《落花生》教学反思

1、?落花生?教学反思?落花生?一课中的“人要做体面的人 ,不能做只讲体面而对别人没有好处的人。下面小编为大家介绍?落花生?教学反思 ,希望能帮到大家！?落花生?教学反思1上完课后 ,我的心情很舒畅 ,再一次让重新认识了我的学生 ,孩子们确实太能干了 ,太了不起了 ,在教学中 ,体会“所以你们要像花生 ,它虽然不好看 ,可是很有用 ,不是外表好年而没有实用的东西这句话时 ,同学们的答复让我惊叹。我清楚地认识到孩子们理解了文章的深意 ,明白了蕴含的道理 ,目标到达了 ,成功了。在课堂上 ,孩子们表现出了辩证地看待事物的观点。有孩子说：“桃子、石榴、苹果只是外表漂亮 ,没有价值 ,我们不能做那样的人。

2、有孩子马上反对“其实他们还是有价值的 ,只是他们不如花生那样谦逊 ,他爱炫耀自己。说得多好呀！由于有了各抒己见的时机 ,孩子们的思维更加活泼 ,翻开了思路 ,教学的效果也就突现出来了。?落花生?教学反思2每堂课总有不尽人意的地方 ,就像很少有十全十美的人一样。一节课中有“败笔并不可怕 ,关键是要学会去发现 ,总结 ,提高！今天讲的?落花生? ,对于一心想上出最正确“境界的我来说是一堂不成功的课。当下课的铃声响起的时候 ,天平的一端有种如释重负的感觉 ,天平的另一端却有些遗憾。在整节课中老师讲得稍多 ,学生说的偏少 ,读的还不够。?落花生?是篇传统课文 ,尽管自己也花了很多时间去查找去设计 ,但

3、却未能推“陈出“新 ,整个教学环节是比拟清晰的 ,但落实到小的环节具体的环节 ,其教路和学路还有些零乱 ,自己没能做到成“竹在“胸 ,提的问题零碎 ,没能很好的给问题做些铺垫 ,有些学生答复无所适从 ,有时只好胡乱而猜之 ,使得师生双边活动受到限制 ,而自己在如何调动学生积极性方面做得很不够 ,使得课堂气氛有些沉闷 ,不活泼！教学时以谜语导入是好的 ,假设能充分利用语文资源 ,如先出示谜面 ,让学生读给学生读的时机 ,然后学生猜 ,并让学生说说为什么 ,因为谜面是围绕谜底“花生而设计的先让学生了解花生的一些习性和特点 ,为后面的理解做更好的铺垫 ,这样可以防止陷入为导入而导入、为教学而教学的浅

4、滩中！此外 ,在教学中与内容无关的尽量少说或者不说 ,比方在问学生花生有什么好处时 ,我却随兴说“多吃花生可以延年益寿 ,这是以前历代想长生不老的君王都不知道的秘密 ,这些话与教学中心无关 ,没有一定的科学道理 ,也冲淡了教学内容。?落花生?教学反思3?落花生?教育我们“人要做有用的人 ,不要做只讲体面 ,而对别人没有好处的人。花生“藏而不露的品质被称为是它最“可贵之处 ,学生学了课文 ,知道不能只讲体面 ,要做一个有用的人 ,按说课文到此可以结束了 ,但我觉得仅此不够 ,因为有不少学生片面地认为：“长得不体面 ,才是有用的人。学生们各行己见 ,有的学生说：苹果漂亮但不实用！马上有学生反对：不

5、是这样的 ,苹果不但漂亮 ,而且很好吃 ,我喜欢那么花生和苹果到底谁好呢？我让学生反复朗读父亲的话 ,细细体会 ,终于使学生明白：花生“藏而不露有内在美 ,苹果鲜红嫩红有外表美 ,它们结果在什么地方是植物生长的规律 ,与好坏没有关系。如果一个人不但外表体面 ,而且又有才能那是最好的。特别是当今社会竞争剧烈 ,要想找到理想的工作 ,除了有真才实学 ,外表“体面也往往起了很大的作用。同时 ,我还引导学生明白“外表美不仅仅是外表美 ,更重要的是要有健康美 ,要有干净的穿着 ,整齐的佩带 ,这样才算体面。我想如果许地山先生还活着的话他也会同意既然有外在美 ,更有内在美是最理想的人才。?落花生?教学反思

6、4教学完?落花生?一课 ,我的感触颇多 ,我觉得在中年级语文阅读教学方面值得关注。一、 教师应从始至终激发学生学习的兴趣。从导入的悬念到文章内容的理解 ,以及写作方法的说明和对教材内容的补充 ,应充分考虑到调动学生的原有认知 ,摸清学生的心理状态 ,使学生从头到尾都沉浸在一种我想探究 ,我想学习 ,我渴望解答这一问题的情境之中 ,这样才能把理解内容 ,升华感情与实践导行三者有利地结合起来 ,真正到达教书育人的目的。二、教师应当营造平等、愉悦的交流环境 ,还要适时引导。语文课上学生的学习兴趣一但被激发 ,就会问题多 ,答案多 ,话题多 ,有时甚至会与课文内容毫不相干 ,这时教师就要营造一个平等的交流气氛 ,但要防止学生谈的漫无边际 ,教师就要全面调控课堂 ,对于学生说得离谱时要采用适时适度的评价性语言及时把他们引导到课文的相关内容中来 ,还应注意不消除学生的学习积极性 ,保护他们的求知欲三