小学语文集体备课模版

1、XX学校X年级语文单元备课设计时间：2017 年3 月 9 日主备人： 晓会审核人:单元主题单元简析学情分析单元目标教学重难点教学措施课时安排时间：2017 年3 月8 日XX学校X年级语文课时备课设计课题将相和课型新授课序号教材分析语文课程标准指出：学生在欣赏中国古典名著时，“让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的乐趣”。第五单元的主题是“中国古典名著"。该单元包括了根据司马迁史记 中著名篇章廉颇闱相如列传改编的将相和和根据二国演义中“草船借箭”的情节改写的草船借箭这两篇精读课文，从水浒传 中选编的景阳冈和选自西游记的猴王出世这两篇略读课文和 一次“口语交际？习作”和一次“回

2、顾？拓展”。中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代儿女。阅读名著对于增益智慧， 提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。通过体会故事情节的曲 折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣 的目的。本单元要求让学生知道名著的存在，为学生打开学习古典名著的 大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。将相和是根据司马迁史记中的廉颇蔺相如列传改写的。它以两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归”“濯池之会” “负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和好到和好的 经过。这篇文章语言生动简练，人物个性鲜明；因果关系比较复杂，每个

3、 故事后相对的独立性，但又紧密联系；情节跌宕起伏，设置悬念；采用语 言、动作、本申态等细节描写传神的刻画人物形象，感染力极强。学习这篇 课文，需要引导学生感受故事的曲折生动和人物形象的栩栩如生。学情分析五年级的学生已有初步的阅读能力，能从关键语句中体会含义，也能 对人物的品质有所感悟。但学生对史记比较陌生，对历史人物的认识 也比较模糊，所以教学中要加强引导学生对史记的学习兴趣，我采用 整体-部分、言行-品质、精讲点拨、补充视频、情境写话人物形象等方式 引导学生去感悟人物形象，提高阅读历史故事的能力。教学目标知识与能力：1 .认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、允诺、隆重、 约定、

4、胆怯、推辞、拒绝、能耐、诸位、和氏璧、无价之宝、理直气壮、 完璧归、攻无不克、战无不胜、负荆请罪、同心协力”等词语。2 .有感情的朗读课文。过程与方法：1.通过语言、动作、神态等细节描写来感，百蔺相如和廉颇的人物形象和斗 争精神，读好语言描写的句子感受人物的特点。主备人：晓会审核人:2.通过品读语言感殳环境描写的妙处，学习设置故事因果的技巧和细节描 写的方法。情感态度与价值观：从字里行间感受蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质和政治远见，感受廉颇勇于改过的精神。教学重难点教学重点：引导学生抓住文中人物特点的地方，感，百蔺相如有勇有谋、顾 全大局的精神和廉

5、颇勇于改过的精神。教学难点：把握3个故事之间的联系。课前准备1.标出段号，写会字词，了解容；2.做配套习题一、二（基础知识）3.查阅相关资料，了解史记教学用具多媒体教学课时1教师活动学生活动二次备课一、聚焦主题，引出课题 请同学们齐唱黄河颂。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌 声，我情不自禁的想起历史上可歌可泣 的爱国故事。今天，我们要学的新课将 相和，就是,个流传千百年的动人故 事。二、整体感知，了解文体（一）检查字词（1）召集 商议 允诺 隆重 约定 胆 怯推辞拒绝能耐诸位（2）无价之宝理直气壮完璧归攻 无不克战无不胜负荆请罪同心协力（3）和氏璧1 .介绍字体演变2 .端正写字（二）文体知识

6、传记：3个小故事的矛盾发展，通过跌 宕的故事情节和社会环境描写来反映 将和相的人物特点。学习方法：抓情节析环境品人物三、品词析句，走进文本（一）细研读感环境之紧迫1.默读课文，划出描写王接到王的信着活动设：个性解题拨真情1 .交流汇报关于史记的名人事 迹，做到声首洪凫。2 .学生带着自己的理解读课题，说 理由。3 .齐读课题，做到声音洪亮。活动设计二：自主合作探新知1 .自主读词，同桌互帮。（正音）怯荆2 .小老师领读诺，组词（诺言）结合语义记忆推辞点出易错字荆，成语解释意思3 .理出词组描写的对象 蔺相如廉颇王朗读要求：字正腔圆 倾注感情 写字“和氏璧”概括情节：闱相如和廉颇由不和 到和好的

7、过程。4 .了解传记特点，掌握人物传记要 素。急的原因？战国时候，国最强，常常进攻别 的国家。王得了一件无价之宝，叫和氏 璧。王知道了，就了一封信给王，说愿 意拿十五座城池来换。2.精讲点拨出示视频，当时的社会背景。（二）抓言行悟形象之崇高1 .快速浏览课文，找出A个小故事的 段落分层并概括出小标题。 画出描写蔺 相如语百、动作、神态的地方，想一想 哪处最触动你？2 .小组合作交流，品读人物形象。教师 巡回指导，掌握时间。3 .精讲点拨细节描写品语百闱相如想了一会儿，说：我愿思市看和 氏璧到国去。如果王真的拿十五座城池 来换，我就璧交给他；如果他不肯交出 十五座城，我一定把璧送回来。 那时候

8、国理屈，就没有动兵的理由。想了一会儿：一、事关国家存亡的大问 题；二、难题。“如果一！”是对 策。国理屈是国主动（深谋远虑，超人 智慧）读一个场景小组合作，朗读，展示一个最打动你的 场景。（配乐）小结：透过王的动作和语言描写， 王“骗 宝”的丑恶嘴脸一下子暴露在我们面 前。抓词语蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱 子站定。他理直气壮地说：“我看您并 不想交付十五座城。现在璧在我手里， 您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿 撞碎在这柱子上！ ”说着，他举起和氏 璧就要往柱子上撞。理直气壮写出了什么？（王自食具言，国主动）撞这个动词让你有什么发现？一个“撞”字足以表现出他的勇敢无畏、活动设计三：读悟

9、结合品勇谋（一）品读语句，感受气氛1 .默读课文，用“一”划出描写王 和王对话的句子，批注自己的感 受。2 .全班交流，读悟结合。理解“进攻”的含义。理解“无价之宝”的语言特点。3 .结合具体语句概括语言特点。4 .思考券总结当时的社会环境。才智过人。解惑答疑有人说蔺相如与王约定好举行典礼，可 是他没有信守承诺，提前把和氏璧送回 了国，是一种不守信用的做法， 你同意 这种说法吗？理由是什么？四、濯池之会过渡：“完璧归”蔺相如立了功，被封 为上大夫。快速浏览课文，找出第二个 小故事的段落分层并概括出小标题。社会背景一一王要王为他鼓瑟蔺相如的做法（非凡的勇气和智 慧）一个国家有文必有武，在濯池之会

10、上出 现了哪个新人物？为什么要交代他的 情况？王之所以放王回去，一个重要的原因就 是廉颇在边境上做好了准备。因此说， 王能安全回国，廉颇也功不可没。这也 为下文写他对蔺相如不服气做了铺垫。 五、写话训练，真情在线承上启下：濯池之会蔺相如立功被封为 上卿，职位比廉颇高总结蔺相如的特点（不畏强暴，有勇有 谋）而这样的蔺相如却被廉颇误解，如 果你是蔺相如会怎么做呢？来让我们 看看蔺相如究竟是怎么做的？蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高 头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回 赶。抓词语：远远赶紧王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道为的是我们国呀！）同学们，如果你是廉颇，现在面对这样 一个“一人之辨，重于九

11、鼎之宝，三寸 之舌，强于百万之师”、爱国的人才， 你还会不服气吗？那会怎么做？怎么 说呢？他们两人最后的结果样？结合 插图表演“负荆请罪”这一部分。通过同学们的表演，你体会到了廉颇是 个什么样的人？1 .再次默读课文，用“0”自主圈 画描写蔺相如语言、动作、神态的 句子，写写读出了蔺相如的什么精 神品质。2 .小组交流，碰撞思维要求：小组长明确分工，主持轮流 回报；抓住重点字词阐释自己的观 点，总结人形象。3 .精讲点拨，小结人物形象。学生抓关键词句品读老汉语言。具体方法：读句子-说感受-品字词-悟形象-入情读学生朗读：个别读、分角色读、评 读、表演读等多种形式朗读。发现标点符号的力量。这个词怎么读？看出来什么？觉得廉颇是个什么样的人？还有没有这样涵丰富的词联系上下文分析8、小结：同学们，蔺相如在“完璧归” 和“濯池之会”上立了大功，官职比廉 颇高，廉颇不服气，两人不和，最后廉 颇知错就改，负荆请罪二人和好， 塑造 了大智大勇，宽容大度的蔺相如和知错 就改的廉颇，一人和好还后更深一层的 原因，那就是二人都有一颗爱国之心。 多么有血有肉、性格鲜明的人物塑造， 这就是史记给我们带来的精彩人物， 课后，你可以走进史记，来认识更 多这样的人小组合作配乐展示朗读，有感情的 朗读。要求