三年级下册数学分一分说课稿

1、三年级下册数学分一分说课稿一、说教材：1.教材分析本节课是北师大版三下初步认识分数的第一课时，是学生关于数的认识的又一次扩展。是在学生已经掌握整数“平均分”的基础上进行教学的，是本单元的“核心”，也是以后继续学习分数和学习小数的基础。在整个小学数学教学体系中占有重要地位。 2.学情分析 三年级的学生,分数的概念是初次接触，分数被作为整体的一个部分，离不开平均分的经验。根据学生的生活经验，他们在头脑中已有比较感性的认识，比如说“一半”，还有学生见过，听过，接触过简单的分数的。这都为学习本课打下了良好的学习基础。 3、教学目标 根据新课标的四个维度，制定了本课的教学目标：（1）在具体情境和直观操作

2、中理解分数的意义；知道分数各部分的名称；能正确读写简单的分数。（2）经历探究分数意义的活动，提高学生观察探究、动手实践、分析概括等能力。（3）了解分数在生活中的应用价值，感受数学与生活的联系，体会学习分数的必要性。（4）激发学习兴趣，感受数学学习乐趣，体验生活中的数学。4、教学重难点：重点：会正确读写简单分数，认识分数各部分的名称难点：理解分数的意义5、教学准备：长方形纸、圆形纸、正方形纸、五角星、 线、多媒体课件。二、说教法1、情境教学法;2、操作发现法：依据学生已有的生活经验和知识脉络,以课标精神为指导，我将在教学活动中注重培养学生的动手操作、动眼观察、动脑思考能力，通过让学生在“折一折”

3、、“涂一涂”等动手操作中理解分数的意义。三、说学法1、合作交流法; 2、动手操作法；三、说教学流程： 一） “创设情境、激起兴趣”。在这一环节中我设计了“动动手指”游戏。我设计这一环节，目的是让学生体会：有些数不能用整数来表示的，使教学从整数很自然的过渡到分数。  游戏介绍：把一些苹果分给两个人，你觉得应该怎样分比较公平？请举起右手，用手指个数表示每个人应分得的苹果个数。接着又问学生：“如果只有一个苹果给两个人分，每个人分几个？用什么方式表示呢？”“用什么方式表示半个呢？”带着这个问题我引领学生进入第二个教学环节二）、“主动参与，积极探究”。“自主探索与合作交流是

4、学生学习数学的重要方式”根据理念，我把此环节分成四个知识进行教学：第一个知识点认识二分之一。 第一个知识点我主要让学生以小组为单位讨论“用什么方式表示半个？”接着再组织学生交流汇报，把有代表性板书出来，然后进行对比这些表示方式，哪种更简便，更合理？最后我向学生介绍全世界通用的“一半”用1/2来表示，并揭示课题。课标指出“人人学有价值的数学”，依据这一理念，我设计了以上教学过程，在这过程中，展示了学生不同的思维过程,让学生经历了从运用自己符号表示到运用数学符号表示的过程，感受学习分数的必要性。 在学生认识分数之后，我开始讲解1/2的读写法、分数各部分名称。 把后面的

5、知识先学了，目的是让学生在头脑中对分数形成一个初步的表象，为下面加深分数学习奠定一定基础。 第二个知识点“找一找”。  在我们生活中，还有很多的物体或事物可以用二分之一来表示，你能找一找吗？设计此环节主要是让学生把刚学习的“分数”的概念，运用到生活中，让学生感觉到数学源于生活，生活中处处有数学，拓展了学生印象中“分数”概念的外延，使学生对“分数”概念的理解更加深刻。第三个知识点：提高认识，强化平均分。这个环节我采用让学生拿出自带的纸，任意选择其中一个张图形，然后用自已喜欢的方式表示1/2。交流时注重引导学生明确“一半”也就是说分成的两份要一样大小。 有效

6、的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，在这一理念指导下，我从学生的现实学习状况入手，让学生自选图形完成，通过涂、折、找等活动，让学生充分调动自己的各种感观，巩固学生对“平均分”的理解，加深体验分数的意义。第四个知识点：进一步探索研究,拓展分数的意义。师：你还想认识哪些分数呢？请拿出正方形纸折一折，用涂色部分表示你想认识的分数，并和小组内同学说说它的意义。汇报时，我请有代表性的学生展示自己的作品，并把想认识的分数读、写出来。学生的数学学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程，基于这一理念，我设计以上环节，其作用是让学生通过自己动手操作自己想认识的分数，促进学生进一步理解分数的意义。三）、通过练习，进一步感知、认识分数。我用课件出示教材第53页54页的“涂一涂”、“折一折”、“说一说”。 我预设以教材题目为练习，体现以教材为主的教学理念。通过设计“折一折”这活动中，提高学生的学习兴趣、发散学生思维、激发学生创新意识。四）、课堂延伸，拓展体验。此环节为“勇夺小红花”竞赛活动，共设计三关，第一关必答题。第二关抢答题。第三关能力测试题。采用竞赛的形式进行此教学环节，我预设目标是：给学生