苏教版数学三上全册教案

1、课 题两位数除以一位数（首位能整除）课时授课日期教 学目 标1、使学生经历探索两位数除以一位数计算方法的过程，掌握整十数、两位数除以一位数（每一位都能整除的）的口算和两位数除以一位数的笔算方法；能正确计算两位数除以一位数。2、使学生在解决问题、探索算法的过程中，能运用两位数除以一位数的除法解决一些简单的实际问题对解。3、使学生逐步树立起学好数学的信心。重 点难 点两位数除以一位数口算和笔算的方法的探讨。对计算过程中算理的理解。教 具学 具小黑板板书设计预习要求自学相关书本内容，做好准备工作。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、复习旧知，引入新课。1、口答：20里面有（）个十，46里面

2、有（）个十和（）个一，70里面有（）个十，83里面有（）个十和（）个一。2、小黑板出示，竖式计算。 56÷7=18÷2=49÷8= 今天，我们就来学习整十数、两位数除以一位数（板书课题）。二、探究新知1、教学整十数除以一位数。2、教学46÷2 3、教学笔算46÷2 师：出示场景图。观察场景图，说说知道了什么，能提出什么问题。师：怎么列式？先自己想一想，结果是多少，然后告诉你的同桌。明确：4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。 出示第二个问题：平均每个女孩买多少枝？老师板书：46÷2先用小棒摆一摆，想一想结果是多少，然后和同桌交

3、流。组织全班交流。明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，同桌交流。组织全班交流。明确：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起来是23枝。板书口算的想：40÷220 6÷23 20323 说明46÷2还可以用竖式来计算。46说明竖式的写法，以及在横线格上的位置。自学除法笔算的方法。指导笔算除法的顺序和方法。提问：2为什么写在商的十位上？三、练习1、做想想做做第1题2、做想想做做第2题 3、做想想做做第4题4、做想想做做的第5题直接写得数。写完后比一比每组两题在计算上有什么联系和区别。 （1）先独立做前两题。比一比两题有什么相同的地方，有什么不同的地方？ （2）

4、完成后两题师：从图中你知道了什么？要求什么？师：从图中你知道了什么？要求什么？ 要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？四、课堂小结今天你学到了什么知识？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？五、作业课堂作业：P2（3）学生口答。指名板演，其余学生独立完成。学生口答学生回答全班交流，并汇报（知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。）学生口答算式学生口答指名板演，集体订正。学生口答。学生独立完成指名板演集体订正学生口答后独立完成，集体订正。学生独立完成。学生同桌交流后独立完成。指名板演，集体订正。学生回答。教后记课 题除法的验算课时授课日期教 学目 标1、 经历除法验算

5、方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2、培养解决问题之后进行反思的意识3、进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。重 点难 点理解有余数的除法的验算方法及意义。教 具学 具小黑板板书设计预习要求自学相关书本内容，做好准备工作。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、创设情境，激发兴趣 同学们，你们参加过生日聚会吗？明明和芳芳快过生日了，这天，他俩一起来到食品店选购蛋糕（出示场景图），你们能帮助他们解决一些在买蛋糕过程遇到的数学问题吗？二、自主探索，探究方法（1）教学没有余数的除法验算 （2）教学有余数的除法验算 （3）

6、小结 出示第一问：36元可以买多少块蛋糕？同时，复习笔算除法的运算顺序和算理。老师板书。提问：算得对不对？你有办法来验证吗？板书乘法验算的竖式，说说12表示什么？3表示什么？36又表示什么？怎么看算对了没有？我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。出示第二问：65元可以买多少块蛋糕，还剩多少元？老师板书除法竖式。提问：你是怎样验算的？板书乘法21×3的竖式。结合竖式，提问：63不等于65呀？我们算错了吗？引出剩余的2元要加上去，板书完竖式。比一比，刚才两题除法的验算有什么相同和不同的地方？ 三、练习1、做想想做做第1题的第一组 2、想想做做23、想想做做34、想想做做

7、45、想想做做5先算一算，再看看每组中的两道题有什么联系。 把4道题分成两组，每人自选一组题用竖式计算并验算。你能想办法证明自己的计算是正确的吗？师：你还能提出什么问题？怎样解决？四、课堂小结这节课我们学习了什么？你有什么收获？五、作业用竖式计算并验算：69÷3 85÷4 27÷2 44÷2 65÷3 58÷5列式并计算结果先和同桌说，再指名回答学生交流。试着列竖式计算并验算，遇到问题可以和同桌商量。交流你遇到了什么问题。订正试做的题，再结合乘法竖式问问各部分的意思。 学生小结。学生独立完成后口答指名两人板演，全班共同订正。学生独立完

8、成。同桌两人轮流口算，并说说第（2）题上下两道题有什么联系和区别。学生独立解决问题，再在班内交流算法独立读题看图解决问题。同桌交流指名回答。同桌间交流，集体交流，选择一个自己最想解决的问题列式计算。学生回答。教后记课 题练习一课时授课日期教 学目 标巩固整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除口算和笔算，及除法的验算并运用这些知识解决问题。重 点难 点掌握整十数、两位数除以一位数的计算及其验算。教 具学 具小黑板板书设计预习要求自学相关书本内容，做好准备工作。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、基本题练习1、练习口算 2、练习笔算 口算33÷3 36÷

9、3 77÷7 80÷8 24÷2 84÷4 80÷4 66÷6做P5（1）。师：选择几题，说说是怎样算的。做练习一的第2题二、综合练习1、解决问题2、做P5（3） 2、做P5（4） 3、做P5（5）4、做P6（6）5、做P6（7）6、做P6（8）体育室有79个球，给三年级每班发7个球，可以发给几个班？还剩几个？师：出示表格题，引导理解题意。师：通过这张表格你发现什么？师：我们班的同学是每人一张桌子，看看图上的同学们是怎么坐的？师：你还能从题目里得到哪些有用的条件？师：提出第一个问题。集体订正。说说验算的方法。 师：提出第二个问题，你打

10、算怎么求？ 师：学校准备春游，你准备怎样安排这三辆车的座位？ 提问：要求平均每辆车要坐多少人，首先要求什么？师：从图上你能得到哪些有用的条件？师：说说题目里告诉我们哪些条件？要求什么？请学生分角色扮演顾客和营业员进行对话，出示问题。三、小结 这节课的练习你还有什么疑问？四、作业1、P6思考题（在书上完成）2、笔算并验算：49÷4 57÷5 63÷4 89÷8 91÷7 96÷7 再随机指名口算。同时选择其中几题要求说出口算方法。尝试练习，指名回答。 学生板演，其余学生独立完成，集体订正。学生独立完成，指名一人板演。学生各自算一算、填填

11、。学生回答（第二组平均每人收集的节数最多或第三组平均每人收集的节数最少）学生回答。学生独立完成，指名回答。独立完成，交流方法（48÷2=24（张）或用上题的12÷2=6（张），6×4=24（张）学生独立完成，集体交流核对。学生互相说说，独立完成，集体核对。学生独立完成，指名一人板演，集体核对。学生回答后独立完成。学生独立完成后全班交流。学生说一说教后记课 题两位数除以一位数（首位不能整除）课时授课日期教 学目 标1、 经历探索两位数除以一位数（首位不能整除）笔算方法的过程，能够正确地笔算两位数除以一位数。2、 培养学生初步的分析、概括的思维能力。重 点难 点1、理

12、解首位出有余的处理方法，基本掌握首位不能整除的除法笔算。2、掌握首位不能整除的除法笔算。教 具学 具小黑板板书设计预习要求自学相关书本内容，做好准备工作。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、导入 笔算42÷2评讲，要求说出笔算过程二、 新授1、教学52÷2 2、教学52÷2的竖式 3、小结 出示情景图。提出问题：把52个羽毛球平均分给2个班，每个班能分得多少个？根据问题列出算式。你准备怎么算呢？突出“先分给每个班2筒后，还剩下1筒和2个羽毛球，该怎么办？”说明，52÷2还可以用竖式来计算。指名回答第一步，板书好十位上的2和2乘2的4。注意想：5

13、里面最多有几个2。接下去该怎么算？师：提问：十位除后余下的1怎么办？这个1表示什么？自己验算一下，看看算得对不对。 说说今天学的除法和以前学的有什么不一样？ 三、练习1、做想想做做第1题 2、做想想做做第3题3、做想象做做第4题。4、做想想做做第5题5、做想想做做第6题先独立试做前两小题。独立做后两小题。 师：对比上下两题有什么不同之处？师：从图上你能看到些什么？按照白菜老师和小蘑菇的分法可以分成几组？师：请同学介绍有哪些商品，价格分别是多少？师：你能提出用除法计算的问题吗？选择一个你喜欢的问题解决。师：你知道除法怎么估算吗？讲解：用被除数的十位上的数去除以一位数，判断商是几十多。四、总结今天

14、这节课上，我们通过摆摆、说说、算算学会了新知识，你有哪些收获？五、作业P8（2）指名板演，集体练习。学生小组内交流用小棒摆一摆，分一分。5捆带2根小棒，也分成2份，这时让学生交流怎么分。先分4捆再把1捆拆开（用10根代替1捆）把10根和2根合起来再分。再列式计算。 打开书本P7先互相说一说，再试着把题做完。交流。学生独立完成。学生回答。指名板演集体订正。说说计算方法学生独立完成，集体交流。学生说。学生独立完成。学生说。学生集体交流。学生独立完成，集体交流。学生同桌间说一说。指名回答。学生总结。教后记课 题商末尾有0的除法课时授课日期教 学目 标1、引导学生经历非整十的两位数除以一位数商的个位是

15、0的除法笔算方法的探索过程，掌握这种笔算方法。2、在学习活动中，感受数学与日常生活的密切联系，体会数学活动充满着探索与创造，逐步树立起学好数学的信心。3、培养学生的观察能力和思维能力。重 点难 点理解不够商1要用0占位。教 具学 具小黑板板书设计预习要求自学相关书本内容，做好准备工作。教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、 激趣导入师：同学们，你们喜欢打羽毛球吗？看，老师给你们带来的礼物。（课件出示例题情境图）从图中你看到了什么？要我们解决什么问题？你能列出算式吗？教师根据学生的回答板书：62÷3二、探究新知1、动手操作 2、教学62÷3的笔算竖式 3、验算4、小结

16、师：这道题该怎样计算呢？我们先用小棒代表羽毛球，一起来摆一摆，分一分。根据学生回答，课件演示分羽毛球的过程，边演示边提问：先分整筒的，每班分到几筒？整筒的分完了吗？再分单个的，出现了什么情况？你是怎样分的？那么每班分到多少个羽毛球？还剩多少个？ 强调还剩下2个，不能再分了。师：62÷3也可以用竖式来计算，你会吗？想不想试一试？教师适时提醒：遇到什么新问题？讨论个位上的2除以 3不够商1，怎么办？再说说，为什么个位上要写0，能不能省略？这里的0起什么作用？师：算得对不对？怎样验算？ 师：两位数除以一位数，除到被除数的十位，没有剩余，接着除个位上的数不够商1时，必须在商的个位上写0。三、

17、巩固练习1、想想做做第1题。2、想想做做第2题。师：第一组的两道题的算法有什么不同？为什么上面一道题商的个位不是0，而下面一道题商的个位是0？你能找到第二组两道题的不同点吗？3、想想做做第3题。师：请同学们独立思考，找出错误原因，再改正过来。4、想想做做第5题。问：题中告诉了我们哪些信息？要求我们解答什么问题？教师板书安排方法。四、评价总结今天这节课你学会了什么？在今天的计算中，你有什么想提醒大家注意的地方吗？五、课堂作业作业设计书P10第4、6题。1、用竖式计算。91÷3 71÷2 59÷4 45÷3 76÷5 75÷7 2、列式解

18、答。3位老师带着62位学生去郊游。每顶帐篷最多只能住6人，至少要搭多少顶帐篷？学生回答。（喜欢）学生观察，回答。（62÷3）学生分组活动，然后请代表汇报交流结果。学生先在自备本上试算，再交流。学生可能会回答：个位上2除以 3，不够商1，就商0。学生回答：0起占位的作用。指名板演。学生独立完成并指名板演。集体订正。独立完成，同桌互相检查。指名回答。学生独立订正，班级交流。独立解答第一个问题，共同订正。思考如何解答第2个问题，先在小组内讨论，再在班级内交流。评价总结独立完成。教后记课 题练习二课时授课日期教 学目 标1、进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，发展估算意识。2

19、、继续培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。重 点难 点根据算题特点，合理选择算法。教 具学 具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、基本训练口算。48÷4 60÷2 63÷3 39÷3 96÷3 42÷2二、练习指导1、第1题2、第2题3、第3题师：请同学们看练习二第1题，谁来说说题目的意思？ 问：你会做吗？比一比，看谁做得又对又快！ 表扬做得又对又快的学生，对于有错的学生帮助分析原因。师：先估计得数是几十多，再算一算。引导学生根据估计检验笔算结果是否合理；根据笔算判断估计的结果是否正确。师：先看懂题目，再

20、独立完成填表。再观察表格，说说你有什么发现？三、讲解思考题 师：谁来说说题目的意思？鼓励学生独立思考后小组交流。提问：为什么男孩会多付8角钱？8角钱是几本本子的价钱？ 平均每本练习本多少钱？教师板书：532（本）8÷24（角）答：每本练习本4角钱。提醒学生这里的单位名称是角。四、课堂小结这节课你学到了哪些知识？还有什么不懂的地方吗？五、课堂作业1、先估计得数是几十多，再计算52÷3 96÷3 77÷5 82÷42、王老师到商店买足球。带的钱如果买3个足球还剩80元；买8个就剩下5元，你知道每个足球多少钱吗？指名口答。学生回答

21、。（连线题） 独立完成。汇报交流。选择几题，指名说说是怎样估计的。再用竖式算出结果，分四组完成，每组同学选做两题。集体交流。学生独立完成。交流自己的发现，体会到钱的总数不变，能买的本数和单价之间的变化规律。学生读题，明确题意。学生独立思考后小组交流。学生汇报：这8角钱是2本本子的价钱，所以平均每本练习本4角钱。学生回答。独立完成。教后记课 题复习（1）课时授课日期教 学目 标1、进一步掌握两位数除以一位数的口算、笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度。2、发展数学思考，培养良好的学习习惯。重 点难 点在计算时对各种情况进行比较，弄清联系和区别，加深理解，组建良好的知识

22、结构。教 具学 具挂图、小黑板板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、基本训练 1、做P12（1）  2、做P12（2）  3、做P12（4）  4、做P12（5）  师：请同学们独立完成第1题，比一比，看谁做得又对又快！ 表扬做得又对又快的学生，对于有错的学生帮助分析原因。师：你会算一算、比一比吗？每人任选一组完成。评讲：引导学生比一比，说说上下两题在计算方法上的区别和联系。强调末尾有0的除法笔算。师：你知道什么叫 “总价”、“单价”、“数量”吗？它们之间有怎样的关系呢？ 教师再引

23、导学生说出： 总价÷单价数量总价÷数量单价教师再组织学生独立完成表格，反馈交流。让学生说说“单价”是怎样求得的。 出示图，引导学生看图。师：先看图，说说从图中你看到些什么。小组交流，试着提出各种不同的数学问题并进行解答。 一步、两步计算的都可以。二、发展练习师：同学们真聪明！下面这些题目你会做吗？试一试。1、小明今年8岁，小芳今年6岁，奶奶今年72岁。奶奶今年的年龄是小芳的几倍？你还能提什么数学问题？2、同学们要种93棵数树，已经种了18棵，剩下的树苗平均分给5个小组，每个小组还要种多少棵？3、一套少儿百科全书共有5本。如果成套买，每套的价钱是80元；如

24、果不成套买，每本的价钱是18元。怎样买合算？成套买比不成套买每本能便宜多少元？教师评讲时重点引导学生说说解题思路。三、布置作业完成第3题。师：你是怎样验算的？四、全课总结这节课你又学到了哪些知识？还有什么不懂的地方吗？独立完成。汇报交流。选择几道不同运算的题目说说口算方法。独立完成，组织反馈。学生回答：1、第一组是被除数的十位上一个能整除，一个不能整除。2、第二、三两组的不同是商的末尾有没有0。联系生活实际想一想，再回答。学生可能回答：单价×数量总价独立完成表格，反馈交流。小组交流，试着提出各种不同的数学问题并进行解答。 汇报交流。逐题完成，集体交流。独立完成。学生回答：商

25、×除数被除数商×除数余数被除数学生回答。教后记课 题复习（2）课时授课日期教 学目 标1、进一步运用所学知识解决实际问题，发展应用意识，提高解决简单实际问题的能力，体验成功的喜悦。2、发展学生的思维能力。重 点难 点在练习的同时不仅仅会做题目，还要培养学生的口头表达能力和思维能力。教 具学 具挂图板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、基本训练1、做P12（6）2、类推练习3、做P13（7）、（8） 4、做P13（9） 师：请同学们独立完成第6题，然后比一比上下两题有什么规律。师：一个数连续除以两个数，就等于这个数除以后面两个数的积

26、。仿照上题，改编题目出示64÷4 、54÷18，请同学们根据刚才得出的规律进行试算。 师：同学们真聪明！书上的第7、8题你会做吗？请同学们仔细看题，独立完成。问：这两题都是几步计算应用题？解答方法有什么不同？师：第7题先求和再平均分，第8题先求剩余再平均分。师：谁来说说题目的意思？ 你准备怎样租船？请同学们分小组讨论准备怎样租船。算一算：按你的方案，一共要花多少钱？教师引导学生交流租船方案，并讨论租金的计算方法。选择较合理的方案。二、讲解思考题师：你会填吗？试一试。教师组织交流讨论，说说推想过程。三、课堂小结这节课你又学到了哪些知识？还有什么不懂的地方吗？四、布置

27、作业列式解答： 1、57个同学去采集昆虫标本，每3人分一组，可以分成多少组？2、小明在图书室借了一本98页的故事书，准备一个星期把它看完。他平均每天要看多少页？3、食品店里一袋面包4元，50元钱最多能买多少袋面包？还剩几元？4、同学们去划船，女同学20人，男同学23人，每条船最多坐4人。他们至少需要租多少条船？独立完成，思考、比较。学生可能会得出：64÷464÷2÷21654÷1854÷6÷3354÷1854÷9÷23仔细看题，独立完成。学生回答。学生看图理解题意，指名回答。先独立思考，然后小组讨论准备怎

28、样租船。交流租船方案。再讨论租金的计算方法。交流，并选择较合理的方案。先由学生独立思考，也可同桌交流想法。 填一填。教后记课 题农村新貌独立完成。课时授课日期教 学目 标1、 根据课本情境解决现有问题，并能解决在具体情境中所提出的问题。2、 培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。重 点难 点1、 根据课本情境解决现有问题，并能解决在具体情境中所提出的问题。教 具学 具场景图板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、激趣导入师：不知同学们有没有留心注意，最近这几年，我们扬州的发展真是快，马路更宽了，河水更绿了，我们的城市更美了！那么在农村，也发生了一些巨大的变化，比如哪里又

29、造了新的厂房，哪里又修了新的马路，到处呈现出一片欣欣向荣的景象。下面我们一起来参观“农村新貌”中出现了哪些新的面貌。 出示场景图二、进行实践活动 1、整体感知  2、发现问题，提出问题（1）小组合作，发现问题，提出问题（2）全班交流，选出共同感兴趣的问题。  3、独立思考，解决问题问：在幸福村，你看到什么？仔细看看每个地方，阅读图中人物说的话，把你看到的、读到的说一说。在幸福村中，有宽阔的大道，大家可以自由地参观，但在参观的过程中，老师有一个小小的要求，边参观，边根据所给出的信息，提出问题，行吗？ 教师板书提出的问题，如：幸

30、福村有几排楼房？幸福村有多少人？幸福村的街上有多少个灯柱？小华用3分钟的时间能从家走到果园吗？玩具厂每天做的玩具可以装几箱？果园里有多少棵果树？苹果树比梨树多多少棵？师：请同学们从以上问题中选自己喜欢的问题，解答出来。 再在小组内交流，并互相评价。最后在班级内汇报，同时要求说出解决每个问题的思路和过程。三、总结评价这节课，我们一起参观了新农村，在活动你有什么收获或想法吗？随着社会的进步，你觉得农村还会有怎样的变化呢？四、布置作业解决问题：1、同学们坐3辆车去天文台参观，一共去了96人。平均每辆车坐多少人？2、一本书共84页，小明6天看完这本书，小红准备8天看完。 （1）小明平均每天看多少页？

31、（2）小红每天看多少页，你能帮她安排一下吗？3、妈妈买4套茶具，付给营业员100元，营业员找12元。每套茶具多少元？4、同学们共分成5组去植树。合计松树苗杨树苗（ ）棵27棵48棵平均每组要植多少棵小树苗？学生观察学生回答（住宅楼、灯柱、玩具厂、果园等等）同桌互说分小组活动，说一说发现了什么，能提出哪些问题，并整理出来。以小组为单位汇报选自己喜欢的问题，解答出来。再在小组内交流，并互相评价。最后在班级内汇报，同时要求说出解决每个问题的思路和过程。教后记课 题认识整千数独立完成课时授课日期教 学目 标1、初步认识计数单位“万”，直观感受“10个一千是一万”的含义；能说出个位、十位、百位、千位、万

32、位的数位顺序，明确计数单位“万”所在的位置、会读、写整千数和一万。2、体会数在现实生活中的应用，发展数感。重 点难 点直观感受“10个一千是一万”的含义，说出万位以内的数位顺序，会读写整千数和一万。掌握整千数加减整千数的口算方法。教 具学 具计数器板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、创设情境，激发兴趣1、猜价格，复习旧知2、揭题，引入新课师：同学们，学校总务处购买了这样一些物品，请你估计一下他们的价钱，好吗？一个学生钟（10元），教师提示“高了”或者”低了”,直至猜对为止。提问：如果买10个这样的学生钟，需要多少钱？你是怎样知道的？小结：10个十是一百。一台录音机（1

33、00元）提问：买10 个这样的录音机需要多少钱？小结：10个百是一千。一台笔记本电脑（大约一万元）。请你估计一下，可能需要多少钱？提问：听了“一万”这个数，你有什么感受？师：今天，我们就来一起认识万以内的数。二、师生合作，获得新知1、感知整千数和一万的含义2、借助计数器教学读写整千数和一万3、教学数位顺序表出示一个大正方体（含有1000个小正方体），你知道这个大正方体表示多少吗？如果一千一千地数下去，一共是多少？（出示十个大正方体的挂图） 板书：10个一千是一万。体会一万：同学们都觉得“一万”是一个比较大的数，一万到底有多大呢？你在生活中听过、见过这样的数吗？感知体会“一万”：你们知道我们学校

34、的跑道长多少米吗？介绍奥运会的女子一万米冠军邢慧娜，向学生描述：一万米就是在200米的跑道上跑50圈；看看书上体育馆场景，这个体育馆大约能坐一万人，我们扬州的体育场大约也可以坐一万人。了解“万”的其他含义： 学生可能学过一些和万有关的成语，例如 ：万众一心、千军万马、千变万化、千秋万代（1）在计数器的个位上拨3颗珠表示多少？在十位上、百位上呢？（2）如果千位上拨3颗珠，表示几个几？是多少？谁会写一写。板书：3个千是3000（3）如果在千位上拨5颗珠，表示几千？是多少？学生写一写、读一读。（4）在小组中拨一拨说一说。（1）我们认识了哪些数位？你会按顺序排起来吗？强调从右边开始。（2）你会把数位顺

35、序表填完整吗？（3）表中的省略号表示什么？（4）对照数位顺序表说一说：从右边起，每一位分别是什么数位？（5）抢答从右边起，第几位是万位？千位是第几位？三、实际应用，深化新知1、出示想想做做第1题在方框里填上合适的数2、出示想想做做第2、3题的图片四、评价总结。谁愿意总结一下这节课我们共同学习了哪些知识？你们的收获是什么？还有哪些疑问？五、课堂作业。 “想想做做” 第4、5题。回忆，说一说。回答。读一读，说一说。学生说一说。读一读。互相读一读，再写一写。学生回答，写一写。同桌互相读读，再指名读观察比较，说一说，读一读，写一写。小组交流同桌互相说一说数的组成，再写出来读给同桌听，最后指名读写，集体

36、订正。小组交流学生独立完成同桌互相说一说，读一读学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。学生独立完成。教后记课 题认识非整千的四位数（一）课时授课日期教 学目 标1、学生通过操作实践和联系实际的活动，理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。2、通过用数描述身边的事物，促进数感的发展，感受到数与现实世界的联系，激发学习数血的兴趣。重 点难 点中间连续有两个0的读法。教 具学 具计数器板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、复习旧知，引入新课。1、出示计数器图。 提问：从右边起，第几位是万位？其他几位是什么位？ 2、出示千位上3颗珠子提问：表示什么？写

37、作什么？读作什么？（板书课题：认识四位数） 二、出示例题，学习新知。1、 教学几千几百几十几的数的读写与组成。2、教学中间有0的四位数的读写与组成。 （1）教学中间有一个的四位数的读写与组成。 （2）教学中间有两个的数的读写与组成。3、教学试一试。（1）在计数器上拨珠表示2365。 （2）提问：谁来说一说现在计数器上的珠子各表示什么？ 2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？你能读出这个数吗？ 先读给同桌听一听，在指名读数。 （3）你会写两千三百六十五这个数吗？请在自己的练习本上写一写。 集体订正，板书236

38、5。计数器演示3052提问：现在这个计数器上的算珠各表示多少？ 3个千、5个十和2个一合起来是多少？请对照着计数器上的算珠写一写。 反馈并集体订正。 这个数该怎样读呢？ 先读给同桌听一听，再指名读一读。 小结：通过读、写3052这个数，我们知道了中间哪一位上一个单位也没有，就要写0占位，而且这个0要读出来。   计数器演示3002提问：我们再来看这个数和刚才的数有什么不同？（学生发现3052中间有一个零，3002中间有两个零） 对照计算器上的算珠说一说这个数的组成。再试着自己写一写、读一读，并与小组同学进

39、行交流。小结：认识了3002这个数，使我们知道当一个数中间连续有两个0的时候，只读一个零。但读一个0的数写的时候不一定是写一个0，还是两个0，一定要对齐数位才行。 （1） 看书第19页，自己读题目要求。（2） 同桌互相说说数的组成，交流。（3） 独立试写、读。 小组合作交流读法与写法，全班交流。（4）提问：读这两种类型的数应注意什么？ （5）小结：0在数的中间和0在数的末尾读法是不同的，中间的0要读，末尾的0不读。三、巩固练习，加深理解。 想想做做第1题看计数器上的算珠写出数并读一读，再说一说各数的组成。做完后指名回答2、第2题师巡视并指名回答3、第3题

40、出示商品的价钱。督促学生认真完成，再集体订正。第4、5题学生做完后说一说做这两题的感受。四、总结评价、点拨重点。回忆，说一说。回答。读一读，说一说。学生说一说。读一读。互相读一读，再写一写。学生回答，写一写。同桌互相读读，再指名读观察比较，说一说，读一读，写一写。小组交流同桌互相说一说数的组成，再写出来读给同桌听，最后指名读写，集体订正。小组交流学生独立完成同桌互相说一说，读一读学生读一读，再在书上的表格里写出这些数。学生独立完成。教后记课 题认识非整千的四位数（二）课时授课日期教 学目 标九年义务教育六年制小学数学第五册第2122页“想想做做”第611题，你知道吗。重 点难 点1、通过练习使

41、学生能熟练地认、读、写万以内的数.2、能熟练口算整千数加、减整千数，整千数加整百数及相应的减法。教 具学 具计数器板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、复习算一算2000+2000= 4000+1000=3000+4000= 10000-2000=2000+3000=读一读2176 3098 9001 2030 2300 2003填一填6782里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。3004里面有3个（ ）和4个（ ）。5个千和4个百组成的数是（ ）。5个千和4个十组成的数是（ ）。5个千和4个一组成的数是（ ）。二、综合练习1、读出下面横线上的数。世界最

42、高峰珠穆朗玛峰的海拔高度大约是8848米。世界第一大洋太平洋的平均深度大约是4028米。写出下面横线上的数。世界第一斜拉索桥上海杨浦大桥全长八千三百五十四米。世界著名的大瀑布尼亚加拉瀑布宽一千二百四十米。算一算2000400 20004000 4300300 43004000比较这两组题有什么不同？练一练，书第21页第7题找规律：让学生先独立完成“想想做做”的第8题，然后同桌两人合作进行找规律，看哪个组先找到规律。5、组数活动：老师提供3、7、0、0这四个数字，请学生进行组数活动。看谁组成的数最多？说一说：怎样才能不遗漏的的组出全部的数连一连：书上的第11题，7、课外小知识：学生自学“你知道吗

43、？” 自学后请同学来说一说：你知道了些什么？三、课堂小结这节课我们学习了什么？你知道了什么？四、课堂作业完成“想想做做”的第9题。学生口算读数口答学生读数在本子上写一写，指名上黑板写数学生计算。交流说一说这两组题之间的不同。同桌互相合作找规律学生组数，比一比谁组得最多？学生先独立完成，再组织交流。学生读一读，说一说。教后记课 题比较数的大小课时授课日期教 学目 标1、经历万以内数的大小的比较方法的探索过程，能正确熟练地进行万以内数的大小比较。2、能判断一个四位数接近哪个整千数，培养估计意识，增强从现实生活中提取数学问题和解决数学问题的能力。重 点难 点能正确的比较万以内的数的大小。教 具学 具

44、计数器板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、复习旧知，迁移学习方法。谈话： 她和爸爸来到了卖小家电的地方。爸爸想出题考考大家，愿意接受挑战吗？示题：一台电饭煲是160元，一台电风扇的价钱比一台电饭煲低一些，一台微波炉的价钱比一台电饭煲高得多，（1）指名选择电风扇、微波炉、电吹风的价钱，并说说为什么选这个数。（2）说说160与680是怎样比的？         160与148是怎样比的？        &

45、#160;160与45是怎样比的？二、主动迁移，掌握比较方法。 1、谈话：你们的问题回答得很好，我们今天继续学习比较数的大小，（板书课题）（出示例题图，并指名回答） 2、你能把电视机的价钱与其他几样电器比一比吗？生说师板书：2530>980              2530>2350            

46、;   2530<3680     分别说说是怎么比的？ 3、其它几样电器你能互相比一比吗？   先独立比较再同桌交流   指名说后师板书：980<2350                   980<3680  

47、0;                2350<3680 4、小结方法 三、内化新知，巩固比较方法。1、做“想想做做”第1题。 独立的在括号里写出计计数器上表示的数，再比较两个数的大小。全班交流。提问：比较9999和10000的大小时你是怎么想的？比较6230和6203时比到哪一位才区分出大小的？ 2、做“想想做做”第2、3题。  3、做“想想做做”第5题。 口答

48、接力赛：下面的数各接近几千？提问：5870和5003千位上的数都是5，为什么5870接近6000，而5003接近5000？那么看一个数接近几千要看哪两位上的数？ 4、做“想想做做”第6题。 动手操作：同桌两人每人拿出4张数字卡片，组成一个四位数，然后比较它们的大小。 5、做“想想做做”第7题。 （1）口答哪天售出的书最多，哪天售出的书最少。 （2）口答第2个问题，指名说一说估计册数的方法。 6、做“想想做做”第8题。 （1） 谈话：我们古代的人把五座有名的大山称为五岳，现在人们仍    

49、;然这样称呼。那么五岳指的是哪五座名山呢？（2） 再指名说一说哪个最高，哪个最低（3） 最后把五岳的高度按从高到低的顺序排一排，再在全班交流。四、总结全课。 本节课我们在帮助小玲一家购买电器的过程中学会了比较万以内数的大小，同学们还有什么疑问吗？ 五、课堂作业 完成“想想做做”第4题。学生思考，回答问题。想一想，比一比。看图，口答。小组里说一说，你是怎么比较的？小组讨论交流，自己是怎样想的？独立在括号里写出计数器上的数，再比较两个数的大小，独立解答，说说自己是怎样想的？学生回答同桌操作每人拿出4张卡片，组成一个四位数，如何比较大小。学生口答学生读一读，排一排教后记

50、课 题练习三（1）课时授课日期教 学目 标通过练习使学生进一步加深对万以内数的认识，更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法，运用所学的知识解决简单的实际问题，促进学生数感的发展。重 点难 点更好地掌握万以内数的读、写和有关的口算方法。教 具学 具板书设计预习要求教师活动内容、方式学生活动内容、方式备 注一、复习1、一千一千地数，几千后面的数是一万？2、10个一千是多少？3、6000接近1000还是接近10000？你是怎么想的？二、综合练习1、做“练习三”的第1题。2、完成“练习三”的第2题。读出下面各数，并说一说每个数中的“6”各表示多少，再用线连一连。3、做“练习三”的第3题。写出下面横线上的数。（1）在海拔三千一百九十七米的高原上，有我国最大的咸水湖青海湖。（2）世界上的鸟类大约有八千七百种。（3）在一千三百八十年前，我国挖成了一条世界上最长的人工河京杭大运河。（4）这一版报纸大约有一万字。写完后说一说在写数时要注意些什么？4、 练习三第5题观察书上的表格，独立思考书上的问题，再组织学生交流。三、课堂小结这节课我们练习了什么内容？通过今天的练习你有什么收获？四、课堂作业练习三第4题。学生数一数，说一说先让学生独立完成在书上，再进行交流。写一写。说一说。学生计算，再交流怎样想的?学生独立完成教后记课 题练习三（2）课时授课日期教 学目