2021秋三年级语文上册第二单元第6课秋天的雨品读释疑课件新人教版

1、 秋天的雨真美！通过上节课的学习，说说课文描秋天的雨真美！通过上节课的学习，说说课文描写的哪些情景，写的哪些情景，填一填。填一填。 作者抓住作者抓住 的特点，从秋天的到来写起，写的特点，从秋天的到来写起，写了了 ， ，还有，还有 的情景。的情景。秋天缤纷的色彩秋天缤纷的色彩深秋中各种动物、植物准备过冬深秋中各种动物、植物准备过冬秋天的丰收景象秋天的丰收景象秋天秋天 初读课文，把握文章主要内容，理清课文是从哪几个方面初读课文，把握文章主要内容，理清课文是从哪几个方面写秋天的雨的。再读课文，思考：为什么说秋雨是一把钥匙？写秋天的雨的。再读课文，思考：为什么说秋雨是一把钥匙？作者描写秋雨的色彩和气味

2、时，分别抓住了哪些事物？冬天作者描写秋雨的色彩和气味时，分别抓住了哪些事物？冬天快要到了，动植物们做了哪些准备？在阅读过程中进一步学快要到了，动植物们做了哪些准备？在阅读过程中进一步学习联系上下文、结合生活实际等理解词语的方法。重点学习习联系上下文、结合生活实际等理解词语的方法。重点学习修辞：比喻、拟人。修辞：比喻、拟人。 自读课文，课文描写了秋天的哪些东西？自读课文，课文描写了秋天的哪些东西？写了写了秋天缤纷的色彩秋天缤纷的色彩，秋天的气味秋天的气味，还有，还有深深秋中各种动物、植物准备过冬秋中各种动物、植物准备过冬的情景。的情景。 读第读第1 1自然段，思考：谁打开了自然段，思考：谁打开了

3、秋天的大门？秋天的大门？打开秋天的大门秋天的雨，是一把钥匙。秋天的雨，是一把钥匙。 这是本文的总起句，也是比喻句，这是本文的总起句，也是比喻句，把秋天的雨比作钥匙，形象生动地说把秋天的雨比作钥匙，形象生动地说明了随着秋天的雨的到来，秋天也渐明了随着秋天的雨的到来，秋天也渐渐来临。渐来临。本体喻体 它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。趁你没留意，把秋天的大门打开了。秋天的雨细润轻柔，不同于急秋天的雨细润轻柔，不同于急躁粗暴的夏雨的特点。躁粗暴的夏雨的特点。“清凉清凉”写出了秋雨写出了秋雨的特点，使天气凉爽。的特点，使天气凉爽。拟拟

4、人人秋天的大门已经打开，就让我们一起秋天的大门已经打开，就让我们一起欣赏秋天的美吧！读一读欣赏秋天的美吧！读一读2-4自然段，思自然段，思考：秋雨有什么特点？考：秋雨有什么特点？秋雨的特点的颜色秋天的雨，有一盒秋天的雨，有一盒的颜料。的颜料。 “五彩缤纷五彩缤纷”写出了秋天丰写出了秋天丰富的色彩。富的色彩。银杏树黄色枫树红色金黄色田野橙红色果树更多颜色菊花五彩缤纷五彩缤纷 五颜六色五颜六色 色彩缤纷色彩缤纷五彩斑斓五彩斑斓 五光十色五光十色 万紫千红万紫千红积累练笔“五彩缤纷五彩缤纷”是写颜色的四字词语，这样的词语还有：是写颜色的四字词语，这样的词语还有：你看，它把黄色给了银杏树，你看，它把黄

5、色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘飘哇飘哇哇，邮来了秋天的凉爽。，邮来了秋天的凉爽。 “一把把小扇子一把把小扇子”“”“一枚枚邮票一枚枚邮票”抓住这两抓住这两种树叶的特点，写出了秋叶的美丽。种树叶的特点，写出了秋叶的美丽。 它把它把黄色黄色给了给了银杏树银杏树，黄黄的叶子，黄黄的叶子像像一把把小扇子一把把小扇子，扇哪扇哪扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。，扇走了夏天的炎热。 它把它把红色红色给了给了枫树枫树，红红的枫叶像红红

6、的枫叶像一枚枚邮票一枚枚邮票，飘哇，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。飘哇，邮来了秋天的凉爽。“扇走了扇走了”“”“邮来了邮来了”，赋予银杏树叶和枫叶，赋予银杏树叶和枫叶人的动作，富有情趣。人的动作，富有情趣。语文要素语文要素比喻比喻拟人拟人金黄色是给田野的，看，金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！着要人们去摘呢！橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！争着要人们去摘呢！“你挤我碰你挤我碰”运用了拟人的修辞手法，说明橘运用了拟人的

7、修辞手法，说明橘子和柿子的数量多，暗示今年又是一个丰收年。子和柿子的数量多，暗示今年又是一个丰收年。“争着争着”体现了果树体现了果树想要为人们做贡献的想要为人们做贡献的急切心情。急切心情。菊花仙子得到的颜色就更多了，菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。美丽的菊花在秋雨里频频点头。 菊花仙子得到的颜色就更多了，菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的紫红的、淡黄的、雪白的美丽的美丽的菊花在秋雨里频频点头。菊花在秋雨里频频点头。“频频点头频频点头”运用了拟人的修辞手法，运用了拟人的修辞手法，写出了菊花在秋风中摇曳的美丽姿态，

8、写出了菊花在秋风中摇曳的美丽姿态，读起来具有很强的画面感。读起来具有很强的画面感。想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。想象一下，秋天的雨还会把颜色分给谁呢？照样子写一写。参考示例：参考示例：它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸它把红色给了苹果，红红的苹果像一个个小脸蛋，笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。蛋，笑哇笑哇，笑来了秋天的喜庆。它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，它把紫色给了葡萄，紫紫的葡萄像一串串珍珠，晃啊晃啊，晃来了秋天的丰收。晃来了秋天的丰收。 它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇

9、哪，扇走了夏天的炎热。扇走了夏天的炎热。这是课后第这是课后第3 3题哦！题哦！仿照句式，从秋天植物仿照句式，从秋天植物颜色的角度写一写颜色的角度写一写概念：概念：同一个词语在不同的句子里会有不同的意思，所以，要准确理解词同一个词语在不同的句子里会有不同的意思，所以，要准确理解词语在文中的意思，一定要联系上下文。有些词语的上文或下文中往往就隐语在文中的意思，一定要联系上下文。有些词语的上文或下文中往往就隐含着对该词语的解释，还有的词语前面或后面已概括出了明确的词意，我含着对该词语的解释，还有的词语前面或后面已概括出了明确的词意，我们只要认真读课文，从上下文中找到这样的句子，就能理解这个词语了。们

10、只要认真读课文，从上下文中找到这样的句子，就能理解这个词语了。运用：运用：如：如：“五彩缤纷五彩缤纷”是什么意思呢？我们读第是什么意思呢？我们读第2自然段，发现其中有扇自然段，发现其中有扇动的黄色银杏树叶，飘动的红色枫叶，海洋般的金色的田野，你挤我碰的动的黄色银杏树叶，飘动的红色枫叶，海洋般的金色的田野，你挤我碰的橙红色的橘子、柿子和频频点头的多色的菊花。原来橙红色的橘子、柿子和频频点头的多色的菊花。原来“五彩缤纷五彩缤纷”就是这样就是这样的意思，不仅颜色繁多，而且色彩艳丽，非常好看。的意思，不仅颜色繁多，而且色彩艳丽，非常好看。联系上下文理解词语联系上下文理解词语语文要素语文要素秋天的雨，藏

11、着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！在小雨滴里呢！“躲躲”字与字与“藏藏”字相呼应，把各种水果字相呼应，把各种水果香甜的气味当成与小朋友们捉迷藏的顽皮香甜的气味当成与小朋友们捉迷藏的顽皮孩子，增加了语言的趣味性。这两个字，孩子，增加了语言的趣味性。这两个字，还能给人一种果香味丝丝缕缕，若隐若现还能给人一种果香味丝丝缕缕，若隐若现的感觉，既写出了香味对人的诱惑力，又的感觉，既写出了香味对人的诱惑力，又写出了秋天果园里丰收的景象。写出了秋天果园里丰收

12、的景象。小朋友的脚，常被那香味小朋友的脚，常被那香味勾住勾住。形象地写出馋嘴的小朋友不知不形象地写出馋嘴的小朋友不知不觉中沉迷于水果香甜的气味的样觉中沉迷于水果香甜的气味的样子，从嗅觉角度，侧面表现了秋子，从嗅觉角度，侧面表现了秋天水果丰收的景象。天水果丰收的景象。秋天的雨，吹起了秋天的雨，吹起了金色的金色的小喇叭小喇叭。它告诉大家，冬天快。它告诉大家，冬天快要来了。要来了。这两句把秋天的雨当作人来写，这两句把秋天的雨当作人来写，“吹起吹起了金色的小喇叭了金色的小喇叭”指秋天的雨发出的指秋天的雨发出的“滴答滴答滴答滴答”的声音。）的声音。）快去储存粮食吧！快去储存粮食吧！加紧挖洞吧！加紧挖洞吧

13、！ 快穿上厚快穿上厚厚的衣服吧！厚的衣服吧！ 叶子落在树叶子落在树妈妈的脚下妈妈的脚下小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准小松鼠找来松果当粮食，小青蛙在加紧挖洞，准备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的备舒舒服服地睡大觉。松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。都在准备过冬了。 “当粮食当粮食”“舒舒服服地睡大觉舒舒服服地睡大觉”“穿上穿上”等词组赋予动植等词组赋予动植物们人的特点，写出了动植物们不同的过冬准备，表现了物们人的特点，写出了动植物们不同的过冬准备，表现了作者对秋雨和动植物们的喜爱。

14、）作者对秋雨和动植物们的喜爱。）拟人拟人 松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。飘到树妈妈的脚下。它们都在准备过冬了。写出松柏、杨树、柳树等写出松柏、杨树、柳树等植物怎样准备过冬的。植物怎样准备过冬的。拟人拟人读一读课文第读一读课文第5自然段，体会作者的思自然段，体会作者的思想感情。思考：秋雨给大地带来了什么？想感情。思考：秋雨给大地带来了什么？秋天的雨，带给大地的是一曲秋天的雨，带给大地的是一曲丰收丰收的歌，带给小朋友的是一首的歌，带给小朋友的是一首欢乐欢乐的歌。的歌。总结全文，点明了秋天的雨带来丰收

15、和欢乐，总结全文，点明了秋天的雨带来丰收和欢乐，表达了作者对秋天的雨的喜爱和赞美之情。表达了作者对秋天的雨的喜爱和赞美之情。丰收和欢乐因为秋天到了，粮食丰收了，果子也成熟了，所以秋天的雨因为秋天到了，粮食丰收了，果子也成熟了，所以秋天的雨“带给大地的是一曲丰收的歌带给大地的是一曲丰收的歌”。秋天的田野色彩缤纷，小朋友们。秋天的田野色彩缤纷，小朋友们可以欣赏美丽的秋景；树上果实累累，小朋友们可以吃到各种各可以欣赏美丽的秋景；树上果实累累，小朋友们可以吃到各种各样的美味；动植物们在忙着准备过冬，小朋友们可以和它们进行样的美味；动植物们在忙着准备过冬，小朋友们可以和它们进行入冬前的游戏，小朋友们在秋

16、天收获种种欢乐，所以秋天的雨入冬前的游戏，小朋友们在秋天收获种种欢乐，所以秋天的雨“带带给小朋友的是一首欢乐的歌给小朋友的是一首欢乐的歌”。为什么说为什么说“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌朋友的是一首欢乐的歌”？ 巧用拟人进行描写巧用拟人进行描写秋天的雨秋天的雨中有很多拟人句，你发现了吗？作者把秋天的雨当作中有很多拟人句，你发现了吗？作者把秋天的雨当作人来写，赋予它人的情态动作，生动形象地写出了对秋雨的喜爱。拟人人来写，赋予它人的情态动作，生动形象地写出了对秋雨的喜爱。拟人就是把动物、植物或没有生命的事物当作人来写，让它

17、们具有人的动作、就是把动物、植物或没有生命的事物当作人来写，让它们具有人的动作、语言、神态、思想等。这样写使事物的形象更加生动，更鲜明地表达出语言、神态、思想等。这样写使事物的形象更加生动，更鲜明地表达出对所描写事物的情感。对所描写事物的情感。记方法：记方法：1.用描述人的动作、语言、神态、心理活动等的词语描写事物。用描述人的动作、语言、神态、心理活动等的词语描写事物。2.直接地、彻底地将事物当做人来描述。直接地、彻底地将事物当做人来描述。想一想本文如何描写秋天的雨？想一想本文如何描写秋天的雨？总起：钥匙总起：钥匙秋秋天天的的雨雨喜爱、赞美喜爱、赞美缤纷的色彩缤纷的色彩好闻的气味好闻的气味金色的喇叭金色的喇叭分述分述 总结：丰收、欢乐之歌总结：丰收、欢乐之歌 本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通本文是一篇洋溢着诗情画意的散文，通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来