八年级物理下册《电功率》教学设计

1、八年级物理下册电功率教学设计 电功率教学设计 湖南省怀化市溆浦县木溪学校 老师：白去洪 【教学目标】 1学问与技能 （1）知道电功率表示消耗电能的快慢，理解电功率的概念。 （2）知道电功率的单位有w和kw。 （3）会用电功率的公式进行简洁的计算。 （4）了解电功率的大小是仪器的主要指标之一。 2过程与方法 （1）通过探究电功率与用电器中电流和电压的关系，进一步学习科学讨论的基本方法掌握变量法，体会探究过程和科学方法的重要性。 （2）通过用电器的铭牌比较它们的功率大小，培育节能意识。 3情感、态度和价值观 （1）通过试验探究，培育同学实事求是的科学态度和敢于创新的探究精神，激发学习物理学问的爱好

2、。 （2）通过沟通争论，使同学学会与人沟通自己的见解，学会倾听别人的见解，有与他人合作的意识，熟悉到沟通与合作的重要性。 （3）通过观看铭牌，计算电功，培育节能意识。 【教学重点】 电功率的概念、公式。 【教学难点】 电功率的概念，用电功率的公式进行计算。 【教学过程】 老师活动 假如你家装修 房子时，选购了 60w 和 25w 两种 新 课 引 入 不同规格的灯 泡。依据需要客 厅、书房的灯要 亮些，卧房、厕 所里的灯要暗 些，你会怎么 选？为什么？ 老师演示 60w 和 25w 灯泡正常工 作状况。 问 1:电灯泡工 作时能量是如 何转化的？从 刚才试验看出 60w 的电灯泡比 25w 的

3、更亮，这 说明什么问题 呢？ 认 识 电 功 率 (1)怎样比较 物体运动的快 慢？ (2)怎样比较 力对物体做功 的快慢？ (3)可以怎样 来比较电流做 功的快慢呢？ 师：物理学中引 进了一个非常 问 2:怎样来比 较电流做功的 快慢呢？ 同学活动 同学们依据已有生活阅历进行推断选择：客厅、书 意图 从 生 常 见 房安装 60w 的灯泡； 卧房、 厕所里安装 25w 的灯泡。 活 中 缘由：60w 的电灯泡比 25w 的更亮。 现 象 入手， 创 设 物 理 情景， 体 现 “ 从 同学观看灯泡亮度。 电能转化为光能和热能；这表明相同时间内 60w 的 电灯泡把更多的电能转化为光能和热能。

4、(也就是 说电流做功有快慢之分) 生 活 走 入 物理” 的 教 学 理 念， 并 激 发 学 生 求 知 欲。 (1)利用物体单位时间内通过的 老师类比启发： 同学思索并回答： 路程(即速度); (2)利用物体单位时间内完成的 功(即功率); (3)可以利用单位时间内电流所做 的功。 启 发 诱 导 同学， 为 新 知 识 的 学 习 做 铺垫 生答：电功率就是电流在单位时间内所 做的功。 重要的物理量 来描述电流做 功的快慢，它就 是电功率。从刚 才的比较中得 出应当怎么来 描 述 电 功 率 呢？ 假如用表示 电功率， w 表 用 示电功，用 t 表 示通电时间，用 数学公式就应 该这样

5、表示： 当电功的单位是焦(j),时间的单位是秒 s),电 功率的单位就是焦/秒(j/s),常用瓦特(w)来表 示。 同学熟识电功率的常用单位。 生：电功率在数值上等于电流在单位时间内所做的 功。 。 引导同学说出 其物理意义、数 值和单位。 师：但在工农业 认 识 电 功 率 生产上的用电 器，功率往往很 大，这时就要用 更大的单位千 瓦 (kw) 来表示。 1kw=1000w 电功率是家用 电器的一项重 要性能指标，请 同学们认真观 察电风扇的铭 牌并思索争论： 式 ，可得： 同学观看后回答： (1)该电视机正常工作时的电功 率是 1800w,表示它 1s 消耗电能 1800j; (2)由公

6、 同学 运用 公式 力量 培育 w=pt=1800w3600s(1)该电热水 壶正常工作时 的电功率是多 少？表示什么 意思？(2)看 两小时电视要 =1.8kw1h 或：w=pt =6480000j 消 耗 多 少 电 能？ 同学了解单位 的配套使用 (1)pw,t s,wj; (2) p kw, t h,wkwh =1.8kwh 多 媒 体 展 示 flash 课件 同学思索后回答 可通过灯泡的亮度 培 养 学 生 敢 于 有 根 据 地 进 行 猜 想 的 良 好 品 质。 思索：怎样推断 灯泡的电功率 大小？ (1)可能与两端的电压有关 探究 电功 率跟 电 流、 电压 的关 系 猜想

7、 提出 猜想 影响电功率大 小的因素可能 是什么？ 老师在教室里 巡察，引导督促 避开同学盲目 猜想 明确本节课只 探究电功率与 电流、电压的关 系 探 究 电 功 率 跟 引导同学回忆： 探究电功率与电流的关系时，掌握电流相同。 讨论电阻大小 确定 试验 方法 电功率与电流、 思索争论并回答 电压有什么关 系呢？ 探究电功率与电压的关系时，掌握电流相同； 同学各自猜想后，与小组成员进行争论，提出小组 同学进行猜想， 成员共同赞成的猜想，在班级里进行沟通 (3)可能与用电器的电阻有关。 (2)可能与通过的电流有关 同学猜想假设： 进 一 步 巩 固 控 制 变 量 法 的 应 电 流、 电 压

8、 的 关 系 设计 试验 方案 的影响因素用 什 么 研 究 方 法？ 掌握变量法 课题 1:保持电 流相同，探究电 功率与电压的 关系 如何保持电流 肯定，怎样转变 灯泡两端的电 压？ 电 路 如 何 设 计？ 巡察指导 投影展现部分 同学设计 准时赐予激励 性评价 投影展现优化 试验表格，赐予 确定性的评价 灯 泡 规 格 l1 l2 发 光 情 况 电 压 (v) 电 功 率 大 小 在电路中串联两个不同规格的灯 泡，比较两灯的发 光状况，并用电压表测量两灯两端的电压，分析电 压与电功率的关系。 思索回答： 用。 启 发 诱 导 帮 助 学 生 理 清 思路， 找 到 解 决 问 题 的

9、 方 法 课题 2:保持电 压相同，探究电 功率与电流的 关系 如何保持电压 肯定，怎样转变 灯泡的电流？ 电 路 如 何 设 计？ 巡察指导 投影展现部分 同学设计 准时赐予激励 性评价 思索回答 在电路中并联两个不同规格的灯泡，电压相等，比 较两灯的发光状况，并用电流表测量 通过两灯的电流，分析电流与电功率的关系。 适 时 点拨， 启 发 学 生 思维， 发 展 学 生 的 创 新 精 神， 调 动 学 生 学 习 热 情 灯泡 投影展现优化 试验表格，赐予 确定性的评价 l1 l2 进行 试验 把同学分成两 组，分别讨论课 题 1、课题 2 老师巡察，解决 试验中的问题 鼓舞速度快的 试

10、验组完成另 一课题的试验 收集 数 据、 分析 论证 评估 师：试验设计有 投影展现同学 记录的试验数 据 规格 发光 状况 电 流 (a) 电功率 大小 分组合作进行试验 同时记录数据 培 养 学 生 的 动 手 操 作 能 力 和 合 作 意识 同学汇报试验数据，分析得出结论：通过用电器的 电流相同 培 养 用电器上的电压越大， 电功率越大； 学 生 用电器两端的电压相同时， 通过用电器的电流越 的 分 大， 电 析 归 纳 能 力， 加 功率越大。 同学审查，思索。 没有不合理的 地方？操作中 有没有失误？ 测量数据与所 得结论是否可 靠？ 总结 师：进一步试验 发觉：电功率等 于电压与

11、电流 的乘积。 即 p=ui (2)p=ui 公式中 i 表示电 流，单位是安 (a), u 表示 电压，单位是伏 (v), p 表示 电功率，单位是 瓦(w)。 推导出公式：w =uit。 (1) 同学领悟两个计算电功率的公式： 深 对 知 识 的 理 解。 老师引导同学 解答教科书例 1。 例题 师：有无方法直 接由电压和电 功 率 求 出 电 阻？ 老师引导同学 解答教科书例 2 并启发同学完 成“争论沟通： 电流过大的原 因”。 本节学到了哪 课堂小结 些学问？ 技能和力量方 面 有 哪 些 收 获？ 同学尝试完成例 1 和“自我评价”第 3 题。 培 养 学 生 的 计 算 能 力

12、同学尝试完成 同学回答思索，老师补充。 加 深 印象， 正 确 认 识 自 己 的 进 学问反馈： 1电流在单位时间内所做的功 叫 电流做功_的物理量，用字母_来表示。 2田甜同学在家发觉客厅白炽灯的发光比房间白炽灯的发光亮，对这种现象推断正确的是（ ） a客厅白炽灯灯丝的电流大 b客厅白炽灯灯丝的电阻大 c客厅白炽灯两端的电压大 d以上推断都有可能 3李刚学习了电功率的概念后，要对小灯泡的电功率进行讨论：取两个阻值不同的灯泡l1、l2，要讨论它们的电功率跟哪些因素有关？他设计了如图所示的电路图。 4要探究它们的电功率跟电压的关系，试验中要掌握两灯的_相同，采纳甲、乙两图中的 电路图。 附：板书设计 电功率 1电功率：电流在单位时间内所做的功叫做电功率。 2计算公式：p=ui p= 导出公式：p=u/r，p=ir。 3功