示，就是千米。 板书：1千米（公里）1000米（师强调读音不同，突出数字和单位之间的差别） 2实际感受1千米。 以小组为单位，互相说一说（估）从学校门口到什么地方大约是1千米？ 师播放提前录制好的视频，从学校门口出发

4、到锦绣苑正好是1千米。让学生跟着老师在视频上感受1千米的距离，并让学生想象一下2个、3个、4个1千米有多远。 师：打开学案，你能按照刚才的视频线路把相应的距离填上吗？ 车计价器 师：起步费下面标的单位是什么？你能看懂吗？ 生：“公里”就是“千米” 四、合作学习，探索转化 师出示学案 ：5千米=( )米 4000米=( )千米 3千米=( )米 9000米=( )千米 （一）生4人一小组讨论怎样填写，由小组长最后确定统一结果。 （二）讨论充分后，生填写完整。 （三）小组展示，其他小组评议，有不同意见的指出并说出自己的答案。 （四）整体订后，分四小组读、男女生分别读、同桌互读，竞赛哪组读的好，记得

5、快。（五）对口令，同学整体回答。 （六）开火车竞赛，看哪组记得好，记得快。 师总结：1千米是1000米，3千米是3个1000米，就是3000米；1000米是1千米，5000米是5个1000米，就是5千米。 四、巩固练习 （一）读一读，用千米表示的长度，在实际生活中感受千米。 （二）出示浙江省地图，感受几百千米。 （三）出示全国地图，进一步感受几千千米。 （四）出示学案，生填写不同交通工具的每小时的行程，进一步巩固所学知识。师集体订正答案。 （五）“小笑话”，根据孩子们实际生活“校运动会”来对单位进行纠错，进一步强化所学知识。 “去年我们学校召开了校运会。孙佳俊不愧是跳远高手，轻轻一跃就是1千米

6、。我班的魏宗辰沙袋扔的特别棒，能扔10千米呢！韩昊在离终点还有2千米时摔了一跤，但是他立刻站起来，接着跑，终于取得800千米冠军。郑晓婕说，长大了要参加奥运会，争取夺个5 米 冠军。王玺琳想，我也该锻炼起来，争取今年参加校运会。于是，我今天早上跑了1 米 。” （六）图片出示，生集体填写合适的单位名称，师及时订正答案。 （七）“判断对错”师点名提问，生回答并改错，其他同学共同评议，最后师总结订正。 七、解决生活中的问题 师出示学案，两道待解决问题有同学独立完成。 1 汽车每小时行56千米，摩托车每小时行45千米。汽车每小时比摩托车快多少千米？ 2要筑1千米长的公路，已经筑了650米，还要再筑多少米？ 两名同学到黑板上展示，完成后整体订正。师对错的题详细分析。并着重强调，在计算过程中千米和米得单位要统一。 八、课外拓展 （一）小轿车在高速公路上行驶每小时不能超过（ ）千米，动车每小时可行驶（ ）千米，地