口语交际我有一个梦想

1、口语交际 我有一个梦想我有一个梦想教学设计O总体构思依据新课标 目标， “能就适当的话题 作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说 服力 ”“注意表情和语气，使说话有感染力和说服力 ”的要求， 进行一次主题演讲，通过这次语文实践，使学生了解演讲的 基本要求，并能初步进行主题演讲，提高学生逻辑思维能力 和听说能力，培养学生自信大方的气质。O 过程设计【教法学法】在教师的引导下，学生列出演讲提纲， 并依据提纲合理的组织语言进行演讲实践。通过听名家演 讲、独立准备、小组演讲、上台演讲、同学点评、教师点评 等环节，对 “主题演讲 ”进行全面的体验，达到提高演讲欣赏 水平和语言表达能力的目的

2、。【教学流程】一、课前准备1、?我有一个梦想中文演讲磁 带；2、?学生准备以我有一个梦想为题的演讲提纲；3、?准备一份演讲评议表；4、?制作好 PPT。二、导入 同学们，说起口才，我们就会想起古今 中外涌现出的一大批能言善辩的雄辩家，这些杰出的口语艺 术家们不单为我们留下了宝贵的精神财富，甚至引领了人类 精神文明的历史。如我国古代的孟轲、晏子、墨子近代的严复、孙中山、李大钊、肖楚女，外国的马克思、恩格斯、 列宁、斯大林、华盛顿、林肯等等，因此，有人说当今世界 有三大武器，即原子弹、电脑和口才， “一言可以兴邦， 一言 亦可误国 ”更是说明了口才的重要性。 作为口语中一个非常重 要的内容 演讲，

3、历来被各行各业的人们重视。今天，我 们口语交际课的内容就是演讲。三、听名家演讲： 我有一个梦想1、？播放磁带：马丁路德金的演 讲我有一个梦想 。刚才同学们听的是马丁 路德金的著名 演讲，他是美国黑人民权运动领袖、出色的演说家，被誉为 “黑人之音 ”，请同学们说一说，这篇演讲给你留下了怎样的 印象？（要点提示： 感情激昂， 文字优美， 极富感召力，表现了作者追求自由平等的理想和不屈的精神等）2、 ？依据学生的发言灵活归纳：马丁路 德金的我有一个梦想让我们在作者饱含深情、 充满自信、 逻辑严谨的语言世界里了解了当时美国黑人的现实生活，感 受了作者高远的追求和不屈的精神。这是一个政治家对自由 平等世

4、界的梦想。那么，作为正在成长的新时代的我们，又 有怎样的梦想呢？四、学生谈梦想1、？同学们是怎样理解 “梦想”这个 词语的？（学生各抒己见，要点提示：这里 的“梦想 ”，指合理的较高的人生理想和社会理想）2、？请同学们说说你的梦想，并简 要说说你的理由。（充分肯定学生的梦想，但对于过 于庸俗化的回答应给予充实、提升，对于不合理的回答应给 予指正。注意点评适量）3、？小结：刚才同学们说了自己的梦想， 这些梦想或立足于自己的行为和人生，或着眼于家乡与环 境，或立身于国家和民族，更有的将视线投射到了人类与世 界，我为同学们喝彩！我相信，每一位同学都有自己美好的 梦想，但我们显然还未能将自己梦想的缘由

5、完全说清楚，也还不够理直气壮，更没有将自己的梦想投上感情的色彩。怎样更完整、更好地表达呢？也就是我们该怎样演讲呢？请同学们对课前准备的提纲进行修改和完善，并根据你的内容合 理地组织材料和语言。五、同学们进行提纲的修改，并打 好腹稿。写演讲提纲的要求（课件显示） ：1、?观点明确；2、?层次清晰；3、?逻辑严密。（了解学生修改提纲的情况，给个别学生适当点评。 在本堂课中， 对演讲的技巧不作明确要求）六、小组活动马丁路德 金的梦想是向全世界宣告的，因此，我们也要有一种让全世界都知道自己梦想的勇气， 要向同学和世界宣扬！我想，同学们已经做好了准备，下面 就让我们以小组为单位发表自己的演讲： 我有一个

6、梦想 各组由一名组长主持，轮流演讲， 并组织小组成员依据 “演讲的基本要求 ”对每一个演讲的同学 进行评议。投影：演讲的基本要求：1、?气质大方而自信（没有自信就无法让他人相信） ；2、?语言流利而清晰（语不清晰意 难明）；3、?主题集中而明确（主题散，阵 脚乱）；4、?感情投入而真诚（没有感情就 没有投入的听众） 。评议表如下图：姓名评议项目：气质（优秀较好一般较 弱）语言（优秀较好一般较弱）主题（优秀较好一般较弱）情感（优秀较好一般较弱） （老师应激励、组织每个学生都参 与到演讲活动中来，及时了解学生演讲活动的情况，把握好 时间）七、全班演讲 刚才观察到：演讲的同学非常投入而且 举止大方，

7、评议的同学严肃而认真。下面，依据同学们的评 议，请每个小组推荐一名同学上台到全班同学面前演讲。作 为听众，我们仍然要对每一名演讲选手进行评议，但这一次 评议我们提高了一点要求：不仅在每一项上打分，而且请你 说说理由，并对该同学提出提高的建议。1、?4 5 名同学进行演讲（在每名 同学演讲之后，请 1 2 名同学进行评议，老师适当补充） 。2、?小结（依据演讲实际情况和学生评 议情况）：同学们的演讲很精彩，我听到了一句句铿锵有力 的誓言，听到了同学们求索的心声，看到了同学们奋进的精 神，看到了一颗颗年少却深怀理想的未来之星。今天，我和 其他同学作为见证人记下了这一幕。同学们的评议也很中 肯，使我

8、们知道了：一个不自信的眼神或不经意的鬼脸会明 显影响演讲者的气质，一句习惯性的口头语或一个多余的衬 字会破坏语言的魅力，缺少感情或感情夸张都不利于观众的 接受等等。今天，同学们通过欣赏、演讲、评议等过程，真 真切切感受了演讲， 在求知的道路上， 同学们又跨进了一步， 祝贺同学们！八、结束语同学们，演讲是 “说”，大家说是说 得不错了，但千万不要忘记了，除了说得好之外，还要 （学生一起回答）做得好。对，言行一致方为君子，演讲是对世界 的宣言，它的背后是要求我们用行动去实现的努力。我希望 同学们能牢记今天的宣言，真正为实现自己的梦想而奋斗。九、探究拓展 我们刚才进行了演讲实践，请同学们想 一想，除

9、了在我们的课堂之外，演讲还可以出现在哪些场 合？（社区、就职、毕业、学术交流、竞选等等） 小结并提问：演讲几乎可以出现在所有 社会公众场合，但我们是怎样判断哪些是演讲哪些不是演讲 的呢？你能给 “演讲 ”下一个定义吗？请同学们课余寻找答案 （这里最好给一个提示） 。【板书设计】 （见幻灯片显示）【教学探讨】 职中学生对演讲的概念相对模糊，更谈 不上完全了解，因此在教学方法上尤其要注意。本设计采用 体验式的教学方法，引导学生从感性上认真感受。采用渐进 式教学方法，让学生在演讲上逐渐进步，让学生在评议上稳 步前进。在教学语言上，教师采用充满激情的演讲语言，力 争为学生创设一个良好的体验氛围。O设计亮点本堂课是演讲中的命题演讲，因为学生 对演讲概念相对模糊，所以绕过了演讲概念，让学生直接体 验和实践，使他们加深对演讲的感性理解，逐步提高演讲能 力。在课堂最后， 本着“教书更要育人 ”的理念，特