乡下人家教案

1、教学时间一课时一 谈话导入1 板书课题乡下人家2 谈话：看到课题，你会想到些什么？3 今天，我们就跟随作家陈醉云先生的文章乡下人家走进山村去转转，好不好？二 初读课文，学习生字词语，初步了解课文。1 初读课文“请同学们打开课本，自己读读课文，读准字音，读通句子。”2 学习生字词语。装饰 归巢 屋檐 和谐鸡冠花 率领 结瓜时令 觅食 捣衣 向晚<1>指生读第一行词语，师正音评价。<2>指生读第二行词语，说说你发现了什么？给多音字组词。<3>指生读第三行词语，说说你知道哪个词语的意思？<4>你觉得这些生字当中哪个字不容易写呢？（如：巢）师板书范写，指

2、导要点，生在田字格中写。同桌互评，同桌写得好的就奖励给他一个五角星。3 再读课文，初步了解课文。<1>“请同学们拿起书，再快速地读一读课文。边读边想，你在乡下人家的什么地方看到了什么？”<2>生读，师巡视。4 交流收获。<1>师：随着课文，我们来到了乡下人家，先来到了哪？看到了什么？生反馈。<2>接着又到了哪儿？看到了什么？（依次说）（师相机小结：乡下人家种瓜种花是在一二自然段；养鸡养鸭是在第三四自然段；乡下人家的生活情景是在五六自然段。）<3>师：这样，我们跟着作者在乡下人家转了一圈，给你留下怎样的印象呢？生反馈。<4>

3、师：课文中是怎样说的？（独特、迷人）理解“独特”“迷人”的意思。三 研读一二自然段1 师：是呀，乡下人家，他们房前屋后无论什么时候，无论什么季节，都有一道和我们城市风光不一样的，十分吸引人的光景，那作者是怎么写出来的呢？让我们再次走进课文到语言文字当中读出乡下人家的独特、迷人。请同学们默读课文一二自然段，画出描写乡下人家风景独特、迷人的句子，看看作者怎么写的，把你的感受用一两个词写在旁边。2 生默读。3 交流反馈。重点句理解“乡下人家，虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐。”（“总爱”可看出1 瓜架在乡下人家很常见，甚至成了乡下人家独特的标

4、志；2 乡下人家对瓜果有着独特的偏爱。）“当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前，衬着那长长的藤，绿绿的叶。青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”（“装饰”点缀，装点。这装饰是怎样的？怎么个别有风趣呢？你们会用什么来装饰房屋？用瓜果藤蔓装点的房屋给你什么样的感觉？从那感觉到的？能读出这种感觉来么？）师引导：请同学们闭上眼睛：青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了乡下人家一道别有风趣的装饰。春天来了，你仿佛看到瓜架上夏天到了，棚架上秋天到了，师：同学们，你看这些装饰从开花到结果慢慢地在成长，在变化因为他们有

5、作者是怎样把这种生命写出来的？（对比，将成长变化着的瓜和高楼门前石狮子和大旗杆做对比。）师出示（石狮子和大旗杆）图片师：石狮子和大旗杆大家见过么？看，他们给你什么样的感觉？瓜棚上的瓜和藤构成的装饰呢？因为生再读本句话。4 我们从乡下人家房前的装饰读出了独特和迷人之处，现在我们再到门前去看看吧，作者又是怎样写的？交流反馈。重点句：“有些人家还在门前的场地上种几株花，芍药、风仙、鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”（“朴素中带着几分华丽”朴素和华丽是什么关系？为什么这样矛盾的词会出现在文中？）再读句子。生反馈。（“朴素”指花很常见。“华丽”指花朵色

6、彩缤纷而艳丽，同时依照时令顺序开放，美不暇接。）师出示幻灯图片帮助理解。春天到了，门前绽放出粉红的春末夏初的时候，夏天到了秋天来了小结：是呀这些花一个季节接着一个季节地开，闻一闻，阵阵花香扑鼻，从“依着时令，顺序开放”我们读出了几分华丽，乡下人家的花虽然它们很普通，所以课文中说生齐读。正是这一对看似矛盾的词让我们体会到了乡下人家门前一派独特的农家风光。带着感情读。5 乡下人家屋后的景色又是如何？生自由读。交流反馈。着重体会“探”（充满生机，拟人写法）如果你是那探出头来的笋芽儿，刚刚从湿润的泥土中探出头来，睁开朦胧的双眼，看到了什么？生交流。此时你的心情如何？试读。师：成群的笋芽儿一齐钻出泥土来了生齐读。6总结文章表达方法。同学们，在乡下人家，房前屋后的瓜呀，藤呀还有花呀，竹呀，都是一些很平常的东西，我们到了乡下人家随时都可以看到，可是在作者笔下我们