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文档简介

1、化学高初中教学衔接的思索厦门一中 梁弘文一、高初衔接的问题的由来一、高初衔接的问题的由来二、高初中化学教学内容对比二、高初中化学教学内容对比 三、高初中教学衔接建议三、高初中教学衔接建议 一、高初衔接的问题的由来 1教材内容衔接的缺失。 2教师教学衔接认识的淡薄。 3学生学习方法的差别。 初中化学教材表达了“浅、少、易 ;高一化学内容非常庞杂偏重点在知识运用性 教师对学生关注不够 勤于思索，擅长归纳，逐渐实现独立自主学习甚至自学 二、高初中化学教学内容对比 三、高初中教学衔接建议 方式：补充式缺失但必备的知识 生长式螺旋式上升的知识 浸透式观念和方法 时机：根据学校安排及学生情况而定 一衔接教

2、学的方式和时机 灌输式向“启发式、“演绎式、“归纳式、“类比式 开展以科学探求为主要方式的化学教学活动 遵照“主体性原那么和“开放性原那么 二教师层面教学方法的衔接 把学法指点与学习常规结合起来，浸透在学生的每个学习环节中，如课前预习的方法，上课专心听讲并及时做听课笔记，勤动手做实验，及时复习的方法，独立完成作业，搜集经典好题及建立错题集等。再者，应留意对学生的推理才干、表达才干、实验才干、计算才干、记忆才干及信息迁移才干培育。 三学生层面学习方法的衔接 四学科层面观念、才干和知识的衔接 (1)分类思想 (2)守恒思想 (3)类比思想 (4)开展思想 (5)平衡思想 (6)强迫弱思想 SO2+CaCl21、培育6种根本的化学思想 2、明确学习化学的6种根本程序 (1)认识物质的根本程序。 (2)研讨物质组成的根本程序。 (3)研讨物质构造的根本程序。 (4)研讨物质性质的根本程序。 (5)研讨化学变化的根本程序。 (6)研讨物质制取的根本程序。 3

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