幼儿建构游戏的观察记录与分析

1、幼儿建构游戏的观察记录与分幼儿建构游戏的观察记录与分析析目录目录CONTENTS建构游戏的概建构游戏的概念念01建构游戏的观察要建构游戏的观察要点点02建构游戏的观察方建构游戏的观察方法法03建构游戏的分析维建构游戏的分析维度度04建构游戏的教育建建构游戏的教育建议议0501建构游戏的概建构游戏的概念念建构游戏的概念建构游戏的概念建构游戏也称结构游戏，是 学前儿童利用各种不同的结构玩 具或结构材料（如积木、积塑、 金属片、泥、沙、雪等），构造 物体形象，反应现实活动的一种 游戏活动。这是融操作性、艺术 性、创造性于一体的活动。02观察要观察要点点观察要观察要点点建构材料 建构行为 表征行为 合

2、作行为 规则行为建构游戏的环境教师介入指导的适宜性可以全面观察可以全面观察 可以重点观察可以重点观察观察幼儿围封技能的掌握情观察幼儿围封技能的掌握情况况观察幼儿运用两种以上颜色有规律观察幼儿运用两种以上颜色有规律拼拼 插雪花的花瓣造型的能力插雪花的花瓣造型的能力。观察幼儿在搭建过程中，柱子排列观察幼儿在搭建过程中，柱子排列和和 间隔方式以及是否能搭建单层及多间隔方式以及是否能搭建单层及多层层 斗拱反翘的屋顶斗拱反翘的屋顶。建构材料建构材料积木、塑料拼插 玩具等沙、石、水、土、 雪等易拉罐、薯片桶、纸 盒、瓶子、纸杯等动物、植物、交通工 具等成品玩具选择了什么类型的建构材料选择了什么类型的建构材

3、料？ 建构材料的大小、形状、颜色等属性建构材料的大小、形状、颜色等属性？使用多少数量的建构材料使用多少数量的建构材料？他们是否保持愉快的 情绪？是否积极主动 地参与状态，游戏持 续时间多久？建构行为建构行为是携带、玩弄？还是使用了什 么建构技能？建构了什么作品？ 具体是如何一步一步完成的？ 是否能注意到平衡、对称和造 型？按照什么样的规则对材料 颜色、形状有选择地进行构造？先做后想？ 边做边想？先想好了再做？ 如何制定计划的？自由自发的建构？还是根据平 面图或实际物体结构进行的模 拟建构？有一定主题的建构？ 遇到什么问题与困难？他们如 何探索发现材料的特性并创造 性使用材料特性解决问题的？应重

4、点观察学前儿童的建构技能，还需要观察建构行为中表现出的学习品质。非建构活动 垒高平铺 重复架桥围封模式表征回顾：积木游戏的发展水回顾：积木游戏的发展水平平表征行为表征行为是否为建构作品进行结构命名？是否将积木及积木作品作为替代物进行表征？ 是否开展了象征性扮演，出现情节与主题？ 积木作品是为游戏而建构的吗？合作行为合作行为社会互动水平：单独游戏？平行游戏？联合游戏？合作游戏？ 是否主动与人沟通交流？如何进行沟通交流与协商的？ 更多地指示别人还是跟从别人？规则行为规则行为是否需要多少拿多少？是否爱惜物品，坚持整理玩具、物归原处？ 使用他人正在使用的积木，是否征得同意？行走搭建时，是否注意保护好自

5、己和他人的作品？ 是否在离玩具柜20-30cm远的地方进行搭建？碰到别人的作品时，是否道歉？ 03观察方观察方法法轶事记录法 时间抽样法 行为检核法 等级评定法游戏的观察记录方法游戏的观察记录方法举例：轶事记录法为了了解某个学前儿童或者某几个 学前儿童详尽的建构过程，我们可 以采用轶事记录法，客观地描述学 前儿童的建构过程。建构游戏：搭积建构游戏：搭积木木案例来源：幼儿行为观察与记录案例来源：幼儿行为观察与记录.施燕、章丽施燕、章丽.华东师范大学出版社华东师范大学出版社，2019年年8月月观察对象：洋洋和其他参与对象 观察地点：建构区观察日期：2014年3月15日观察时间：上午9点10分到20

6、分 观察情境：3名幼儿在一起搭积木观察目的：进一步了解幼儿的搭建能力。观察目标：1.幼儿搭积木运用了什么建构技能？2.活动水平怎么样？3.是否整合了以往的认知、交往、语言经验？观察记录：1.洋洋随手从篮中取出大大小小的积木在排列接长，当长长的一列积木在桌面排不下时，她又在列上延伸出分叉,并在每一个分叉 上继续排列接长。接了一条又一条，把篮中的积木都用完了。2.洋洋又用积木叠加成一座高高的塔，间东东:“高吗？我搭的东方明珠。”东东没有理她。洋洋随后任意拿块积木放在塔的一边，又 随手拿块积木放在塔的另一边，就这样一边一块反复摆放。分析与评价：洋洋在搭建积木过程中没有关注积木的属性(大小和形状)，不

7、停地排列接长，表明她的兴趣点在摆放上，只是感官的满足，至于要 搭成什么并不在乎，说明她活动水平处在操作水平上。但是在搭积木过程中，当发现桌面排不下去时，她能够马上想到从列上延伸出分 叉，说明洋洋具有较强的发散性思维。从洋洋的“高吗反映了洋在搭积木中体验到了成就感。把高高的造型命名为“东方明珠”，表明她为了快速而且有效地了解幼儿的建构 游戏水平，我们还可以使用行为检核表、 等级评价表等，简便易行。积积木木建建构构选选择择积积木木使使用用数数量量建建构构类类型型建建构构技技能能建建构构计计划划社社会会互互动动持持续续时时间间不同 大 小 3种 以 上不同 形 状 3种 以 上多 普通少 自由 建

8、构模拟 建 构主题 建 构携带玩 弄垒、高平 铺架桥 围 封对称 型 式命名 扮 演先建 构 后 思 考边建 构 边 思 考先思 考 再 构 建单独平行联合合作一会 儿15分 钟15分 钟 以 上幼儿1幼儿2幼儿3积木建构游戏行为检核积木建构游戏行为检核表表积积木木建建构构选选择择积积木木使使用用数数量量建建构构类类型型建建构构技技能能建建构构计计划划社社会会互互动动持持续续时时间间不同 大 小3种 以 上不同 形 状3种 以 上多 普通少 自由 建 构模拟 建 构主题 建 构携带玩 弄垒、高平 铺架桥 围 封对称 型 式命名 扮 演先建 构 后 思 考边建 构 边 思 考先思 考 再 构 建

9、单独平行联合合作一会 儿15分 钟15分 钟 以 上黄衣女孩在线练习：请填写黄衣女在线练习：请填写黄衣女孩孩积木建构游戏行为检核积木建构游戏行为检核表表特别指出：表格仅代表特别指出：表格仅代表3分多种的视频情况，工作中我们需要对观察对象分多种的视频情况，工作中我们需要对观察对象的的 建构游戏进行充分观察，才能获得准确的信息建构游戏进行充分观察，才能获得准确的信息。积积木木建建构构选选择择积积木木使使用用数数量量建建构构类类型型建建构构技技能能建建构构计计划划社社会会互互动动持持续续时时间间不同 大 小3种 以 上不同 形 状3种 以 上多 普通少 自由 建 构模拟 建 构主题 建 构携带玩 弄

10、垒、高平 铺架桥 围 封对称 型 式命名 扮 演先建 构 后 思 考边建 构 边 思 考先思 考 再 构 建单独平行联合合作一会 儿15分 钟15分 钟 以 上黄衣女孩 黄衣女孩积木建构游戏行为检核黄衣女孩积木建构游戏行为检核表表特别指出：表格仅代表特别指出：表格仅代表3分多种的视频情况，工作中我们需要对观察对象分多种的视频情况，工作中我们需要对观察对象的的 建构游戏进行充分观察，才能获得准确的信息建构游戏进行充分观察，才能获得准确的信息。04分析维分析维度度观观察察要要点点选选择择积积木木使使用用数数量量建建构构类类型型建建构构技技能能建建构构计计划划合合作作行行为为持持续续时时间间分分 析

11、析 维维 度度认知发展 创造力 想象力想象力创造力 生活经验精细动作与手眼协调 空间方位数理逻辑 艺术表现 创造力想象力目的性 计划性情绪情感 语言沟通 交往能力 自我意识专注性 游戏兴趣05教育建教育建议议教育建教育建议议或从建构材料、建构 行为、表征行为、合 作行为、规则行为五 方面提出建议。或根据指南纲要 的要点提出建议。06课后练课后练习习积积木木建建构构选选择择积积木木使使用用数数量量建建构构类类型型建建构构技技能能建建构构计计划划社社会会互互动动持持续续时时间间不同 大 小3种 以 上不同 形 状3种 以 上多 普通少 自由 建 构模拟 建 构主题 建 构携带玩 弄垒、高平 铺架桥

12、 围 封对称 型 式命名 扮 演先建 构 后 思 考边建 构 边 思 考先思 考 再 构 建单独平行联合合作一会 儿15分 钟15分 钟 以 上黄衣女孩课后练习课后练习1 1：请补充条纹男孩、蓝衣女孩的积木建构游戏观察记：请补充条纹男孩、蓝衣女孩的积木建构游戏观察记录录特别指出：表格仅代表特别指出：表格仅代表3分多种的视频情况，工作中我们需要对观察对象分多种的视频情况，工作中我们需要对观察对象的的 建构游戏进行充分观察，才能获得准确的信息建构游戏进行充分观察，才能获得准确的信息。特别指出：表格仅代表特别指出：表格仅代表3分多种的视频情况，工作中我们需要对观察对象分多种的视频情况，工作中我们需要对观察对象的的建构游戏进行充分观察，才能获得准确的信息建构游戏进行充分观察，才能获得准确的信息。课后练习课后练