一年级语文教师工作计划

1、一年级语文教师工作计划一年级语文教师工作计划 1一、学生学习情况分析：本班共有学生 43 人，其中男生 24 人，女生 19 人。优 生约 20%，差生约 20%中等生约 60%。从学习情况看，对知识 的接受能力较好的有 56%，反应不明显的有 20%，相当一部 分学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有待 进一步培养；有待养成良好的听说习惯，写字姿势基本不正 确，有一部分学生执笔方法不够正确，需要在学习中不断纠 正和培养。二、教材内容简要分析：本册教材共有 34 篇课文，另加 5 篇选读课文，新编选 的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文 性。不仅选择了传统的经典性文章

2、，如司马光 乌鸦喝 水秤象古诗二首等，还选择了反映保护环境，介绍 自然常识和科技成就，渗透现代合作、诚信、关爱等意识的 文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、 科普文章等，优美有趣，令人耳目一新。符合儿童的生活经 验和想像世界。本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容，共设 8 个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环 境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我 们都有好品质、 有趣的自然科学等 8 组。教材富有儿童情趣， 时代气息扑面而来。每单元由导语、一课“识字” 、 45 篇 课文和一个“语文园地”构成。联系紧密，蕴含教育价值。本册教材在第一册的基础上

3、，本着多认少写的原则，要 求认识 550个常用字，会写 250 个在本课认识的或以前已经 认识、在本课重现的字。 识字课改变了以前集中安排的做法， 把 8 课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每 一组专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，这样，减 轻了随文识字的压力。“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块： “我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法； “日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句； “口 语交际”促进学生相互交流，提高口语交际能力； “展示台” 旨在鼓励学生自主学习。提供学生表现自己，与同学交流学 习成果的机会。三、本册教材主要教学目标 教材中的

4、基本要求，体现了课程标准的学段目标， 这些基本要求主要有以下几方面。1、认识 550 个常用字，会写 250 个在本课认识的或以 前已经认识且在本课重现的字。认识的字，只要求认识，在 课文中认识，搬个地方还认识；知道在新认的字中出现的新 偏旁。要求写的字，要了解字义，能口头或书面组词，逐渐 在口头或书面运用；最重要的是把字写对、写好，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。学习独立识字。 爱识字， 能主动识， 学着自己识， 这是学生识字不竭的动力。 一定要重视兴趣、习惯的培养。要重激励、多鼓励。3、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。了 解词句的意思。有自己

5、的感受与想法，乐于与人交流。读诗 歌能展开想象，感受语言的优美。要重视朗读。朗读指导宜 分层进行： 范读或配乐读激趣； 指导学生读正确，重 点是读准生字、难字、多音字的字音，纠正地方音；不指导 学生读流利，在学生容易丢字、加字，不会断句，容易读破 句等地方重点指导，还要纠正学生一字一字地读或唱读； 指导学生读出感情， 重在课文情感基调 （喜爱、 赞扬、 激动、 说明）的把握，重在学生自读自悟获得情感体验，再通过朗 读，把这种情感体验传达出来。 了解词句要少而精， 重点的， 难点的；方法是结合上下文和学生的生活经验，不搞以词解 词，提倡自读自悟和学生之间互相启发。要鼓励学生提出问 题，畅谈自己的

6、收获、想法，鼓励展开想象，这不仅符合自 主学习的理念，而且有利于培养独立思考能力、想象力。低 年级阅读教学切忌串讲串问、讲深讲透。古诗只要求读熟背 会。学生课后还读不熟、读不好，是不合格的语文课。4、学习默读。允许有个从指读到不指读，从出声到不 出声，从只顾读到一边读一边想的训练过程。这一册重在默 读习惯的培养。读的内容可由段到篇，要求要逐步提出，一 步一步地严格训练。要重视通过课内的朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣关键是读课文读出味道，读出乐趣，读有 所得。使学生自然而然地“喜欢阅读，感受阅读的乐趣” 。5、重视语言的积累。课内要求背的一定要背下来。还 要鼓励学生自觉地更多地积累词、句、段。6

7、、加强在生活中学语文的引导、交流与展示。四、教学重点、难点教学重点：1、重视语文基本功的培养。一是认字要落实。要求认 识的 550 个字一定要认准，并能在其他环境中认识。二是字 要写好。要求会写的字要写对写好，养成正确的写字姿势和 写字习惯，并要了解字义，能口头或书面组词。三是课文要 读好，能用普通话读出味道，读出乐趣。要重视朗读。2、了解词句要少而精，重点的，难点的；方法是结合 上下文和学生的生活经验，不搞以词解词，提倡自读自悟和 学生之间互相启发。 要鼓励学生提出问题， 畅谈自己的收获、 想法，鼓励展开想象。低年级阅读教学切忌串讲串问、讲深 讲透。古诗只要求读熟背会。3、教师指导写字，要细

8、致、到位，提倡教师边指导边 板书，使学生不但能把字写对，而且能把字写好。最好每节 课都让学生动动笔，认真练习写字。要切实保证写字质量。 另外，在写字教学中还要注意培养学生良好的意志品质和良 好的写字习惯。4、这一册重在默读习惯的培养。读的内容可由段到篇， 要求要逐步提出，一步一步地严格训练。要重视通过课内的 朗读、默读，逐渐培养阅读的兴趣关键是读课文读出味 道，读出乐趣，读有所得。朗读表达出自己体会到的感情。 可以采用多种方式， 如， 教师范读、 给画面配音读、 分角色表演朗读、 读给小伙伴听，5、课后练习，认字要落实，写字要写好，课文要读好， 还要重视词语的积累、 运用。此外， 要重视开发学

9、生的潜能， 个性化的理解， 知行的统一 （如， 关爱他人， 种草种花种树， 爱劳动，保护周围环境。6、口语交际的教学，教师要重视创设情境，使学生入 情入境地进行口语交际。在口语交际课之前，有的要提早布 置准备工作。除专门的口语交际课，要重视在日常教学中提 高学生的口语交际能力，还要引导学生在日常生活中主动、 大胆地进行口语交际。教学难点： 识字是个长期的过程，所以，如何巩固识字就成了识字 教学的难点。教师要发挥创造性，复现，再复现，通过不同 场合，不同使用方法的多次复现达到巩固识字的目的。复现 的时间间隔可以由一天、两天到渐渐加上长，复现方式可以 是读词语，读自编或改编的短文，儿歌、诗歌（其中

10、尽可多 地复现最近学的生字） 。五、提高教学质量的措施1、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。2、充分发挥教具学具的作用。3、结合情境，上好特色课文。本册教材中，有一些与 儿童生活实际很贴近，因此，要结合他们的生活实际，创设 情境，更好地理解课文。3、恰当安排“读、讲、练”的关系。教学过程中，要 以读为主，要读得充分些，讲得精当些，练得实在些，用课 文的语言来规范儿童的语言，增加他们的积累，逐步内化为 他们自己的语言。4、初步培养正确的写字姿势和良好的写字习惯；扎实 进行语言训练，但应对学生的识字、写字给予重视，要充分 重视发展学生的语言。要体现由说得少到说得多、由说得不 大好到说得比较好的训

11、练过程。还要重视培养良好的语言习 惯。5、要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生 人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。教师应严 格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。六、学具、教具准备 教学挂图、小黑板、录音机、多媒体课件等七、教学专题：根据本班学生学习状况和教材实际制定本学期教学小 专题语文学习中如何逐步培养学生的朗读能力 和识字、写字能力。一年级语文教师工作计划 2一、学生学习情况分析本班共有学生 43 人，其中男生 24 人，女生 19 人。优 生约 20%，差生约 20%中等生约 60%。从学习情况看，对知识 的接受能力较好的有 56

12、%，反应不明显的'有 20%，相当一 部分学生不能按时完成作业，不能按要求去做，课堂常规有 待进一步培养 ; 有待养成良好的听说习惯，写字姿势基本不 正确，有一部分学生执笔方法不够正确，需要在学习中不断 纠正和培养。二、教材内容简要分析本册教材共有 34 篇课文，另加 5 篇选读课文，新编选 的课文占全部课文的一半以上。教材选文蕴含着丰富的人文 性。不仅选择了传统的经典性文章，如司马光 乌鸦喝 水秤象古诗二首等，还选择了反映保护环境，介绍 自然常识和科技成就，渗透现代合作、诚信、关爱等意识的 文章。选文的体裁多种多样，有童话、散文、诗歌、故事、 科普文章等，优美有趣，令人耳目一新 .

13、符合儿童的生活经 验和想像世界。本册教材以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容，共设 8 个专题。分为：多彩的春天、家庭生活、保护环 境、快乐的夏天、动脑筋想办法、我们的生活多么幸福、我 们都有好品质、有趣的自然科学等 8 组。教材富有儿童情趣，时代气息扑面而来。每单元由导语、 一课“识字”、4-5 篇课文和一个“语文园地”构成 . 联系紧 密，蕴含教育价值。本册教材在第一册的基础上，本着多认少写的原则，要 求认识 550个常用字，会写 250 个在本课认识的或以前已经 认识、在本课重现的字。 识字课改变了以前集中安排的做法， 把 8 课识字分别安排在每组的开头。识字课的内容均贴近每 一组

14、专题、每一组课文的内容及语文活动的内容，这样，减 轻了随文识字的压力。“语文园地”是本套教材的一大亮点。内设四个板块： “我的发现”主要引导学生陆续发现一些常用的识字方法 ; “日积月累”帮助学生巩固生字，鼓励积累美词佳句 ; “口 语交际”促进学生相互交流，提高口语交际能力 ; “展示台” 旨在鼓励学生自主学习 . 提供学生表现自己，与同学交流学 习成果的机会。一年级语文教师工作计划 3一、教材体例第四册共 16个单元，其中有 3个集中识字单元 （第 3、7、 11单元）和一个开放单元 （第 9单元体育世界 ）。共 28篇 主体课文，读背古诗 6 首，自读课文 15 篇，听故事 3 篇。（

15、一 ） 基础知识与基本技能：1. 认字 422 个，写字 310 个。2. 基本学会独立识字，能根据实际情况灵活运用有效的 方法独立识字。3. 学习音序查字法，逐渐达到能根据读音查到所需汉 字。4. 养成揣摩汉字字形的习惯，书写整洁、工整、美观。（ 二 ） 阅读方面：1. 继续练习默读，提高默读速度。2. 能够读懂课文内容，理解句子表达的意思，能够在阅 读中进行联想。3. 在阅读中积累词语，学习不同句式，同时感受阅读的 乐趣。4. 养成课外阅读的好习惯，愿意和书交朋友。（ 三 ） 表达方面：1. 参与小组讨论，学会倾听，并能够在小组内表达清楚 自己的意见。2. 敢于在班级中发言，意思清楚明白。

16、3. 继续学习写日记，愿意写出自己对周围事物的认识和 感受，养成习惯。（ 四 ） 综合性活动：1. 关心周围事物， 积极参与综合活动， 热心并有创造性。2. 能够与同伴交流，学习在讨论中与人合作。3. 树立在生活中学语文的意识。4. 树立查找资料的意识。5. 参与至少 4 次班级内的综合性活动。二、从学习习惯和学习能力来说（一）识字1. 分类教学：开始培养学生的自学能力，简单的生字由 学生自己描红书写，难点生字或重点易错的生字由老师引导 学生观察指导后书写。2. 查字典：部首查字法可以在独立阅读中不断巩固运用。音序查字法主要解决在写话时不会写的字的问题，是本 期需要掌握的查字法。应达到水平：

17、速度：每个字小于或等于半分钟 ； 能够在具体的环境中熟练地选择查字法。 措施：鼓励学生多查字典。大写字母要达到非常熟悉的程度，熟悉大写字母的顺 序，大小写字母能够熟练对应。已会的学生可以当小老师带动大家学习。设计查字典比赛，提高学生兴趣。3. 写字：写 2 个生字，第一个写对，第二个写好，再组 两个词语。4. 积极应对错别字。 （ 认识纠正预防 ）提笔前多想想，写完后多检查，有错及时改正（ 改错本的使用 ） 。运用各种认字方法认字，通过查字典订正。（ 二） 阅读教学：强调积累、整体感受、个性化学习 常规：每周积累 4 个成语，每天选一个成语在弄清意思 的基础上造句。每周由 4 人小组轮流完成循

18、环日记。 每周抽一个午会时间由学生进行所阅读书籍的交流，由 学生、家长或老师向同学们推荐一些好的书目。继续“图书 大漂流”活动。（ 三 ） 写话教学：1. 与阅读结合。仿写续写创写2. 开始锻炼学生自批自改，互批互改。 一年级语文教师工作计划 4一、学情分析 一年级孩子正处于学习启蒙阶段，通过一年级上学期的 学习，大部分学生已经基本掌握了汉语拼音的读写，以及正 确地拼读音节、学读轻声 ; 在读写分开、多人少写的原则上， 学生已会认 250 个生字，会写 100 个字; 能根据一定的情境 或看图，用普通话讲清一件简单的事 ; 在阅读方面也能正确 地朗读、背诵指定课文，能联系课文和生活实际理解常用

19、词 语和句子的意思，认识了句号、感叹号、问号，并能读出陈 述、疑问、感叹的语气。同学们通过一个学期的学习也养成 了良好的学习习惯，如能掌握正确的读书姿势、写字姿势和 握笔方法，并养成了爱惜学习用品的良好习惯。二、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保 护环境， 快乐的夏天， 动脑筋想办法， 我们的生活多么幸福， 我们都有好品质， 我们身边的科学。 八个专题贴近儿童生活， 体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感 融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局 限性。每组包括 1 课“识字”、4 5 篇课

20、文和 1 个“语文园地” ， 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、 三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 34 篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现 鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识 字的方法；日积月累一一引导学生积累好词佳句、优秀段篇；口语交际与专题联系，在双向互动中培养口语交际能力 展示台一一给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后有五 篇选读课文。最后是两个生字表。本册的识字，继续实行认 写分开、多认少写的原则。全册要求认识 550 个常用字，会 写 250 个认识的字。要求认识的字和要求会写的字，分别在 练习里标明。此外，在

21、语文园地里也安排了少量要求认识的 字。书后的生字表 （一） ，列出了全册要求认识的字 ； 生字表 （二） ，列出了全册要求会写的字。三、教学目标1. 喜欢学习汉字，愿意主动识字。2. 认识 550 个生字，会写其中 250 个。3. 掌握字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则 写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4. 认识大写字母，熟记汉语拼音字母表 。5. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。6. 学习用普通话正确、流利地朗读课文，切实过好认读 关，体会文中的感情和语气。7. 借助图画阅读，了解课文的意思，乐于与人交流自己的感受和想法。8. 感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。9. 对写话有

22、兴趣，在写话中乐于运用阅读和生活中学到 的词语。10. 根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感 叹号。11. 学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。12. 能较完整地讲述小故事，能简要讲述感兴趣的见闻。13. 能认真听别人讲话，努力了解讲话内容。14. 听故事，看音像作品，能复述大意和精彩情节。15. 表达自信，与人交谈态度自然、大方，有礼貌。四、教学重难点1、教学重点是识字写字和朗读，以及学习方法和情感、 态度、价值观的培养。2、教学难点是：(1) 在进行课文教学时，要重视学生个人的阅读感受， 除了讨论书中的思考题外，还要给学生质疑问难的机会，给 学生充分发表自己见解的机会。(2) 学生

23、与别人能大胆、自信的交流。(3) 增强学生在生活中学语文、用语文的意识。五、教学措施1. 识字写字教学。本册安排的 550 个要求认识的字，绝大多数是常用字。 相信学生能够用已经形成的初步的识字能力来学习这些生 字，鼓励他们用自己喜爱的方式识字。采用多种方式加强同 学间的交流与合作，如，进行小组合作学习，当小老师，等 等。采用多种形式， 注意加强生字的复习和巩固， 防止回生 加强写字指导，不但要写对，更要写好。最好每节课上 都让学生写几个字，切实保证写字质量。2. 阅读教学。重视朗读的指导。在学生读正确、读流利的基础上，指 导学生读出感情。这种感情不是教师强加给学生的，而是在 教师指导学生读书

24、的过程中学生自悟、自得的。在教学中， 应尽量避免单调枯燥的技术性指导，而是引导学生入境，入 情，充分体会课文的情感因素。采用多种方式，如，给画面 配音，分角色朗读，等等。在进行课文教学时，重视学生个人的阅读感受，除了讨 论书中的思考题之外，给学生质疑问难的机会，给学生充分 发表自己见解的机会。重视课外阅读的指导，引导学生选择好的读物，给他们 创造交流课外阅读成果的机会。3. 口语交际教学。重视创设情境，使学生入情入境地进行口语交际。在口 语交际课之前，提早布置准备工作。除专门的口语交际课，重视日常教学中的口语交际活 动，引导学生在日常生活中主动进行口语交际，不断提高口 语交际能力。一年级语文教

25、师工作计划 5一个学期的开始，本学期我继续担任一年级语文教学工 作，我将本着“学生是语文学习的主人” 、“学生是学习和发 展的主体“这一新课程理念展开各项教学工作，计划如下：一、指导识字方法，培养识字能力 苏教版小学低年级教材生字量大，集中识字性较强，这 就有待任课教师采用灵活多样的识字方法，让学生主动学 习。我打算运用以下几种方法开展本学期的识字教学。1。 用会意、形声法分析合体字。利用字型规律、造字 特点识字，学生就会用这种方法识记很多同类型的生字。学 习会意字，教师只教给方法，让学生自学掌握。只有让学生 在课堂上有了主人翁感，学生在课堂上才会学得主动，学得 轻松，效果必然会很很好。2。

26、用熟字换、加偏旁法识字。将熟字与所学生字联系 起来，利用熟字学生字，既复习了熟字，又学习了生字，既 找到了它们的联系，又区分了它们之间的不同，会起到事半 功倍的作用。二、重积累，抓阅读背诵 朗读能力是学习语文必须具备的能力之一，是一项重要 的阅读基本功。现在我们所使用的苏教版教材所选课文内容 丰富， 生动活泼， 富有儿童情趣。 课文语言规范， 易读易背， 易于进行复述和说话训练。古今许多教育实践早已证明“熟 读成诵”是学习汉语行之有效的方法。所以，本学期我要树 立以读为主，强化积累的教学思想，以“初读质疑再读理 解精读品味熟读成诵”为基本思路设计教学程序，选择 教学方法。三、重能力，抓“口语交

27、际” “口语交际”是在交往过程中表现出来的全部的语言应 用才能，是双向甚至多向的。因此，在“口语交际”教学中， 不仅仅要凭借教材，还要鼓励学生主动谈话、提问和参与讨 论，充分体现出“生生之间、师生之间的双向互动特点” ， 更重要的是要扩大实践面，把“口语交际”拓展到社会生活 的大背景中去。本学期在“口语交际”教学活动中可设计去 “百货商店买东西” 的情境， 还可模仿电视节目形式举办 “实 话实说”、“焦点访谈” 等节目， 讨论学生最关心的热点问题， 让学生的个性和思维能力得到快速发展以达到“口语交际” 训练的要求。四、让学生在综合性学习中张扬个性，探究发现 让学生积极主动地发现问题、探究问题，

28、是新课程倡导 的新的学习方式的实质、核心。学生是学习和发展的主体， 教学中要充分发挥其主动性，在课堂上多给学生一些空间， 让他们自己去探究，去发现，去尝试，去成长。 （ 1）读中探 究; （2）议中探究 ; （3）汇报中探究。这样的安排，既可满 足学生的心理需要，同时又发挥了群体的功能，又提高了学 生自主参与学习的积极性和主动性。以上是我在本学期语文教学中的一些打算，我将尽职尽 责，以人为本，使每一位学生都能得到最好的发展。 一年级语文教师工作计划 6今年有幸调入二实小，并担任一年级四班的班主任，虽 然觉得压力很大，但在我的内心同时也产生了动力，所以我 不怕苦，力争把这个班搞好，为此我制定了一

29、个计划。计划 如下：一，在业务水平上。由于我刚刚走上新的工作岗位改教 新的课程，和老教师比起来在教材理解方面会存在一些疑 问，也不十分了解学生，所以，我会积极向老教师们尤其是 董海秀老师学习， 探讨，来丰富自己对业务水平的知识渗透。二，在知识蕴涵量上远远不够。 俗话说： ”学海无涯”， 因此，在日常生活中要处处留心，不断反思与积累教学方面 的心得与见解。勤于学习，树立终身学习的观念。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。学习，可 以使我们了解前人和他人， 了解过去和未来， 关照反思自我， 从而获得新的生成。所以，我觉得要做到”三学”。（ 1）坚持不懈地学。活到老，学到老，树立终身学习 的观念

30、。（2）多渠道地学。要做学习的有心人，在书本中学习， 学习政治思想理论，教育学理论和各种专业知识，增强自己 的理论积淀；也要在”无字处”学习，学习他人高尚的师德 修养，丰富的教学经验，以达到取长补短的目的，我认为不 论从事什么工作，都要尽心尽力，都要为学生着想，要努力 工作，应当兢兢业业，忘我的工作。（ 3）广泛地学。广泛地阅读各类有益的书籍，学习各 种领域的知识，技能，不断构建，丰富自己的知识结构。三、教学工作上，我将积极熟悉教材，不懂就问，虚心 向老教师请教。学习他们的经验，从而内华和提升自己，积 极参加教研活动，认真学习新课标，领会新的教学理念，转变角色，把微笑带进课堂，注重学生的全面发

31、展。认真， 耐心的教好每一个学生，上好每一节课使我在以后的教学过 程中能做到扬长避短， 争取一次比一次有进步， 以夯实基础 认真工作，计划的工作按时做，临时的工作及时做，力争在 实践中不断提高和不断走向成熟；时刻把工作与思考相结 合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作。在 教学方法的改革探索中，我将积极发挥学生的主体能动性， 改变以往传统式的教学方式。使自己更适应教育改革的大潮 流。第三，学生才是我事业中的主角。由于我要面对的是小 学一年级的孩子他们有其特有的个性习惯，这还需教师来耐 心调教，所以工作方法上，也应如同当今的教育改革理念一 样，用新的教育理念去教育学生，争取改变以往的传

32、统教育 方法。逐步对学生进行渗透德育教育。第四，协调家长的配合，与家长协力共同教育好每一个 孩子。家长是孩子的第一任老师，家长对孩子的影响随处可 见。因此，我将利用家长会、家长沙龙等活动和家长共同探 讨关于孩子成长中遇到的各种问题。作为班主任我将细心观 察每一个孩子的细微变化，利用家访等形式与家长沟通，做 让家长们认可和值得信赖的班主任。综上所述是我在新学期的工作，学习计划制定的虽然简 单了一些，但我个人认为，有很多事情与问题是在工作过程 中产生的，并要在工作中进行解决的，在工作计划中不一定 十分全面的写进去。所以，唯有努力才是做好工作与解决问 题的最好方法。对于我现有的工作，我会很珍惜，也有

33、信心 把它干好，力争发挥最高水平，把这个班办好。 一年级语文教师工作计划 7一、学生现状分析： 通过上一学期的学习，学生已养成了基本的学习习惯， 能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比 较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需 要教师多指导。而且从语文的课堂反馈情况来看，学生的语 言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少 部分学生学习基础较差，行为习惯和听课习惯也较差，需加 强培养引导。自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加 强培养引导。二、教材分析 本册教科书以专题组织单元，以整合的方式组织教材内 容。共设八个专题，分为八组：多彩的春天，家庭生活，保

34、护环境， 快乐的夏天， 动脑筋想办法， 我们的生活多么幸福， 我们都有好品质， 我们身边的科学。 八个专题贴近儿童生活， 体现时代特点，蕴含教育价值，把知识、能力、方法、情感 融为一体。每个专题内涵都比较宽泛，避免了教材内容的局 限性。每组包括 1 课“识字”、5 6 篇课文和 1 个“语文园地” 各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字课包括词语、 三字经、对对子、谜语、谚语、诗歌等多种形式。课文共 42 篇，内容丰富多彩。 “语文园地”包括四个栏目：我的发现 鼓励学生探究发现，引导学生掌握学习方法，主要是识 字的方法； 日积月累引导学生积累好词佳句、 优秀段篇； 口语交际与专题联系，在双向

35、互动中培养口语交际能 力；展示台给学生提供展示学习所得的舞台。八组之后是两个生字表。本册识字的编排， 继续实行认写分开、 多认少写的原则。 全册要求认识 490 个常用字，会写 290 个认识的字。要求认 识的字和要求会写的字，分别在练习里标明。此外，在语文 园地里也安排了少量要求认识的字。三、教学目标：1、复习巩固汉语拼音，能准确地拼读音节，能借助汉 语拼音识字、学习普通话。2、学会 290 个生字，认识 490 个生字。要求学会的字， 能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，大 部分词语能在口头或书面语言中运用；要求认识的字，做到 离开注音、 离开语言环境也能准确认读， 不抄， 不默，不考。3、继续学习用铅笔写字。依照笔顺规则，书写要求学 会的字。字要写得正确，端正，整洁，尽量做到美观。执笔 方法、写字姿势合乎要求。4、能借助汉语拼音，用普通话朗读课文，做到正确、 流利，逐步达到有感情。能背诵指定