《莫泊桑拜师》教后反思新编

1、?莫泊桑拜师?教后反思新编?莫泊桑拜师?教后反思1?莫泊桑拜师?这篇文章主要是写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品 ,拜福楼拜为师 ,得到了悉心指导的事。教学这篇课文时 ,我紧扣该篇文章题目引导学生进行了阅读预测与质疑 ,从课题开始尝试着引导学生作阅读探究。一、抓住课题进行阅读预测 ,可以激发学生的阅读探究兴趣课堂上 ,学生由题目中的五个字 ,推测出课文写的是什么人、什么事 ,文章的重点是什么 ,文章的结构是什么等等。学生的这些阅读预测 ,不是无根据的猜想 ,它是学生在相关的“背景知识根底上的感性推断。开课之始给学生这样一个阅读预测的时机 ,学生的阅读探究兴趣一下子便被调动起来。二、抓住课

2、题进行阅读质疑 ,可以指引学生的阅读探究方向疑问是思维之始 ,也是学生阅读探究之始。学生对课题进行了一番阅读预测之后 ,即产生了阅读探究的浓厚兴趣。教师及时引导学生进行扣题质疑 ,学生从刚刚感性的阅读预测之中一下子就进入了理性的思维之中 ,这样就为学生进一步阅读探究指明了方向。教师引导学生结合课外资料交流问题 ,使阅读探究的问题既来自学生之中 ,又能依靠学生自己去探究解决 ,这样的阅读探究才能给学生真正的收获。?莫泊桑拜师?教后反思2课堂教学是一个动态生成的过程 ,教学的目标、任务、价值都是在师生交流碰撞的过程中生成和实现的。让学生的阅读探究活动始终在教师、学生、文本之间不断循环往复的对话中递

3、进。从带着问题走近文本 ,浅层次阅读感悟到走进文本 ,品词析句、个性化阅读感悟;从互动交流交互式阅读到以声传情 ,立体化阅读。每一个过程都是学生思维飞跃和心灵升华的过程。在这节课教学设计中 ,我最满意的就是第二次福楼拜对莫泊桑的指点 ,设计给了学生充分和文本、伙伴、教师对话的时间。我先引导学生自由地读第8自然段 ,边读边思考 ,看看从中发现了什么?学生很快就能发现有8个问句。我接着说道：“是啊!这么多的问句到底福楼拜想告诉莫泊桑什么呢?下面 ,请同学再默读认真思考思考。这一次是学生充分和文本对话 ,进行阅读思考 ,在全班交流中 ,知道了福楼拜要告诉莫泊桑有很多可写的 ,并且要仔细观察。师生交流

4、到这里 ,按说这个环节可以结束了 ,可是我并没有到此为止 ,而是又进行了追问：福楼拜的每一个问题都会引起莫泊桑内心什么想法呢?引导学生再自由地读读这段话 ,读完后 ,同桌互相交流一下 ,一个同学读福楼拜的每一个问句 ,另一个同学在他读的每一个问句后面说说莫泊桑是怎么想的?这一发问把问题引申到了体会文本内涵体会福楼拜的发问用意和莫泊桑的勤奋好学 ,真可谓有画龙点睛之妙。同学们各抒己见 ,纷纷议论开来。生和生充分地交流后 ,我说到：“刚刚老师仔细倾听了你们的交流 ,我发现大家都能联系福楼拜的话 ,走入莫泊桑的内心世界!现在和你们一起合作地把这段读好 ,你们读福楼拜的问句 ,在你们读的每一个问句后面

5、我来补白莫泊桑的内心想法。这是师生融洽和谐的交流过程 ,其实也是学生与文本的对话过程 ,更是学生走进福楼拜这位大师心灵的过程。在整个过程中 ,学生思维的火花得以迸发 ,大师和莫泊桑的形象得以升华 ,一个充满智慧、循循善诱的大师和勤奋好学莫泊桑形象仿佛就出现在同学们面前。同学们仿佛在聆听着大师那不绝于耳的点化 ,从教师补白中更感受着大师充满温馨和智慧的谆谆教导 ,从而与大师有了一次完美的心灵对话。学生在交流对话中有效地突破了难点 ,深刻感受到福楼拜循循善诱和莫泊桑勤奋好学、心领神会的形象 ,为后面感受莫泊桑全神贯注地观察打下根底。?莫泊桑拜师?教后反思3昨天下午因为要到外校参加一个活动 ,所以上

6、午的一个教后记没有来得及写 ,今天补上。?莫泊桑拜师?这篇课文的条理还是比拟清晰的 ,因此我一开始让学生找找莫泊桑向福楼拜请教了几次 ,老师分别是怎样教他的 ,这些问题孩子们没有费多大功夫就解决了。接下来进入到我想说的重点。学生通过解决上面的两个问题已经对课文内容比拟熟悉了 ,于是顺势提出课后的一道思考题：福楼拜是怎样的老师?莫泊桑是怎样的学生?一开始举手的人非常的少 ,我耐心等待 ,结果等来了一个很有价值的课堂讨论。导火索是张钰钥的发言。她用她那一贯的不紧不慢的语速说：“我觉得莫泊桑是一个有天赋的学生。这个发言有点出乎我的意料 ,我原以为大家都会围绕“勤奋好学来说 ,我说：“你为什么这样认为

7、呢?张钰钥接下来的发言更出乎我的意料：“你们看 ,当他第二次请教的时候 ,那时候还一无所获 ,福楼拜只是接连提出了9个问题 ,到第三次请教的时候他就有了很大进步 ,这说明他在写作上很有天赋。一石激起千层浪 ,她的发现是独特的 ,说明他认真阅读和思考了 ,不过反对的意见马上就来了。许高尚就说：“我不这样认为 ,因为如果他确实很有天赋 ,那他应该第一次请教之后就全会了 ,为什么还要有后面的第二次请教?“我认为张钰钥说得有道理。因为书上说他从小就酷爱写作 ,孜孜不倦地写下了许多作品 ,他从小就喜爱 写作 ,可以看出他有天赋。有人支持张钰钥。“可是他从小写的那些作品 ,书上说是很平常 ,没有特色的呀。又一个反对的声音。争辩越来越剧烈。这时我开始发言了。“其实 ,对于一个有成就的人来说 ,勤奋与天赋往往是分不开的。爱迪生有一个名言 ,是关于天才的 ,你们记得吗?“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。“对。莫泊桑的成功从书上看 ,确实有他的天赋 ,这点是很重要的 ,我支持张钰钥的观点 ,她看书很会思考 ,有的人即使经过老师的屡次指导都不一定能有所进步 ,所以不要小看这三次请教啊。“不过。我话锋一转 ,“光有天赋也是不行的 ,他的虚心请教与