(部编)人教版小学语文三年级上册《习作：我们眼中的缤纷世界》公开课导学案_0

1、习作五我们眼中的缤纷世界教学设计【教材分析】本单元编排了我家的小狗 我爱故乡的杨梅两篇习作例文，观察的对象是生活中 常见的事物小狗和杨梅。 单元习作 我们眼中的缤纷世界 要求学生写自己观察的一种 事物或一处场景，并向同学展示自己的观察所得。我家的小狗一文，“我”通过细致观察，发现了小狗“王子”淘气又可爱的特点，比如，学念“狗”时，叫得最欢；能用叫声表示不同意思；喜欢同火车赛跑。例文的旁批和 课后题提示学生， 读这篇例文时要关注小狗的不同表现， 并由此想到了许多事情， 才将小狗 的淘气可爱写得活灵活现。我爱故乡的杨梅 一文， 第一至第三自然段写了作者对故乡杨梅的喜爱和杨梅树的样 子。第四至第六自

2、然段，写了作者观察到的杨梅外形、颜色、味道的特点。例文的旁批提示 学生体会作者观察的细致和这样观察的好处， 课后题以表格的形式引导学生梳理作者对杨梅 外形、颜色、味道的观察所得。单元习作的第一部分呈现了3幅插图。第一幅图中有绿地、房屋、 树木、 小鸟等生活中 常见的事物，形成了一处美丽的风景； 第二幅图展现的是早晨街道的一处场景， 有去上学的 学生、 去上班的成年人、 打扫街道的环卫工人、报刊亭中的售货员等， 都是日常生活中最常 见的人物； 第三幅图展现的是一处学校课室课间场景， 一位老师正在辅导一个学生， 其他学 生有点在看书， 有的在讨论， 还有的在擦黑板。 这3幅插图从不同角度提示学生可

3、以观察的 对象，激发学生仔细观察周围事物或场景的愿望，进一步拓宽学生的选材思路。第二部分提出了本次习作的任务把最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写 下来。 学生在此前已经开始进行观察了， 在单元习作中要把新的发现写下来。 教材还提出了 习作的要求： 一是写完后小组展示观察所得， 旨在通过展示交流， 让学生进一步感受留心观 察的好处，相互启发，开拓思路；二是试着和同学分享最近的观察感受，养成留心观察、细 致观察的好习惯。【学情分析】三年级是学生习作的起步阶段， 学生对习作有畏难情绪。 因此， 教师在教学中不宜拔高 习作要求，应注意激发学生留心观察周围世界的兴趣并鼓励学生将自己的习作与大家分享

4、。【教学目标】1、 能了解作者是怎样观察的，进一步体会作者观察的细致。2、 能继续仔细观察一种动物、植物或一处场景，把观察所得写下来。3、 能展示观察所得，与同伴分享自己的观察感受。【教学重难点】能学习如何细致观察，并能把观察所得写下来【媒体使用】多媒体课件【课前准备】每个学生准备的观察对象的照片各两张【教学过程】一、对比回顾，我会观察在第五单元，我们一直跟着作者在学习什么？ （观察）什么是观察呢？（观察就是用眼睛看。）法国作家罗丹说过： “生活中不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。同学们，你们有一双 善于发现美的眼睛吗？1、 例文引路，对比回顾（1） 习作例文（一） 我家的小狗片段学习 请看看这

5、个片段，说一说你感受到小狗“王子”的什么特点？是怎么感受到的？ （观察不但用眼睛看，还可以用耳朵听） （板书：看 听） （2）“初试身手”样例（二）片段回顾。老师拿来一个（芒果） ，它的皮是（黄色的） ，摸上去（很光滑） 。放到鼻子边闻， （有一股淡淡的香味）；剥开皮尝一下，（是一种很特殊的香甜的味道）2、深入细致，我会观察 观察时不仅可以用眼睛看，用耳朵听，还可以用手摸，用鼻子闻，甚至还能尝一尝。（板书：闻 摸 尝）【设计意图：习作例文的教学，应分部分、有选择地教学，把重点放在学习、模仿例文 某一点或某一方面的写法上。 并且通过回顾， 让学生明白可以调动多种器官进行观察。】二、同步穿插，说说

6、观察。现在，我们进入习作五，去看看我们眼中的缤纷世界。1、 观察插图，点教学法 （1） 习作插图（1） 请你观察图，用刚才学过的方法，连成一段话，说一说。请你读读这篇文章， 说说你喜欢那一句， 这句用了黑板上的哪种观察方法？ 除了黑板上写的之外， 我们观察时还可以加上自己的想法。 （板书：写想法）（2） 习作例文（一） 我家的小狗片段学习 红色的字写的是什么？自己读一读。观察时，不仅可以写发现，还可以加入自己的想法。2、 习作例文，同步穿插 （1） 习作插图（2） 看图，你看到了什么？听到了什么？想到了什么？用自己的话说一说。 我们一起来读读这篇短文，读一读自己喜欢的句子和大家分享。（指名读）

7、对，我们还可以写观察到的变化。 （板书：写变化）（2） 习作例文（二） 我爱故乡的杨梅片段学习 这一段话写出了什么？红色的字又写了什么？（板书：写趣事）小结：小时候吃杨梅的事真有趣。（3） 习作插图（3） 这一幅图大家都很熟悉，它描写的是下课十分钟的场景。小组说一说（开头：叮铃铃，下课了）指名汇报。 请试一试用上这些方法来观察插图，并按顺序说一说。3、 以读引说，归结写法 为了对事物有更多更深的了解，可以看一看，摸一摸，闻一闻，尝一尝，还可以把 观察中的想法， 发生的趣事， 感受到的变化都写进去， 这样观察到的内容会更具体。4、 观察生活，感受缤纷 出示写作要求，齐读，然后看表格例文，口头完成

8、填空后指名说。 请想一想观察时你都发现了什么？（看照片）按一定的顺序，把观察的内容连成一段话说一说。 （用上老师给的词语）【设计意图：加强“初试身手” 、习作例文与单元习作的整合，重视“习作例文与习作 和“交流平台”的关联，有重点地帮助学生突破习作难点，消除畏难情绪。并且通过回 顾再次小结： 观察时要细致； 要注意事物或场景的变化； 可以写自己观察时发生的趣事； 拓宽学生的写作思路与范围。】三、选材构思，写写观察1、 笔头习作，书写缤纷 现在，请你对照你的照片，把最近观察到的一种动物、植物或场景，按一定的顺序 写下来。2、 展示缤纷，多元评价 谁来分享一下自己的内容（分析、点评）【设计意图：

9、让学生对选择的事物进行重点的观察和写作，让学生明确自己写作的对象，并在与同学分享中体会进步的乐趣，互相学习，共同进步。】四、分享感受，我爱观察1、 分享：观察感受 观察，让我们发现了很多生活乐趣，你能用一句话说说你的观察感受吗？2、 升华：我爱观察 你有什么观察心得与别人分享？（观察要耐心、细心、多角度，才能观察到五彩缤纷的世界）3、 孩子们，你们真棒，已经拥有一双发现美的眼睛。【设计意图：回顾单元主题，使学生进一步感受留心观察的好处，养成留心观察、细 致观察的习惯。】【作业设计】将自己的观察所得写成习作并与同学进行分享。【板书设计】习作五 我们眼中的缤纷世界观察写想法看 听 闻 摸 尝写变化

10、写趣事【任务单】完成习作后将习作整理成电子文档， 将自己所观察的事物的照片插入文本， 汇集成 习 作五：我们眼中的缤纷世界（学生作品集） 【教学反思】提高习作兴趣，克服畏难情绪2018年语文新课程标准 关于中年段习作部分是这样要求的： “留心观察周围事物， 乐于书面表达，增强习作的自信心。 ”如何让刚刚进入三年级的孩子学会留心观察身边的事 物，如何让老师和学生摆脱作文难教、 难学、难写的困境， 这是我希望在这堂课中进行探索，并尝试解决的。教研员刘城通老师曾指出：“单元中所有的学习资源都是为最后的大作文服 务的。 我们要灵活运用单元中所有可以利用的资源为大作文服务。 ”因此，在进行教学设计 时，

11、我灵活地运用这一单元中的两篇习作例文，三幅插图，还有初始身手中的句子，进行有 效整合，并且加入了三篇下水文，让学生在学习中不但了解了观察方法，还通过三篇下水文 明白了场景是怎样进行观察和叙述的。 这样的教学设计， 弥补了这一单元中只有植物和动物 的习作例文，没有场景的习作例文的空白。试教的时候，前面非常顺利，但到了写作时，孩子们还是很茫然，不知道该写什么， 也不知道应该这样写。 发现这一问题后， 经过反复思考与修改， 我不但添加了学生课前进行 观察并提供照片这一环节，而且借助例文，设计了一个关于题目、内容、分段的口头练习。2018年语文新课程标准关于中年段习作部分有这样的表述： “能不拘形式地写下自己的 见闻、感受和想象”对于三年级刚刚进行大作文学习的孩子来说，搭架子是非常重要而且必不可少的。架子搭好了，孩子才能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象经过教学实践，孩子们比较顺利地完成了这一单元的习作。习作完成后，我发现孩子们对自己的作品普遍自信心不足，不大愿意与别人分享自己 的习作。如何能提高孩子们写作的信心， 增强分享交流的愿望呢？我得到家长们的大力支持， 帮忙将孩子的习作编辑成电子档，并插入学生课前准备所带的