高三后进生转化案例4篇

1、高三后进生转化案例4篇 高三后进生转化案例第1篇 高三(9)班学生王俊雄，从言行举止来看，上课沉思寡言，似睡非睡，而课后却异常活跃，所以刚接班时该生就引起了我的留意。 经过一段时间的观看和接触，我了解到该生特别聪慧，但不爱动脑筋，厌倦学习，还不听从老师和班干部管理。英语课上当面顶撞老师;这一系列的事件让我熟悉到：这是一名差生，准确的说，还是一名“高能”差生。 但我相信：爱是可以创造奇迹的，爱的力气是伟大的。对于这样一名学生，作为老师，不应当卑视他、漠视他;相反地，更应当在学习和生活中赐予更多的爱、更多的支持、更多的关注。这种爱是一名教师对于学生发自内心的爱，真诚的爱。这需要老师付出的百倍耐心和

2、细心，用爱的方式在学习和生活中赐予严格的要求。对此我多次找他谈心、沟通。我之所以这样做，就是让他说说自己的心里话，如对家庭的看法、学校班级的看法。让他从心底意识到：学校、老师是关爱、关心他的。 功夫不负有心人，经过我的一番努力，该生虽然还存在着一定的问题，但与以前相比较，进步可以说是显著的。比如衣着方面，不像以前那样过于任凭了，也遵守纪律了，上课不讲话、开小差、不迟到、不早退、按时完成作业;特殊是在言行举止方面，较之以前，可以说有了翻天覆地的变化。化学专业成果也进步很快，也变得喜欢和老师交流了。高考化学专业成果102分，总分462分，上第三批a线。 高三后进生转化案例第2篇 xx是我班的一名后

3、进生，进入高中，他由于底子薄、基础差对学习没有兴趣，对自己没有信念，常常产生自卑心理。针对他的状况，我通过认真观看了解，采取了以下措施: 1.借有利时机表扬、赏识，提升他的自尊心、自信念 在讲课中，他会提出一些与讲课内容有关的问题，有时提出的问题是突发奇想，我会随即引导他，有问题要先举手经老师同意后再提，虽然我已经在讲课时养成了讲课与处理学生问题互不干扰的习惯，尽量不要打断老师正常的教学进程，把解答问题与讲课结合起来，并表扬他，甚至将功补过。在这方面，他也挺识时务，聪慧，这样“功过”相抵，也合算，他就想方设法找立功的机会。通过不断的努力，同学们都认可他，我也适时表扬了他，他也有了自信，并提出恳

4、求，期望以后多给他这样的机会。 2.培育他的学习兴趣，加强转化力度 他在课堂上常提出一些他感兴趣的化学问题，我会适时讲解，并且特意在课下尽可能地多看书，查找资料，假如他提出的问题我一时不能解答，就告知他实情，我就加强请教、学习，给他一个满足的答案。这样既促进了我自身的提高，也培育他学习的兴趣，捣乱的次数在递减，有一定的进步。我经常把教科书借给他用，并指定与所讲的内容有关的部分，布置一些作业，提问他一些问题，他也就渐渐养成好学好问的习惯。 3.找准机会教育他，改掉坏习气，向好的方面发展 他在我上课时，知道遵守课堂纪律，懂得法规了，尽管间或也会出现反复，究竟有很大进步，但是在这之外，依旧我行我素。

5、有几次在下课时间，我看到他在用拖把杆或用凳子腿儿打其他学生，嘴里还用难听的话骂，我立刻制止，问他原因，他说:“我看他不顺眼，就要打他。”我就教育他:“假如换换位置，你怎样看？真把同学打伤了，人家家长可不情愿，也不会轻易罢手的，你还得掏钱给人家看病事小，惹急了，人家打你一顿，你也得受着。何况在学校里，学校知道了还得处分你。事情闹大了，说不定还要开除你。”我又问他:“你多大了？有没有到16周岁？”他说:“今年到了。”我就用法律来教育他:“再说了，你也16岁了，依照法律规定，也应当对自己的有些行为担当责任了，学校虽然在你义务教育阶段不能任凭开除学生，但是也不是肯定不能开除，只要是实在太严重了，也会考

6、虑的。因为学校里也不是你一个人，还有其他学生需要学习，他们的合法权益也要受法律保护，派出所说不定就会找到你。”我还给他讲了几个学生因为打架被派出所罚款、拘留的例子，他虽然不怕学校给处分，因为他也知道学校是不敢也不会开除他的，但是却也真可怕学校开除他，也怕被人家家长打，更怕被派出所惩罚。经过几次教育，他打架、骂人、说污言秽语的次数少多了。后来发生的他打架的事情，也是预料之中的，究竟教育的影响是需要经过相当长时间才能见效的。 老师的表扬、鼓舞、赏识、宽容在当时使他感到快乐，随着对他要求越来越严，他感觉到窒息，因此，出现反复的可能性也是存在的。在这个时候，老师一方面要冷静、忍耐，另一方面要想方设法化

7、解矛盾，防止激化。对待学生的过失，轻易地采取处罚的手段，往往不会取得抱负的效果，因为没有给他以期望。一般优秀的教师会发觉，学生有过失时常常是教育最有效的时机。教师在处理学生过失时，首先应给其以申诉权，让他从容讲明过失是怎样发生的；其次，帮助其认清过失的性质及危害。这个过程有时会创造奇迹。在这一前提下，教师再采取适当的处罚手段，学生会比较简单接受。当然，教师也不必机械行事，该处罚时一定要处罚，处罚究竟也是一种教育。但是，我们面对的是孩子，是尚未成熟更未独立的人，不可用药太重，而应善待孩子。 高三后进生转化案例第3篇 李冠，男，17岁，由职高辍学转入，2021年进入我校高一学习，班主任反映该生学习

8、无兴趣，打架，大喊大叫，甚至有点在女同学面前动手动脚。2021年留级进入我班学习。 父母常年在外打工，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比较宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。平常对孩子要么放任不管，要么只会责骂，一听说成果不抱负，就是一顿打骂。 通过近一年的教学观看，我发觉李冠的行为主要表现在:性格方面以自我为中心、狂躁，自我约束能力差;心理方面自暴自弃;劳动能力方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。 作为教师，只有赐予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成果能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过:“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了

9、解了他的心理特点及其成因后，那么我们老师必需有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信念，从本质上转化他，进一步提高教育实效。 经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平常在和同学的交往中，能主动退让，家长也反映他在家能做一些简洁的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。他从一个令人厌烦的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不任凭打人，积极为集体做事，更令人快乐的是，他充分发挥自己的特长，参与了校运动会，获得了优异的成果。我相信以这样一种乐观向上的精神，他一定会取得更大的进步。 高三后进生转化案例第4篇 闻名的教育家苏

10、霍姆林斯基曾说过：“从我手里经过的学生成千上万，惊奇的是，给我留下深刻印象的并不是那些无可挑剔的模范生，而是别具特点、与众不同的孩子。”教育的这种反差告知我们，对后进生这样一个“与众不同”的特别群体，教育者必需正确熟悉他们，将浓浓的师爱洒向他们，让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，健康成长。后进生的转化在日常的教育教学工作中是一个重点，也是一个难点。对他们采取怎样的方法和技巧去做好转化工作，是教育工作者需要长期探索和研究的课题。以下我就以我教育工作中的一个案例来说说我对后进生教育的看法。 小宝，x市人，随父母来到成都就读于我校。这个孩子脑瓜不算笨，但学习习惯极差。书写极其缓慢，上课留意力不集中，

11、几乎每天都要在课堂上打瞌睡，家庭作业经常不完成。导致他成果不抱负，越来越没有自信念，厌学心情也越来越严重。 找出原因，对症下药 要想转变这个孩子，首先得先了解导致他养成这些坏习惯的原因，所谓“对症下药”嘛！所以我打算到这个孩子家进行家访。他家暂住在学校四周一农房里。一跨进他家的院子，一股类似香蕉水的刺鼻气味扑面而来。原来，他们租下了这两层小楼，开起了一家小型的皮鞋加工厂。楼下是厂区，楼上两间房是卧房。楼下的房间里、院子里堆满了加工皮鞋所需的一些材料：整张的、零碎的皮料、成型的鞋跟、各种各样的皮鞋饰品以及胶水等其他制作皮鞋所需要的东材料。刚才的刺鼻气味就是这些材料散发出来的。加上孩子家长在内有七

12、八个人正在加工皮鞋。孩子家长见到我有些诧异，忙放下手中的活，站起身，双手用劲地在胸前的围裙上不停地擦拭，可仍旧擦不掉手上的污迹。和家长的交谈中，我了解到，他们刚到成都时，都在皮鞋厂打工，工作时间长，人很累但挣不了几个钱。于是，在积累了一定的资金以后，夫妻俩就自己开了一个小型的皮鞋加工厂。刚开头，只有他俩，后来，又找了几个工人。现在生意还不错，比以前在皮鞋厂打工强多了。皮鞋厂每天都要加班到深夜，家长根本无暇顾及孩子的学习和生活，孩子是否在做作业，作业完成没有，什么时候上床睡觉他们压根儿不知道。而且，他父母的文化层次都不高。母亲勉强读完了初中，父亲只念了小学二年级。家长无意识也无能力辅导孩子的学习

13、。久而久之，孩子就养成了做作业拖拉、缓慢的坏习惯。因为晚上玩到很晚才睡觉，所以第二天上课时留意力不集中，老打瞌睡。我想让家长协作，共同转变这个孩子。于是，我提出了我的想法：期望家长能每天抽出半个小时，监督学生的学习，照看孩子的生活（主要检查孩子是否按时休息。 真情相待，感化家长 一段时间过去了，孩子的状况没有得到任何变化。在给家长的电话中得知，家长根本就没有根据我说的去做。孩子的爸爸甚至还表露出这样的观点：“孩子学习不行就算了，我也没读过太多书，不照样挣钱？”我立刻无语。此时，我暗暗下定决心，我一定会让他们转变这样的看法。怎样才能让家长情愿协作我改掉这个孩子的这些坏习惯呢？我陷入了深思。阅读相

14、关书籍，查阅大量资料，我制定出了适合于该生的转化措施。 我发觉孩子书写速度缓慢是因为他没有把握汉字的书写顺序，同时他握笔的姿态也不正确。利用课余时间，我手把手地教他握笔姿态、汉字的书写规律。坚持了一段时间，我发觉，他虽然做作业的速度仍旧很慢，但比以前快了许多。于是，在班里对他进行大肆表扬，看着他沾沾自喜的样子，我也很快乐。同时，我给家长发了一封“捷报”。“捷报”的内容如下：“尊敬的小宝家长，您的孩子在书写速度方面进步很大，特发此捷报，以兹鼓舞。孩子的成长离不开您的鼓舞，期望您能多赏识孩子！”落款，您的朋友：孩子的钟老师。这样的次数多了，家长也的确看到孩子在老师的耐心教育下，有了很大的进步。自然也情愿花时间监督孩子的学习，照看孩子的生活了。孩子上课时打瞌睡的习惯最终改掉了，学习也越来越有自信。 奇妙支配，润物无声 对于后进生，教师一般会为他们配备一名能干的小老师对他们进行帮助。可殊不知，这样会对后进生造成怎样的心理伤害。首先，他们会有一定的依靠性，只要一遇到难题，根本不会开动脑筋，直接就去问他们的“小老师”；其次，他们也会为自己定位，老师、同学都认为我是差生，我就是差生；再次，学习毫无自信念可言。于是，我转变了以往的做法。我选择了一名学习成果好又有耐心的女生作为他的“小老师”。可我没有在班里宣布这件事，包括小宝也不