浅谈中学英语写作教学的技巧和方法_1

1、    浅谈中学英语写作教学的技巧和方法    李纲要摘 要：普通高中英语课程标准（实验）强调：“着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力；逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力；为学生进一步学习和发展创造必要的条件。”其中提出的“用英语进行表达的能力”既包括口语，也包括写作。根据这一精神，课程标准在语言技能部分对写作的技能目标做了描述，要求比过去高了许多，而且更加具体，以期加强学生写作表达能力的训练和提高。关键词：中学英语；写作教学；技巧方法一、前言在高中阶段，学生已具备了良好的英语语法和词汇的基础，而且在必修课程中他们还会进一步提高

2、这些方面的能力。但是，要写出一篇令人满意的英语文章绝非轻而易举之事。首先可能会遇到许多困难。主要难题有以下几个：（1）不知道如何根据写作任务去写作：不知写什么，不会收集资料，不会选材；（2）不会或不善于用英语思维，常受汉语影响，以至于出现文化和语言上的错误；（3）不知道如何在不同的语境下选择合适的语言，如遣词造句、连句成段等；（4）不知如何理顺需要表达的思想或事物的逻辑顺序；（5）有些教师不重视写，而过分强调读，如每年高考，英语“书面表达”要求学生写篇短文，从每年的评卷来看，相当一部分学生写作能力很差。下面提供几种英语写作教学的技巧和方法，旨在通过学生发现、实践、探索等积极主动的学习写作的教学

3、方法和技巧，逐步培养其写作能力。1.在英语教师的指导下学习范文进行写作英语写作应在英语教师的指导下进行，因为英语和母语的表达方式不尽相同，教师若不进行指导，就会出现大量的中国式英语。学生的写作应由教师审阅和评价（ read and evaluate），英语写作和英语说话一样，重要的是它能表达的思想及方式（mode of expression）。英语教师在修改学生的写作时，不应该把重点放在拼法和语法上，而应放在写作的技巧表达的思想内容上，看学生的写作是非否切中题目，等等，读范文，发现和探索出作者写出好文章的“妙方”，以便“借他山之石”“为我所用”。2.记笔记英语教师应要求学生在课堂上记笔记（ t

4、aking notes），在阅读时记笔记是一个好的学习方法，这有利于中学生课后复习和回忆。记笔记有两种用途，一是为了以后使用储存信息（store information for late use），二是为使所得信息从一种形式变为另一种形式提供机会 （give opportunities to encode information），这有利于提高中学生的写作能力。3.启发学生自主写作，让学生写日记英语写作的提高是一个量变质变的过程，英语教师要求学生进行“持久战”，例如坚持写日记，把自己每天想说的话或所发生的主要事情用英语记下来，滴水穿石，不求一日之效，天长日久，方能达到穿石的效果。4.自由写作英

5、语教师每天上课前 58分钟，让学生进行自由写作（free writing），学生可自定题目，可以是问候、便条、简单信函、书信、电子邮件，填写表格、申请表等。天天坚持，必有好处。英语教师也可把这些活动进行变化，即每天定一个统一的题目，让学生写 58分钟。要说明的是，如果开展这种活动，必须要求学生有一个专门的自由写作本子，这样，写过后，中学生可检查自己前边的内容，行成自己进步的记录。5.继续写作英语教师要给学生一个大题目，比如：写较长的文章和报告。要求学生每天课后写一部分内容，坚持持续写作（continuous writing）。在规定的时间内完成。学生列出大纲，每天按这个大纲写。6.测试写作英语

6、教师在进行期中期末及平时测试时要测试写作水平。7.写作与阅读相结合阅读和写作是对立统一关系，阅读是输入，写作是输出，学生阅读某一文体的范文，要抓文章的主要意思，对作者所写内容形成自己的见解，弄清作者在写作时是如何构思的，如何按照某一特定文体遵循某种典型结构来编写的。例如：如何连句成段，文章如何分成若干部分，段落是怎样组织的，段与段如何连接的，每段是否有主题句等。欣赏别人佳做，就能更理性地写出条理清晰、合乎逻辑的好文章。8.写作教学的顺序分为控制写作、引导写作和自由写作。二、结语我们主张理性地搞好中学英语写作教学，既强调教师的主导作用，也强调学生的主体作用；强调阅读和写作的对立统一关系；自始至终强调写作的形成性评价，附之以