培养低年级学生看图写话能力的策略研究结题报告——个人课题申报表

1、化工园区2015年教育科学规划“个人课题”申报表编号YJ15034类别小语课题名称培养低年级学生看图写话能力策略的研究关键词界定 及课题名称 解读（关键 词界定清 晰、准确， 限定研究范 围，明确其 含义，提示 课题研究方 向和角度。）“看图写话”就是先观察一幅或几幅图画，写出一句或几句成段的话。它是小 学作文的初步训练，相对于作文来说，它表达的意思更加直观易于理解。“小学语文低年级学生看图写话的研究” 主要研究如何培养低年级学生看图写话的 能力。具体指教师通过指导学生积累语言；课堂教学中多途径多方法训练学生 的写话能力；授之以渔，注重教给学生看图写话的方法；建立行之有效的评价 体系，使学生形

2、成爱写的良性循环，最终达到培养学生看图写话能力的目的。课题研究的 背景及意义（论述本研 究的重要 性、必要性， 以及该研究 要解决的现 实问题）课题研究的背景：根据小学语文教学大纲的要求，低年级主要是进行看图写话的训练。看图写 话是小学作文教学的起步训练，是培养刚刚进入小学的孩子的认识能力、形象 思维能力、想象能力和表达能力的良好途径，对培养学生的与作兴趣和与作自 信心，为打好写作基础及顺利过渡到中、咼年级的习作、写作有着重要的作用。语文课程标准指出一二年级的写话目标是：“对写话有兴趣，写自己想 说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想；在写话中乐于 运用阅读和生活中学到的词语；

3、根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、 感叹号。”然而，当我真正走进低年级看图写话的教学中，我强烈地感到当前 低年级看图写话教学现状不容乐观。 一方面教师对写话教学不够重视。虽然“写 话”、“习作”已编入教材，但很多教师仍只重视识字写字、阅读教学，忽视 “写话”，对此缺乏有效的指导；另一方面由于我校是城乡结合部，学生大多 是外来进城务工子女，家长总体文化水平不高，加上工作繁忙，对孩子缺之引 导。孩子课外阅读量少，词语匮乏，一些孩子在写话时看不懂图意，也不知道 该如何表达；有些孩子即使领会了图意，写出的话也呆板没有生气，甚至表述 不清，语无伦次，病句多。该如何改变现状？如何培养学生看图写话的

4、能力？ 这是我在教学中一直思考的问题，也是小学低年级语文教学中需要认真研究和 解决好的一个重要问题。因此我申请了 "小学语文低年级学生看图写话的研究” 这一课题。研究的意义：本课题的研究希望通过一系列教学探索，从语言的积累和运用，课堂写话的 训练，看图写话的指导，写后的激励评价等多个角度，通过多种手段培养和提 高学生看图写话的能力，为中高年级的作文教学奠定基础。研究的相关 文献综述（已有研究 的历史现状 及发展趋 势、及其特 点与不足， 已有的研究 结论对本研 究的启示）语文课程标准关于写作提出了新的目标，提倡让学生“读好书，写好字， 作好文，说清话”。我查阅了大量的资料，发现大多数

5、人采用了各种方式，主要 由以下几类：一、培养兴趣，1化静态为动态，2以鼓励来促进；二、持之以恒，熟能生巧，1授之以渔，指导观察，2巧借教材，训练句式 ；三、 勤于积累，信手拈来；四、发挥想象，拓展思路。结合我班学生的实际情况， 学生大多数为外来民工子女，父母忙于生计，无暇顾及孩子的学习，所以有些 需要家长配合完成的方法在我班就不太适用，因此我想尽量利用校内时间，由 老师指导学生进行看图说话写话的训练。课题研究的 目标（概括 地说明研究 要解决的问 题、及问题 解决的预期 的状态。） 课题研究的 内容（将研 究目标逻辑 地切分成相 对独立的研 究范畴加以 表述，表述 具体准确）研究目标：1、通过

6、对小学低年级学生看图写话现状的调查研究，为本课题研究提供依据；2、通过对小学低年级学生看图写话训练方法的研究，为本课题研究探究训练策 略3、通过对小学低年级学生看图写话指导方法的研究，为本课题研究提供指导策 略4、通过对小学低年级学生写话评价体系的研究，为本课题研究形成评价体系， 激发学生的写话热情。研究的内容：（一）课题研究的主要内容1 、小学低年级学生看图写话现状的调查研究；2 、小学低年级学生看图写话训练方法的研究；3 、小学低年级学生看图写话指导方法的研究；4 、小学低年级学生写话评价体系的研究。（二）课题研究的思路：1、多途径多渠道加强课题有关的理论学习。2、通过调查问卷了解学生看图

7、写话的现状，明确研究内容和方向。3、重视学生语言积累，为写好看图写话打下基础。4 、课堂教学中多途径多方法训练学生的写话能力。5、授之以渔，注重教给学生看图写话的方法6、建立行之有效的评价体系，使学生形成爱与的良性循环课题研究过 程及方法（重点回答 每一阶段需 解决什么问 题、怎么做 等，问题要 与目标、内 容、方法相 符；并说明 每阶段的时 间安排）课题研究的过程：1、 申报阶段：（2015.12015.9）认真选题，制定方案，申报课题。2、 准备阶段：（2015.102016.11 ）制定计划，深入调研，查阅相关资料， 兀成调查报告。3、 实施阶段：（2016.12 2017.7）围绕课题

8、开展专题研究：（1）小学低年 级学生看图写话训练方法的研究（2016、12 1017、2）；（ 2）小学低年级 学生看图写话指导方法的研究（2017、3 2017、5）；（ 3）小学低年级学生 写话评价体系的研究（2017、62017、7）。4、总结阶段：（2017.82017.9）收集整理课题研究的过程资料， 进行分析、归纳、提炼、总结，撰写研究报告。课题研究的方法：（1）文献资料法。通过收集和查阅有关文献资料，使本课题研究的内涵和外延 更丰富，更明确，更科学，为研究奠定理论基础。争取在现有研究水平的基础 上有提高和突破。（2）调查法。对本班学生的写话现状进行调查，主要了解学生写话的困难所在

9、， 以便针对性地制定课题研究的方案和计划。（3）个案研究法。收集学生写话作品，认真剖析、反思，做到发现问题、研究 问题、解决问题。（4）行动研究法。通过看图写话教学方法的探索，形成小学低年级看图写话的方 法、步骤，提高学生看图写话的能力。（5）经验总结法。根据收集的个案资料及自己平时的观察，总结出培养学生写话 能力的策略，在实践过程中加以回顾、反省、总结，通过分析和思考，总结实 践的得失，再指导研究、实践。课题研究的 条件（开展 研究的主客 观条件）及 预期成果（成果形 式、成果名 称）研究条件：本人从事教科研工作已经有八年了，多次参加学校大课题的研究，自 己独立完成了第五期市级课题的研究，已顺利结题，第七期区级课题的研究已 顺利结题。研究预期成果：1、小学低年级学生看图写话现状的调查研究调查报告；2、小学低年级学生看图写话训练方法的研究论文；3、小学低年级学生看图写话指导方法的研究课例；4、培养低年级学生看图写话能力策略的研究 调查报告。区教育科学 学术委员会 审批意见说明：1.本表中类别可分为中语、小语、中数、