民间文化教育工作总结

1、XX 民间文化教育工作总结民间文化长顺县隶属贵州省黔南布依族苗族自治州， 是一个多民族聚居县，境内有汉、布依、苗等 24 个民族，少数民族人口占 56.4%，古被称为“夜郎故地，杜鹃之乡”，今有长顺“四宝”绿壳鸡蛋、小米核桃、高钙苹果、 紫王葡萄，以及一山一井一树一湖之人文自然景观 - 明建文帝出家的白云山、 间歇涨潮的潮井、数十人合抱的千年银杏树、美丽的杜鹃湖。长顺县现有小学 71 所，小学点 13 个，初级中学 14 所，九年一贯制学校 2 所，高级中学 1 所，中职学校 1 所，幼儿园 44 所 ，在校在园学生 42534 人（小学 16759，初中 11110，高中 4089，中职为2

2、599，幼儿 7977），教职工 2600 多人。 xx 年，义务教育初步均衡发展已通过州级督导评估， 各级各类教育保持良好的发展态势。 在追赶先进的教育发展的过程中，我们也发现了一些问题。面临着传统文化传承断裂的危机从这项工作中这使我们认识到，学校教育不能脱离乡村实际，面对农村教育的各种境遇， 学校应着力考虑如何从实际出发，充分利用和开发本地教育教学资源， 进一步落实和推进课程改革，将我们优秀的民族精神和丰厚的民族文化很好地保护和传承下来。于是，部分学校的老师们开始尝试新的课题乡土教育。这本教材共有八课，选编了我县的县情、民族风情、历史知识、家乡的歌曲、美好的家乡等内容，形式多样，生动丰富，

3、符合中高年级学龄特点，适合四、五年级使用，24 个课时可以完成教学任务。同时还编写了教学辅导用书。xx 年 8 月，为了尝试民族地区语言的，由组织编写了学前儿童布依汉双语教材来讲布依话，并在代化小学、鼓扬幼儿园、松港小学、冗雷小学开展教学实验，因地制宜培训本土民语教师，为少数民族地区开展民汉双语教学探索经验。为了使教材得到较好的使用，我们采取先行试点的做法，选择了苗族、布依族、 屯堡人较多的三个小学为试点，将开发的教材应用于教学，在督导推进中总结经验。至xx 年 11 月，教育局下发（ xx）93号文件，以先行试点学校的教师为教师，对 17 个乡镇的 40 所中心校和村级小学进行乡土课程师资培

4、训，xx 年 3 月初，长顺县教育局下发了长顺县教育局关于开设乡土教材的意见（长教字 xx5号），决定在 40 所学校 4-5 年级推广使用这方热土这方情。xx 年，乡土教材编写小组成员，征求使用教材学校师生的意见，针对教材中存在的问题进行修订， 增补了前期实施乡土课程中的成果，选编了部分学生的作品， 加强了教材的乡土化和参与性。 xx 年 4 月，新版乡土教材重印发行， 随即在暑假再次举行乡土教材师资培训， 如今，乡土课程教学工作在 40 所乡村学校步入良性的轨道 。这些年来，我县经历了乡土教材的开发编写、试教、推广、评估等过程，我们的老师以学习培训、试教推广、实践活动等形式参与其中，不断地得到锻炼和提高，从学校到社区、教师、学生各方面都有了较大的转变和提高。总之，通过开设乡土教育，学校的各个方面都有变化，教和学的积极性得到了充分调动， 民族的自尊心和自豪感大大增强。课间的活动更是丰富多彩，人人开心、尽兴，孩子们那种童真、童趣、灵气得到了充分展现，整个校园充满了生机和活力。我们认为，美丽的乡村