《天鹅》说课稿范文

1、天鹅说课稿范文、领悟教材把握重点（一）教材内容及教材分析：本课共欣赏三首描写天鹅的乐曲。第一首选 自二十六课，由法国作曲家圣桑斯作曲的大提琴独奏天鹅；第二首是 学生都很熟悉的四小天鹅舞曲；第三首是芭蕾舞剧天鹅湖的场景音乐 天鹅。重点欣赏第一首。这是管弦乐组曲动物狂欢节中流传最广的一 首乐曲，描绘了洁白高雅的天鹅在碧波涟涟的湖面上悠然嬉戏的优美形象。（二）教学目标：1、认识目标：熟悉乐曲及主题思想，通过教师绘声绘色的讲解与演唱，加 深对同一主题却具有不同性格、形象、意境的三首乐曲的理解。2、能力发展目标：让学生积极动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、 唱、思、议、记、全方位开拓思维空间，在欣赏

2、中训练学生的形象艺术思维能 力和综合概括能力，启发学生通过音乐欣赏进行文学艺术创作，提高学生主动 参与的意识，培养学生对天鹅音乐的感受力、鉴赏力、表现力和创造力，达到 艺术熏陶与塑造良好品格的目的。3、情感培养目标：通过对三首“天鹅”音乐的欣赏，培养学生热爱优秀音 乐文化的感情，促进学生文化素质的提高，懂得继承并弘扬优秀音乐文化的意 义。（三）教学重点：通过调动多种感官、感受、理解大提琴独奏曲天鹅 的情绪和意境。在优美的旋律中提高学习音乐的兴趣，培养简单协作能力与群 体意识。（四）教学难点：用各种艺术表现形式，表达自己对天鹅音乐的独特 感受与见解。二、精选教法，让学生想学1、以声像呈示作为辅助

3、，采用启发诱导式和师生互动教学方法以加强视觉享受，在有限的教学时间内使学生能更高效地学习、掌握音乐 知识，并将学生由感性认识逐步引导到理性的分析，拓展学生的音乐视野，发 挥学生创造能力，体现现代教育的效能观。创设意境、展开联想，引导学生以主题因素的发展为主要线索，通过对乐 曲的分析与描述，层层深入音乐的意境，整体把握作品的脉络。教学中，师生双方互为主体、互相依存、互相配合，教师与学生都处于一 种平等、民主、和谐、自主、自觉的角色环境中，通过一系程序，教师与学生 在一种自由空间里相互发展，相互创造，相互提高。2、激励创新教学方法整堂课由“情境导入熟悉乐曲画面联想合作演绎创作升华”五部分构成，在教

4、学中采用艺术融合为主要形式，将音乐、美术、舞 蹈等直接诉诸于学生的视觉和听觉，培养学生的音乐素质，尝试将欣赏和创作 活动结合起来，创造条件让学生动脑、动手、动口，引导他们在欣赏中听、 唱、思、议、记、看，全方位开拓思维空间，突出体现学生在课堂上的主体 性，通过课件的展示、教师言语的引导和激发，诱发学生的创作动机和创造灵 感，促进学生的多向思维，鼓励和启发学生积极探索，勇于创新，对学生富有 创意的创作过程和作品，予以肯定和褒扬，培养学生的成功感，促进学生个性 的和谐发展。这也是本堂课的亮点。三、暗授学法，让学生会学高中学生已具有初步的音乐理论知识和一定的思维分析能力，经过训练能够做到自己识谱视唱

5、。他们对音乐的学习热情很高，充满自信的心理特征，我设计了以下学法：（一）直观教育方法，通过加深学生对新知识的印象，为更好地发挥其想 象力作铺垫，进而运用已学过的知识进行创作的尝试。（二）在动中学，乐中学，通过参与教学活动中愉快的学习，激发学生的主动探究意识，加深对音乐内涵的理解，更大地调动学生学习积极性和求知 欲，发挥创造精神。这些方法能使学生的心理得到满足，同时各显其能：能画的画一幅天鹅画，能舞的跳一段天鹅舞，能写的写一首天鹅颂，并能使学生扬 长避短，充分表达自己对音乐的感受。四、巧设教学程序，让学生乐于学课前首先展示课件封面，播放舞剧天鹅湖场景音乐。（一）情境导入1、向学生展示配有背景音乐

6、具有高雅气质并写有天鹅标题的页面2、简单介绍乐曲天鹅。展示写有乐曲简单并附有与乐曲情境相关图片 的多媒体画面，让学生有身临其境的感觉。（二）熟悉乐曲音频演绎，学生思考问题，教师在乐曲播放过程中适时地启发诱导并演 唱，学生围绕问题有目的地进行欣赏。1、展示写有思考题的页面，播放音乐及与乐曲意境相关的动画视频。2、引导学生回答问题，之后师生共同得出乐曲特点，教师介绍乐曲作者与 创作背景，以及大提琴的音色和它在管弦乐队中的作用，并出示大提琴试奏。让学生现场感受大提琴音色的魅力。（三）画面联想欣赏乐曲，展示丰富的天鹅图片的多媒体页面，教师在此过程中绘声绘色的进行讲解。让学生沉浸在优美的图景和旋律中。之

7、后检测学生对乐曲的理解 程度，分组讨论，要求学生能情绪、意境、节奏、速度、力度五方面来突破这 个重点。放课件观赏诗歌音乐天鹅，欣赏完后请同学们各抒己见，充分发挥学生自主能力。（四）合作演绎鼓励学生自我听赏音乐四小天鹅舞曲进一步感受“天鹅”的音乐美， 要求学生听赏完后将乐曲的性格、天鹅的形象、乐曲的意境与前一首天鹅 对比，用最简洁、用最恰当的词语概括它们的典型特点，然后再欣赏芭蕾舞 四小天鹅舞曲，并请同学上台模仿或自编动作随音乐表演四小天鹅舞 曲，教师点评。欣赏舞剧天鹅湖场景音乐：放课件观赏芭蕾舞剧中的剧情。由学生概 括这首乐曲的性格、形象和意境，之后师生视唱乐曲，并用电子琴和其它乐器 尝试演奏

8、。（五）创作升华1、大提琴独奏的天鹅乐曲做背景。要求学生根据音乐意境，体会乐曲 所达到的情景和神韵，并据音乐意境在电脑上选择适合的图画。展示有大提琴 独奏天鹅背景音乐的页面（课件中出现提示文字：“欢迎来到寻宝屋。请 在欣赏音乐的同时，体会乐曲所表达的情景和神韵，并根据音乐的意境，寻找 认为合适的图画，放到学生文件夹中，希望这里的宝贝能够满足您。 请同学们试试看！”），之后在电脑上展示学生选择的图片。2、放课件，欣赏芭蕾舞天鹅之死。引导学生根据音乐意境画天鹅，颂 天鹅。在此过程中，我将巡视课堂，参与到学生的创作过程中，启发和指导学生的创作。学生自主创作结束后，挑选学生富有创意的作品进行展示，请学

9、生阐 述创作思路，之后进行评价。这样让学生的音乐潜能发挥得淋漓尽致，这也是本堂课的亮点。课堂小结：如诗如画的 45 分钟就要结束了，这节课我们通过欣赏、视唱和创作等环节，了解三首描绘“天鹅”的乐曲 ，展示课件（板书），有高雅动人的天鹅、有欢快活泼的天鹅、还有优雅哀伤的天鹅，它使我们领略了音乐的神韵和魅力，但愿今天的课能给同学们留下美好的回忆，同时也希望同学们在今后的生活、学习中养成良好的听赏习惯，善于发现美、感受美、创造出更多更美的艺术形象，为我们的生活增添色彩。随后，学生在激昂的场景音乐声中随音乐出教室。五、感悟与反思俗话说：教学有法，但无定法，贵在得法。随着教育改革的不断深入和新课程标准的实施，具备人本思想的教育理念，自由活泼的教学方式，为我们教师开启了一片教育新天地。一堂好的音乐欣赏课应该体现“课堂教学生活化”的教学理念，让课堂教学充满生命活力，通过师生之间