八年级语文上册第五单元19蝉教案新人教

1、2018年八年级语文上册第五单元19蝉教案新人教版教与自幅：«<3 / 3知识与能力了解法布尔和他的昆虫记，通过速读，抓住事物的特征，概括文章的主要内容。过程与方法通过整体感知、合作交流等方式学习本文抓住特征说明事物的方法；通过品味、鉴赏 的方式体会生动说明的特点。情感态度与价值观学习法布尔的科学探索精神，培养学生探索未知世界的兴趣。：«<重点学习作者抓住事物特征生动说明的方法。体味拟人手法的表达效果及本文传神的语言。难点对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方 式，共同探讨疑难问题。教与方法：«<朗读法、合作研讨

2、法、谈话法、活动法等。课前:隹曷：«<蝉的图片多媒体课件教学潇时：«<1课时课导入今天我们先来猜一个谜语，谜面是“垂区委饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风。”请同学们猜一猜，这是一个什么昆虫?（蝉）这是唐代虞世南的一首诗，诗中赞美了蝉的高洁品质。今天我们来学习一篇介绍蝉的有关知识的说明文一一蝉。法布尔，法国著名昆虫学家。1823年出生于法国一户普通农民之家。从小迷恋大自然。在他19岁时，就立志研究昆虫。后来通过自学，获得自然博士学位。1875年开始著作昆虫记，1880年后的35年里一直在“荒石园”中从事昆虫学研究工作，1915年11月去世，留有昆虫记共十

3、卷二百万字。二.文本昆虫记又称昆虫世界昆虫物语昆虫学札记或昆虫的故事，是法 国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品，共十卷。该作品是一部概括昆虫的种类、特征、习性和婚习的昆虫学巨著，同时也是一部富含 知识、趣味美感和哲理的文学宝藏。这部著作的法文书名直译为昆虫学的回忆，副标 题为“对昆虫的本能及其习俗的研究”。它的文字清新、自然有趣，语调轻松幽默诙谐，于事实的故事情节曲折奇异。作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体，用人 性去看待昆虫。字里行间都透露出作者对生命的尊敬与热爱。鲁迅说昆虫记是“讲昆 虫故事” “讲昆虫生活”的楷模。周作人说：比看那些无聊的小说、戏剧更有趣味，更有 意

4、义。1 .认识生字喧嚣(xi a o)金蜕(qi a ng)罅(xi a)隙 蚊蚣(ru2 .朗读课文，用简洁的语言概括两部分的内容。“蝉的地穴”部分：介绍蝉从幼虫到成虫的生长过程。“蝉的卵”部分：介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。3 .在朗读的过程中，你感觉到作者对蝉怎样的情感态度? 对蝉的喜爱，对昆虫生命的尊重和热爱。1 .精读“蝉的地穴”部分(1)这一部分介绍了哪三个方面的内容？地穴口的情形、地穴内部的情形、蝉的幼虫蜕皮的情形三个方面。(2)文中称呼蝉为“统治者” “矿工” “铁路工程师”等，有什么作用？这是拟人手法。称呼“蝉”是“统治者”说明了蝉多，声音响。称蝉是“矿工” “铁 路工程师”

5、说明了蝉挖掘隧道地穴时聪明，有智慧。作者运用拟人手法，表达了作者对蝉 的喜爱之情。(3)8 -11段写蝉的幼虫蜕皮的情形。默读，回答问题。请复述蝉的蜕皮过程。它外层的皮开始 由背上裂开一一头先 出来一一接着(是吸管和前腿)一一最后(是后腿与 折着的翅膀)仔细读第10段，找出本段的动作描写的词，说说语言特点。腾跃翻转倒悬伸直张开翻上来钩住这些动词，生动地描写出蝉的尾端从壳中脱出来的过程，语言生动，描写细致，字里 行间体现了作者对蝉观察的仔细，洋溢着作者对蝉的喜爱之情。2.精读“蝉的卵”部分(1)这一部分写了哪些内容？蝉产卵的地点、方式和数量；蚊蚣对蝉卵的破坏；蝉幼虫的活动；蝉的生命历程四个 方面

6、的内容。(2)仔细读这一部分的第 6段，体会作者的情感。作者对蝉的生命的悲悯，突出了作者对蝉的生命的尊重和热爱。1 .把蝉人格化，赋予蝉以人的情感和动作。称呼蝉为“统治者” “铁路工程师”，写 蝉对儿女的危险茫然无知、无动于衷等，将蝉的生活习性说明得形象生动。2 .观察仔细，描写细致。文中写蝉的幼虫“一到孔外”，“幼虫落地之前，就在这里 行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着”，这些描写对蝉进行了 生动的说明。3 .运用比喻、对比等手法进行说明。“蝉的地穴”部分第3段写蝉地穴特点时与金蜕相比，生动地突出了蝉的地穴周围一点土都没有的特点及原因。再如“接着，它表演一种 奇怪的体操

7、”，比喻的修辞，生动地说明了蝉从尾端壳中脱出的情形。哪的地穴穴口穴内幼虫蜕皮蝉,蝉的卵产卵的情形幼虫的成长？对生命的尊重对昆虫的热爱一一蝉的生命历程教字反思:«<本文虽是一篇介绍蝉的科普文章，却不显丝毫的机械呆板。文章既有对昆虫形象地描 绘，又有个人情感的流露。这种写作形式在以前的课文中从未有过，如何让学生正确地感 悟呢？唯有让他们走进书中，走进作者的内心世界，因此，在执教蝉时，我十分重视 学生的自读自悟，体验文本的语言特色。一上课，我就引导学生直面文本，与文本亲密接 触，使学生充分了解蝉习性的同时，要求学生结合文中语句充分感受其生动传神的语言特 点，然后再次研读课文。另外，在教学过程中我充分引导学生在欣赏、品悟课文语言的基 础上，