基于人文主义的初中班级管理策略探究

1、    基于人文主义的初中班级管理策略探究    刘静摘 要：班主任是班级的大家长，不论是学生的学习成绩的好坏还是思想道德的发展班主任的管理脱不了关系。而在初中阶段，学生们已经有了一定的思维能力，却又对外界的错误思想缺乏抵抗，在外在表现上显得很是叛逆，却又十分需要积极健康的思想引导，正是班主任班级管理的难点所在。所以班主任要更加用心，用爱心关照学生，用耐心对待学生，用责任心帮助学生，为学习和生活两方面的成长保驾护航，培养出更多有着积极人生态度的新时代人才。关键词：初中班级管理;人文主义;管理策略班级管理是教学过程中一个至关重要的部分，良好的班级管理能够为

2、学生提供一个最为合适的学习环境，让学生能够以更加健康积极的态度对学习科学知识，同时也是学生积极思想观念的保障。在初中阶段，随着学生的思维能力逐渐发展，学生的思想教育也在班级管理中占据了越来越多的比重。尤其是在信息传播方便的今天，如何规范学生的思想道德观念，保证学生的心理健康成长已经成为了班主任班级管理活动中的一个关键问题。此外，制定合适的班级管理制度、协调教师和学生之间的关系、保证学生之间的和睦相处等也都在班主任的责任范畴之内。在这样的情况下，如何妥善地进行班级管理、使之符合新课改提出的教育理念就成为了很多初中班主任所关注的问题。一、端正自身态度，构建和谐氛围想要在初中阶段做好班级管理、促进学

3、生的健康成长，班主任首先就要从端正自身的态度做起。在以往的初中班级管理中，班主任与学生之间的关系是遭到了人为的割裂的，很多班主任对于学生来说都不是平等的，甚至是敌对的。而这样的关系下，显然是无法发挥出班级管理的作用的。因此，在现如今的初中班级管理中，班主任要认识到自己与学生是平等的存在，自己是学生路上的引路人却不是控制者，是学生的好朋友而不是敌人。只有有了这样的认识，班主任才能够真正做到与学生的平等交流，站在学生的角度去看待问题，进而在让学生满意的情况下做好班级管理。比如，班主任可以定期开展一个班级内部意见交流会，让学生们说一说自己在平常的学习生活中有哪些地方觉得需要改正，又有什么样的建议。而

4、在最终的决定上，教师也要让学生拥有一定的决定权，不能独断专行，那样就会让这一活动成为单纯的形式，发挥不出应有的作用。而一旦这样的交流会成为了惯例，学生也就逐漸形成了“班主任与我们是平等的”这样的意识，也就认识到了自身对于班级管理的责任感。如此一来，班主任在进行班级管理的时候就能够更加轻松地和学生相配合，发挥出更好的作用。二、履行自身责任，指明前进方向想要在初中阶段做好班级管理、促进学生的健康成长，班主任也要认清自身所肩负的重要责任，关心学生的心理状况，为学生的发展指出一条正确的道路。在初中阶段，由于学生思维能力的提升，他们对于事物就有了自己的判断;但同时，由于知识和经验的缺乏，他们的决定很可能

5、会出现一些错误。在这样的情况下，班主任的责任就变得十分明确且沉重了。班主任要对学生的思想发展有较为具体的了解，并在日常学习生活中向学生讲述一些争取的思想道德观念，让学生能够形成积极的心理，获得更好的发展。比如，班主任要让学生正确地认识到知识学习的意义。很多初中学生都对日复一日的知识学习抱有一定的抵触心理，甚至会认为学习是无用的。而这种观念会极大地影响到学生的学习效果，影响到学生一生的发展。因此，班主任要为学生做好一定时间内的规划，让学生认识到只有足够的能力才能够达成自己的理想，才能够成为一个对社会有用的人。三、发挥自身能力，创新管理方式想要在初中阶段做好班级管理、促进学生的健康成长，班主任还要

6、不断地提升自身的管理能力，采取多种管理方式来进行班级管理，以达到更好的管理效果。在新课改之后，班级管理的理念已经得到了更新，各种新的管理方式也开始涌现，这就为班主任的班级管理提供了更多的选择。而班主任则要根据自身所管理班级的具体情况，以学生的特点为标准，选择或者设计出更加有效、更加有趣的班级管理和教育方式，从而让学生在学习生活中潜移默化地受到影响。比如，班主任可以利用现如今发达的网络技术，定期开展一些视频教育课，通过有趣的视频等方式来向学生教学正确的生活理念。此外，班主任也可以鼓励和带领学生去进行一些社会实践，去做一做志愿者，让学生从亲身的经历中感悟道理。长此以往，班级管理的作用就会在细微之处不断发生作用，学生也就会向着更加积极的方向成长了。综上所述，班主任想要在初中阶段做好班级管理、促进学生的健康成长，首先要端正自身的态度，以平等的姿态和学生多沟通交流;其次要认识到自己的责任，切实关系爱护学生的成长;最后还要对班级管理的方式进行创新，从手段上促进班级管理效果的提升。参考文献：1崔德