浅谈初中信息技术教学情境创设

1、    浅谈初中信息技术教学情境创设    周杰【摘  要】在新课程改革的背景下，如何提高中学课堂信息技术教学的质量已成为教师特别关注的课题。在这方面，通过在初中信息技术教室中进行教学，教师可以通过创建上下文并加强初中学生在信息技术教室中的主动性，并加强课堂上技术教学是切实可行性。从而有效地激发学生的学习兴趣，以此来提高初中信息教学的质量和有效性。【关键词】初中信息技术;情况创造;战略作为一种全新的教学方法，情境创新主要强调教学环境对学生自主学习的积极影响。在中学信息技术教学中，教师可以将抽象的理论知识转化为具体的应用问题，为学生创造真实有效的

2、教学环境。通过激发学生对学习的兴趣和探索的意愿，可以为学生提供足够的知识。进行实际操作的机会对于提高学生的技术素养非常有用。1.创造有问题的情况，以便学生可以积极探索信息技术在更早的教学中，我们注意到学生不熟悉和掌握信息技术的原因是因为许多学生对学习态度和问题没有很好的理解，所以学生似乎已经掌握了信息要点与信息技术相关的知识，但是，当在实践中使用这些知识点时，将陷于困境或遇到一个或另一个问题和障碍。为了有效地解决这个问题，相关的信息技术教师在教学时应聚集相关的知识点，创建有问题的情况，便于学生可以积极地追求自己的主观能动性，以学习相关的信息技术。这样，学生将对相关知识点形成独特的解释，或者自学

3、过程形成一套自己的学习方法。这极大地促进了信息技术学习的发展。不仅可以有效地增强学生参加信息技术课程的基础，而且可以培养学生的独立思考和自我思考能力，从而达到提高学生综合信息技术能力的目标。例如，当it老师向学生解释excel中的相关知识内容时，这会将相关知识内容包括在表格数据的计算中。如果将数据计算直接显示给学生，则学生不仅不能理解这个抽象概念，而且不能有效地激发学生对学习知识点内容的兴趣，甚至可能造成学生不喜欢信息技术课程的现象，非常不利于信息技术培训。这就需要老师来创建一个有问题的情况：小明想使用excel来计算参与足球赛的人数，但是不知道从哪里开始，每个人都可以帮助小明计算出足球赛中所

4、涉及的人数。通过这种方式，学生可以计算每个班级参与足球比赛的人数并计算每个班级所占的份额。以这种方式进行的教学不仅可以帮助学生掌握和理解excel电子表格操作的知识点，还可以利用他们的独立思考能力，这对于开发和提高学生的综合信息技术能力很有用。非常重要的意义2.创建游戏情境，以确保上课愉快在这个阶段，由于初中生正处于青春期的敏感期，他们对某些事情非常好奇和热情，在这种情况下，教师可以充分利用学生的心理素质在课堂上做一些有趣的事情。游戏可以激发学生的学习兴趣，使他们可以将教室的注意力集中在知识学习上，这也大大提高了课堂教学的乐趣。例如：在flash动画教学过程中，老师可以解释知识的基本内容，以允

5、许学生自己或由几个人创建flash游戏。众所周知，只要具有常规多媒体逻辑的学生可以完成flash设计，它就比信息技术课程中的其他知识更简单。在这里，老师可以在知识的解释完成后首先允许学生玩设计的flash游戏，然后向学生解释游戏制作的逻辑，然后学生可以自己做。这样，可以通过游戏充分调动学生的学习动机，无论是激发学习兴趣还是获得重要知识，对于学生学习信息技术课程都是非常有用的。3.利用有趣的课堂引入情境激发学生的学习兴趣课堂引入是中学信息技术教学的关键环节，对提高课堂教学的整体质量和有效性具有重大影响。只有在入门部分吸引学生的注意力，教师才能提高学生对参与信息技术教学的热情。确保学生始终保持有效

6、的学习状态。因此，教室中的大多数老师都需要创造有趣的教学环境，并使用有趣的元素来调动学生的热情，以便让学生在有趣的教学环境中获得更愉快的体验，从而增强学生的学习动机。例如，在教授“ word文档编辑”时，为了调动学生对学习的兴趣，教师可以在课程开始时创建学生的游戏情境，使学生可以回顾通过“印刷比赛”获得的知识，学习新事物。知识是良好的基础，竞赛将大大提高学生的手指训练水平和文字处理速度，并可以激发学生的竞争意识和探索意愿，这对于确保有效地实施课堂教学至关重要。还有在讲授“放映幻灯片”时，教师可以从生活中学生的有趣照片中展示幻灯片，并在入门阶段向学生展示，以鼓励学生记住自己快乐的学习时间。这样可

7、以在教室中营造一种平静宜人的氛围，可以在教室里传授笑声和笑声。因此，大多数教师需要很好地发现和利用有趣的元素，结合学生的兴趣和爱好来创造明亮有趣的情境，并将其呈现在课堂上，以便學生在学习过程中集中精力和提高自主性，为最大程度地利用课堂收益打下良好的基础。4.创建任务方案以鼓励学生探索在执行任务中，它可以有效地激发学生的探索意愿，使学生在学习的过程中可以孜孜不倦地工作，并不断提高他们的学习水平。因此，在初中课堂上教授信息技术时，教师应为学生创建任务，以便初中生可以积极探索信息技术知识，然后找到信息技术学习的通用规则，以提高自身的学习效果。此外，教师应考虑到初中生的兴趣和内部需求，为学生制定合理的

8、任务，使学生对信息技术学习产生浓厚的兴趣，从而更好地集中学生的激情和热情来主动地学习信息技术课，最终可以使学生的信息技术能力的以提升。例如，在学习“智能动画创建”时，教师应积极地为学生创建任务，以便学生可以有效地参与到这种情况中，然后创建诸如生日贺卡和比赛照明灯之类的动画。此外，这种方法对于学生奠定学习信息技术基础非常有帮助，使学生可以大胆地进入信息技术教室，以了解年轻的初中生的信息技术学习能力如何提高。5.通过生活情境扩大学习空间，增强学生的技术素养对于初中学生，他们学习信息技术以将其应用到现实生活中，也可以更好地为将来的工作需求做准备。大多数教师有必要创建现实生活中的学生生活状况，以便学生

9、能够深刻地体会到信息技术与现实生活之间的紧密联系，使学生能够树立正确的信息技术概念，继续发展良好的技术素养。例如，在“使用sight发送和接收电子邮件”时，老师可以为学生创造一个真实的情况：如果自己在国外并且想及时告知家人和朋友您的生活经历，必须通过以发送电子邮件的形式进行。为家人和朋友发送不同的电子邮件，然后让学生掌握实际操作中的邮寄技能。此外，教师可以通过扮演角色来创造不同的生活状况：教师充当公司申请人，学生充当公司经理，教师向学生发送申请材料，并给学生发送电子邮件。通过邮件接收有关候选人的重要信息，并使用电子邮件表格将竞赛的最终结果告知候选人。通过以上生活场景，学生可以深刻理解信息技术在现实生活中的重要作用，同时可以掌握各种信息技术的应用技巧，并将其应用到现实生活中，有助于提高信息技术教学水平。结论随着时代的进步，教育在不断提高，新的教学方法也在不断涌现。情境教学可以有效地促进教学，促进学生进步。在中学里促进信息技术学习还有很长的路要走。同时，教师应不断提高自身教学素养，充分贯彻情境创设这一教学模式，以实现学生学习上不断地进步，促进