铁杵成针教学设计(精选3篇)

1、铁杵成针教学设计（精选 3 篇）铁杵成针教学设计 1 教学目标：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 在朗读中学会停顿，初步掌握诵读文言文的基本方 法。3. 理解部分文言字词的意思， 初步感受文言的精致与典 雅。教学重点： 选择自己喜欢的诵读方式，反复诵读，熟读成诵。教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：一、温故引新1李白诗歌，比赛诵读。同学们，大诗人李白的诗，大家背了不少吧，你最喜欢 哪一首，背给大家听一听。今天，我们来学习一篇与李白有着的小古文， 请看课题。 （PPT出示：17、铁杵磨针） 2揭示课题，理解铁杵。读一读指名读，读后评议。（读得很正确，很流利，可是中间无停

2、无顿。跟老师来 读铁杵 / 磨针，这样来读，有什么感觉？对，有了节奏， 感觉很有味道，别人听了，会认为你是一个很有学问的人。 ）猜一猜 看看部首，“杵”可能是什么意思 ?那么“铁杵”呢？ （理解汉字，要看偏旁部首，看“杵”字，是木字旁， 就要猜这个字与木有关， “杵” 是什么呢？是木头， 是木棒？ 对，是一头粗一头细的木棒。那么“铁杵”呢？看一看 请看图片，这就是铁杵，一头粗一头细的圆铁棒，要把 它磨成一根针，不容易啊。文中写了谁要把铁杵磨成针呢？ 我们来看课文。二、初读文本1. 出示文本，标好停顿。磨针溪，在 / 眉州象耳山下。世传 / 李太白读书 / 山中， 未成，弃去。过/小溪，逢/老媪

3、（do） /方/磨铁杵，问之， 曰（ yu e ） “欲作针。”白/笑其拙（Zhu 0 ）老妪（y U）曰:“功到/自然成耳。”太白/感其意，还（hu Cn） /卒（Z 0）业2. 学生自读，读准字音。3. 教师引领，慢慢诵读。（重点指导读好下面两句话:相同语句，不同断句。在/眉州象耳山下在眉州 /象耳山下世传/李太白读书 /山中世传/李太白 /读书山中）4. 标出停顿，自由朗读。5. 同位互读，互帮互辅。三、检查自读1. 读读词语，重点正音。示词语，指名朗读下面词语：磨针溪眉州弃去 y UZhU Ohu Cn Z UCh Udy U欲作针笑其拙还卒业铁杵老媪老妪教师领读，读出节奏，读得连贯。

4、学生齐读，读得整齐，读得响亮。2. 看看部首，猜猜字义。 老媪老妪（看“媪”“妪”的部首，跟“女”有关，联系前面的 “老”，可以想到 “老媪”“老妪” 指的就是老奶奶或老婆婆。3. 指名朗读，纠正断句。 （指名朗读全文，重点纠正断句。 ） 4学生齐诵，诵得整齐。四、细读感悟 .观察字形，说说“曰”字。找一找，“曰”字在文中出现了几次？读一读带有 “曰” 字的语句。联系文中语句，观察“曰”字字形，说说“曰”的意思。外框是个口字，里面一横代表舌头，表示舌头在动， 在说话，所以“曰”就是说的意思。）读一读带有“曰”的语句。2. 人物称呼，不断变幻。文中是怎样称呼李白的？找一找。（李太白白太白）辩一辩

5、：为什么不都称呼李太白？这样称呼有什么好处？（避免重复，表达更简洁。）读一读带有上面人称的语句。3. 联系语句，说说“其”字。出示句子：白笑其拙。太白感其意。议一议：李白笑谁笨拙？太白感受到了谁话中的意思？（老媪、老妪，所以，“其”在这里指老妪、老媪。）读一读带有“其”字的语句。4. 听听故事，组组词语。教师讲述。在眉州这个地方有一座山, 山有一个好听的名字， 叫象 耳山。山下有一条小溪，小溪叫磨针溪。磨针溪这外名字是 怎么来的呢？世间传说，大诗人李白曾经在这座山中读 书听出来了吗？这里的“世”就是？对，世间、世上；“传”呢？对，传说。你们发现了吧，古文中的一个字，如果用现代的话来说，就是一个

6、词。你们来看看， “过小溪” 的“过”，组个词，“路过”可以， “经过”也很好， “跃过”， 也可以，“趟过”，这个词最好了； “笑其拙”的“拙”呢？ 笨拙；功到自然成，功？功夫；成？成功。古时一个字，现 在一个词，所以说古文语言简洁、凝练。 ）5. 调调顺序，感受句式。看，下面这三句话，读一读，说一说，意思相同吗？ 表达的顺序有什么变化？世传李太白读书山中世传李太白山中读书 世传李太白在山中读书 （意思一样，可是表达的顺序不一样，第一句强调的是 “山中”，第二句强调的是“读书” ，第三句多了一个字，是 现在的说法，感觉是大白话，语言不简练了。 ）读一读书中的语句 世传李太白读书山中6. 猜猜

7、“之”字，一字一句。 之，指的是问谁，问什么？ （老婆婆，你磨铁杵做什么？ 之=问谁？问什么？老婆婆，你磨铁杵做什么？ 读一读带有“之”字的语句。五、变幻朗读1. 变成诗歌，更加醒目。磨针溪，在/ 眉州象耳山下。 世传/ 李太白读书 / 山中， 未成，弃去。 过小溪，逢老媪 方/ 磨铁杵， 问之，曰：“欲作针。” 白/ 笑其拙。老妪曰：“功到 / 自然成耳。” 太白 / 感其意， 还/ 卒业。2. 打着节拍，开心诵读。3. 娓娓道来，如讲故事。教师讲述：磨针溪呀，在眉州象耳山下。世传哪，李 太白读书山中，未成，弃去，嗨就这样，娓娓道来，谁 来接着讲？学生讲述，讲后评议。（一个故事大王诞生了，

8、一个未来的会讲故事的爸爸诞 生了）4. 抑扬顿挫，像说评书（教师引领，一句一句说评书。话说，磨针溪，在 / 眉州象耳山下，世传李太白 / 读书山 中5. 教师吟诵，音韵悠悠。（这篇小古文， 语言凝练， 语句像诗一样， 不但可以读， 而且还可以唱。如果有古琴来伴奏，那就更好了，你听 （教师吟诵）6. 总结归纳，提炼方法。一篇小古文，可以慢读，可以打着节拍读，可以讲述， 可以说评书，还可以唱上一曲，手舞足蹈，形式多样，读得 开心，读得陶醉！六、尝试背诵1看着填空，尝试背诵。出示内容。 磨针溪，在。世传，未成， 。过，逢老媪，问之，曰： “。”白。老妪曰： “。”太白，。自由背诵。2. 乐于展示，我

9、来背诵。3. 眉飞色舞，齐声背诵。七、拓展延伸 1出示谚语，大家诵读。 这个故事，可以浓缩成两句谚语，看： 铁杵磨成针，功到自然成。 只要功夫深，铁杵磨成针。2. 指名朗读，3. 齐声诵读。八、课堂小结 本节课我们学习了一篇小古文，初步学会了如何断句， 如何理解字词， 如何开开心心地诵读， 俗话说， 只要工夫深， 铁杵磨成针。 愿大家多多诵读小古文， 喜欢上小古文！ 下课铁杵成针教学设计 2 一、教学目标1. 学会故事中的生字新词 , 了解故事的内容 .2. 学习成语故事铁杵成针 ，理解成语的意思，并结 合自己的生活经验谈谈自己的理解。3、能用自己的话复述成语故事二、教学重难点1. 学习成语故

10、事铁杵成针 ，理解成语的表面意思， 并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。三、教学过程（一）导入新课：1、师：同学们，中国是世界上历史最悠久的'国家之 一，在漫漫的历史长河中，产生了大量的神话传说和历史故 事，后来人们把这些神话传说和历史故事加以锤炼，便形成 了许多脍炙人口的成语。下面，让我们一起来感受下中华语 言文化的精华，背诵下我们积累的成语。 ）2、学生起头，背诵成语接龙。 （在今后的学习中我们还 会积累更多的成语，希望同学们继续保持这种学习精神。 ）3、导入：成语是我国语言文化的精华，它们有的庄重 严肃，有的机智幽默，而且大多数的成语背后都有一个生动 的故事。今天老师给大家带来个

11、有趣的成故事，大家想不想 看？这个成语故事的名字叫做铁杵成针。 （板书课题：铁杵 成针）不过，老师有个要求，希望同学们能带着这些问题认 真去观看。4、出示阅读提示，指名读要求（二）、学习成语“铁杵成针”1、欣赏故事2、小组讨论交流师：故事我们已经看完了， 下面就请同学们结合学习提示和故事内容，把你的发现和你小组内同学说一说3、汇报 这个故事讲了一件什么事？ 李白在学习上遇到了什么困难？后来又是什么事情使他改变了对学习的态度？你对他了解吗？（指名背李白的 诗，出示李白的资料的课件） 现在谁能用自己的话说说 “铁杵成针” 这则成语的意 思？铁杵是什么意思？（学生说后，观看课件，板书成语意 思：将铁

12、杵磨成细针， 比喻只要有恒心肯努力， 就必有成果。 学生齐读）谁能用铁杵成针说句话？ 看了这个故事，你最想说些什么？师：只要同学们坚持学成语，日积月累，就会掌握很多 词条，你的语言表达能力就会不断提高， 这就好比铁杵成针。（三）表演铁杵成针（李白这些成绩的得来跟他的勤奋好学是分不开的，然而，铁杵成针这件事却对他后期的影响 也是很大的，下面让我们一起来演一演铁杵成针这个故事1、小组内先分工排练2、全班汇报（四）“铁杵成针”告诉我们的道理是： ？谁能讲一讲你自己所熟悉的成语故事（五）练习题1、看图猜成语，说意思2、成语计算题（六）总结师：李白被人们成为“诗仙” ，是个很有才华的伟大诗 人，但是连这

13、么有才华的人都需要刻苦地学习，那么普通人 不就更需要努力了吗？因此同学们，无论我们的才华、天资 如何，都应该努力学习，无论做什么事都应该持之以恒，这 样才能成功呀！铁杵成针教学设计 3 教学目标1、走进成语故事，了解中华民族优秀的传统文化。2、了解有关学习的成语故事，理解成语的内涵。3、积累有关学习的名言警句，培养学生阅读的兴趣， 激发学生对学习的热爱。教学重点感受中华传统文化之美， 明白一个人要活到老， 学到老。课时设计： 1 课时教学过程一、导入1、同学们，你知道哪些成语故事？谁来说说看。 （指名 学生自由回答）师：成语是我们中华民族的灿烂文化， 简简单单的几个 字却浓缩了深刻的道理。很多

14、成语还包含着生动有趣的故事 呢？2、小结。今天我们就来学习了解几个有关学习的成语 故事。（板书课题）二、故事一铁杵成针 1、李白是唐朝非常著名的大诗人，可他小时候却非常 的顽劣，成绩并不好，是什么事情让李白改变了自己的学习 态度，变得勤奋好学起来呢？课件。出示思考题。2、学生观看视频铁杵成针 。（思考：是什么事情让 李白改变了自己的学习态度，变得勤奋好学起来呢？）3、指名学生回答。4、小结。是呀“铁杵成针”的故事也是对他后期的学 习影响很大。也从这个故事中，李白也明白了这个道理。（出示） 只要功夫深， 铁杵磨成针。 学生读后， 背一背。 李白被人称为“诗仙” ，是个很有才华的大诗人，但是， 连这么有才华的大诗人都需要刻苦的学习，那么作为普普通