新浙美版三年级下册美术教案18页

1、新浙美版三年级下册美术教案林爱明 1灯彩辉映一、教学目标1、了解传统节日挂彩灯的含义，知道制作灯饰的一般步骤。2、学习制作彩灯的方法，能利用各种材料制作彩灯，在制作过程中培养学生的制作技巧及综合能力。3、培养学生热爱家乡、热爱生活的情感以及细致、耐心的品质。二、重点难点 重点：利用各种材料制作彩灯。 难点：巧妙利用各种材料，使彩灯更漂亮、更有吸引力。三、教具学具 （学生）设计彩灯的工具材料。 （教师）彩灯、范作、图片、录像等。四、教学过程 1、猜谜引入，吸引注意。（1）教师出示谜语（有关大公鸡或莲花等）。（2）学生猜后，结合谜语文字出示彩灯让学生观察。（3）引出课题：灯彩辉映。 2、观看录像，

2、走向生活。（1）观看各种各样的彩灯及灯彩辉映的热闹场面。（2）请学生说说看后的感受。（3）交流生活中看到的彩灯的造型特点及蕴含的含意。（4）教师小结。3、欣赏范作，加强体验。（1）学生欣赏范作。（2）讨论范作：造型种类、艺术价值、制作方法、创意等。（3）教师小结。4、探讨做法，学生实践。（1）结合以前的知识，进行灯型设计。（2）创作建议：可同桌或小组合作设计；选用各种合适的材料制作；设 计的彩灯要观赏性强、漂亮、有趣。（3）学生进行制作。6、作业讲评，课外拓展。 （1）师生共同评价作业。（2）参观有关灯展，同时查找有关彩灯的资料。 2台灯造型设计一、教学目标 1.认识台灯设计中不同的创意或制作

3、手法。 2.能设计或制作出一只完整的台灯，并运用画、剪、绕等方法设计或制作别具一格的台灯。 3.培养学生体现美观和实用相结合的创意或制作台灯的实践能力，并意识到设计的灵感往往隐含在日常的生活之中。二、重点难点 重点：从生活中寻找灵感设计一只有创意的台灯或利用废弃物品制作一 只台灯。 难点：如何在台灯的设计与制作中，既注重美观与实用相结合的原则， 又不失独特的创意。三、教具学具 （学生）课前根据教材提示就地取材的废弃物品。 （教师）台灯实物，示范作品。四、教学过程 1.认识材料。 （1）说说各组准备的各种材料。 （2）动手感受：材料还可以变出新形态吗？ （3）揭示课题：利用材料的多变性设计台灯。

4、 2.造型游戏。（1）出示“我的台灯”，提问：根据台灯各部分 的形态选择适合的废弃物进行大胆的“实物替换”。（2）组内讨论设计方案如何利用所带废弃 物的不同形态组合台灯？ 解决：各个部分之间如何连接？怎样利用材料的多变性让台灯稳稳的站住？（3）邀请有不同构思的小组汇报并演示让台灯 站稳的方法。（4）教师演示另类创意：利用同一种废弃物重 复组合可以变化出不同的形（如利用铁丝或细木棒等材料的特征捆扎成球状、圆柱体或不规则形），引导学生联想可以应用于台灯设计的哪些部位。3.创意小细节。（1）教师变出多个台灯作品，引导学生观察局 部小创意的制作方法（剪、镂空、粘贴、缠绕、镶嵌 等）（2）结合本组的设计

5、方案说说美化细节的小创 意。4.学生创作。（1）要求：充分利用手中的材料进行巧妙的组合，让台灯站起来并表现出细节的美。（2）注意：制作中注意安全和教室的卫生。5.互动交流。（1）交流各组作品最满意的地方。（2）说说制作中觉得最困难的地方在哪里？6.拓展延伸。 我们还可以利用身边的哪些材料制作出更有创意的台灯。 3巧折巧剪 一、教学目标 1.通过欣赏作品，进一步了解剪纸的艺术特点，懂得剪纸的阴剪、阳剪技法和综合法， 知道剪纸的基本纹样。 2.学习着剪的基本方法，设计制作一个鱼纹样的剪纸作品。 3.通过剪纸练习，感受剪纸的趣味和美，体验剪纸的快乐，激发学生对民间艺术的热爱。 二、重点难点 重点：学

6、习剪纸的基本技法及阴剪和阳剪的组合等。 难点：通过对称图形，利用各种纹样构思和制作鱼的剪纸作品。 三、教具学具 教具：剪刀、彩纸、PPT 学具：剪刀、彩纸 四、教学过程 一导入 1. 通过过年贴窗花引出剪纸。T：“每逢过年，我们可以做些什么来增加过年的气氛？ 2. 剪纸的起源T：“剪纸最早起源于中国，在远古年代，我国人民就在装饰品上进行类似剪纸的雕刻。二PPT了解剪纸的特点 一张剪纸作品和梵高的向日葵T：“你们觉得剪纸作品和绘画作品有什么区别吗？ （夸张、简洁、线条流畅）三学习剪纸的三个技法1.PPT播放图片T：“你们发现图片中的剪纸作品有什么特别的地方吗？T:“你知道剪纸有哪些方法吗？2.重

7、复播放图片讲解阴剪、阳剪3.图片播放，巩固阴剪、阳剪知识点的区分。4.图片播放，学生辨别阴剪、阳剪。5.图片播放T：“这两张图片中运用的是阴剪还是阳剪？T：其实这两张图片中包含了阴剪和阳剪，我们把这种方法称为综合法。（指示区分）T:“艺术家们为了让剪纸作品更加生动，通常会用综合法。四剪纸的常用纹样1.PPT（纹样图片）2.PPT（“福”字剪纸）巩固纹样在剪纸中的利用。五PPT了解对称剪纸作品T：“你们发现这两张图形有相同的地方吗？（对称） “利用对称能让我们更加简便的制作一件精美的剪纸作品。 4 绿色家园 一、教学目标 1.知识目标：了解植树绿化的作用，学会用绿色装扮家园、社区。 2.能力目标

8、：学习用折剪纸的方法，表现各种树的外形，感受不同树的造型美感。 3.情感目标：培养学生在制作过程中，有爱绿护绿保护环境的意识和建设美好家乡的情感。二、重点难点 重点：通过欣赏和学习折剪纸材树，培养学生有爱绿护绿的兴趣和建设美好家乡的情感。 难点：掌握折剪树的各种具体制作方法。三、教具学具 （学生）收集山林绿化、绿色家园的摄影图片，剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水 （教师）收集有关绿化家园的图片、海报制作成课件，剪刀、彩纸、彩色水笔、胶水等 四、教学过程 1.谈话揭题。 （1）看图讲故事，激发兴趣。 请同学们说说自己的家是什么样子的，问问同学们喜不喜欢自己的家，最后出示小鸟的家，请同学猛和老师一起去看

9、看小鸟的家是怎么样的 课件展示小鸟现在生活的场景，教师述说小鸟成长的故事，五年前小鸟的家在一片美丽的森林里，树木生长茂盛小鸟和他的家人幸福的生活在这片美丽的森林里。但是现在小鸟的家变了，因为人类的乱砍乱伐现在森林没了，剩下的只有木桩和满地黄沙。小鸟很伤心。请同学说说听了故事的感受。为了保护我们的生活环境清同学们都为我们的绿化出一份力。 课件展示与学生课前收集的绿色家园摄影图片欣赏相结合，直观感受绿色的美。请学生讲讲人类和大自然的关系， 了解植树绿化的价值，激发学生的学习兴趣。 （2）说说植树节的由来及时间。 提问：3月12日是什么节日？知道植树节的由来吗？ （3）揭示课题绿化家园。2.探究新知

10、，学习对称剪方法。（1）教师出示一张绿色的纸，提出问题：一张彩纸怎样才能变成一棵树，用什么办法？（2）学生得出结论：以彩纸做材料，用折、剪等方法，可以剪出各种形状的树。（3）教师示范用对折法剪“树”。强调先沿对称轴画半棵树，再剪。（4）学生试着剪纸。（5）认识不同树的外形特征。 看课件各种各样的树，说说你能识别哪些树木，说出他们的外形特征。（6）分组讨论：剪纸的树形可以有哪些变化？（7）小结。 3.学习用四连折法剪树。 4.创设情境，激发学生创作，集体创作纸贴画美丽的大森林。（1）创设情境：欣赏美丽的大自然图片。（2）学生分组，集体创作用折剪方法剪树，然后粘贴在黑板上或长卷纸上，组合成美丽的大

11、森林。教师巡回辅导。 5.作业展示，互相评价。 5生动的表情一、教学目标 1、了解人物的各种表情，学习运用夸张、变形等方法来表现人物的不同神态。 2、欣赏运用各种方式表现人物表情的图片资料，提高学生对人物表情的感性认识，以及懂得拥有良好的心理品质的重要性。 3、尝试不同工具、材料和表现过程，丰富视觉和审美经验。 二、重点难点 教学重点：尝试用不同形式来表现人物的表情神态。 教学难点：人物表情的主要特征的把握与夸张表现。 三、教具学具 （学生）水彩笔、签字笔、记号笔等。 （教师）课件、各种人物表情的图片资料、水彩笔、签字笔、记号笔等。 四、教学过程 1、组织纪律，安定情绪，检查学生课前准备情况。

12、 2、听音表演。 听一听：大笑、嚎叫、叹气、哭泣等声音。 演一演：根据声音做出表情，并谈谈感受。教师用数码相机拍下学生的各种表情。 3、感知引趣。 播放刚拍的数码相片，展示课前收集的相关知识及图片资料等。让学生直观人物基本的面部表情。 揭题生动的表情。 引导观察人物的表情特征，课件展示人物由远及近面部的特写镜头，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。 欣赏艺术家作品中的人物面部表情的表现方法。 欣赏儿童线描写生作品，与真实的学生图片进行对照。分析如何用明晰夸张、想象的艺术形式表现人物的眉发、眼睛、嘴巴等主要特征。 4、尝试探趣。 以两人为一组，把学生分成各个合作小组。 让学生依据自己

13、的观察进行大胆自由的线描写生。 教师巡视中给予鼓励与及时提示。对发现的普遍问题，如构图太小、形象拘谨等，给予及时的点拨、启发，帮助学生解决。 5、评价延趣。 采用整体评价的形式表扬优点，点出存在的问题。并提些建设性的建议。评价点主要放在构图是否合理、造型是否准确、线条是否肯定流畅上。课后请学生选择搜寻各种表现人物表情的图片资料。 6 我们爱劳动一、教学目标： 1.通过本课的学习，使学生感受人物在劳动中的动态美，激发热爱劳动的情感。 2.了解劳动时的动态规律，初步学习画人物动态的方法。 3.在创作中进一步提高学生的观察、表现能力。二、教学重难点： 重点：学习人物动态的画法。 难点：劳动场景的美感

14、表现。第一课时课前准备：（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等（教师）有关劳动场景的课件资料等教学过程： 1.情境引入。（1） 教师用课件播放劳动最光荣的音乐，展示各行各业人们辛勤工作的画面。启发学生：你们平时都参加过哪些劳动？需要使用哪些工具? 当时的心情怎样？（2） 学生回忆并交流。2.欣赏感受。（1）教师用课件出示作品夯歌，请学生欣赏讨论：作品中的人物在干什么？他们的劳动动作有什么特点？（2）教师小结：人在劳动时产生了有规律、有节奏的优美动态。（3）小组活动：在小组内欣赏其他绘画作品，分析交流作品中各种劳动动态及特点。3.研究体验。（1）设问：人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的？（2）体

15、验：同桌互相模拟动态并观察分析身体各部位的变化，寻找规律。（3）展示：教师用课件演示人体劳动时的动作变化和身体各部位的协调、平衡关系。（4）小结：任何动态都有他的动态特点，头、躯干和四肢之间相互配合，发生位置关系。人在活动时都有身体的活动趋向，从而身体产生了不同趋向的线，这就是动态线。绘画时抓住表现出动态趋向的动态线，就很容易表达动态。 4.尝试练习。（1）作业要求：用记号笔尝试描绘各种劳动的动态。（2）提出建议：人体活动时肩胛线和骨盆线倾斜呈相反状，可以参考书中的动态线范例。5.作品交流。 展示学生作品，师生共同评价。评价建议：作品是否表现了劳动时的动态？线条是否流畅、肯定？6.课外拓展。

16、观察各种劳动的场景，用速写的形式记录各种劳动动态。第二课时课前准备：（学生）记号笔、油画棒、水粉画颜料等（教师）有关劳动场景的课件资料等教学过程： 1.欣赏体会。（1）欣赏作品拾穗，分析作品中人物和背景之间的关系。（2）教师小结：选择劳动中最典型的动作和周围的环境可以使画面达到传神的效果。 2.讨论研究（1）小组活动：欣赏学生作品，分析作品是抓住劳动中哪些最典型的动作和环境来表现主题的？作品采用了什么表现方法？你认为这些作品哪些地方处理得特别好？（2）汇报交流，教师小结。 3.创作表现。（1） 提出要求：画一画自己从事过的某种劳动。（2） 教师建议：除画出自己劳动时最典型的动态外，还要画出当时

17、使用的工具以及周围的环境等。色彩的使用也应突出主题。 4.展示评价。（1）学生展示作品，交流介绍自己的创作思路。（2）同学互评，教师小结。10图形的联想一、教学目标 1.欣赏图形联想的图片，初步了解图形设计的基本知识。 2.能利用不同的图形，进行各种创意的联想，设计、组织画面，提高创造能力。 3.引导学生在观察、联想等活动中体验造型乐趣并获得视觉感受，增强图形创造的兴趣。二、教学.重点、难点。 重点：指导学生掌握正确的观察和想象的方法，体验图形的联想和添画的乐趣。 难点：图形的联想和画面的组织。第一课时课前准备 （学生）可自由选择彩色水笔、油画棒、彩色铅笔、签字笔等 （教师）课件、范例、浅色卡

18、纸（32开）教学过程 1.创设情境，体验感受。（1）游戏激趣：老师出示一个圆形，让学生在规定时间内在印有圆形的纸上画出各种事物，比赛谁画的变化图形最多。（2）课件慢慢展示出悉尼歌剧院的屋顶。让学生观察：瞧，这是什么？它像什么？（展示帆船）（3）展示悉尼歌剧院全貌，引导学生欣赏建筑与自然相和谐的巧妙的艺术构思。 2.小组研究，自主学习。（1）出示范例水杯，请学生研究：水杯变成了什么？加了哪些关键图形？还可以变成什么？（2）小组学习：图形联想中添加的图形数量宜少而精，还是多多宜善？引导学生依据书中的图解与提示，研究图形联想的基本方法。（3）学生汇报交流。（4）小组讨论：图形联想有什么用？让学生懂得

19、图形联想在图形设计、仿生学等学科中的作用。 3.布置作业，启发联想。（1）作业要求：自选一个图形，添画成一组有趣的联想图。（2）欣赏尺、鸭子等图形联想画面，想象你还能让它们变成什么。4.创作联想，大胆表现。学生自由创作，教师巡回辅导。5.作品展示，师生评价。（1）学生介绍各自作品中联想的方法，小组交流。（2）集体评和教师评相结合。6.收拾整理，教师小结本课的学习内容。第二课时课前准备（学生）收集自己喜爱的图形资料，带齐绘画工具（教师）搜集各种创意图形资料及学生的优秀作品，制作成课件；准备好绘画工具教学过程1.组织教学、谈话导入。（1）检查课前准备，安定情绪。（2） 讲评上节课的学生优秀作品，鼓

20、励学生画出有自己特色的画，激起学生的作画兴趣。（3）图形联想可以培养我们的创造性形象思维和想象力，最大限度地挖掘和开发我们自身的创作潜力和构思动力，为图形设计打下良好的形象思维与图形表现技巧的基础。揭题：图形联想2.欣赏与感悟。（1）播放课件，显示各种创意图形画面，突破时间、空间的限制。提问：读懂画面了吗？哪幅画面更有创意？为什么？小结：创意图形给我们的思维带来了活力。（2）播放各种图形。提问：你联想到了什么？让学生采用小组接龙方式回答。3.思考与表现。（1）观察图形。 课件把一个图形慢慢地作上下左右、四面八方自由翻动，使它“活”起来，让学生仔细观察、联想。每小组分发几个图形，请学生进行小组探

21、讨、思考。 小结：不同角度的仔细观察、不同头脑的大胆思考，都能给图形带来神奇的变化。（2）尝试表现：依据自己的观察对图形进行联想并画出来。4.作业与辅导。作业要求：选择自己喜欢的图形，表现一组独一无二的图形联想图。 要求学生表现图形联想时，应发挥想象力，大胆动笔画。老师在巡视中多鼓励，调动学生学习的积极性，激发他们的创造力。5. 评价与拓展。 把学生作业展示在黑板上，组合成一个丰富的图形联想园。并引导学生扮演设计师从造型、色彩、创意等方面进行评价。 鼓励学生课后进行图形联想创作。14小陀螺，转呀转一、教学目标1、了解陀螺的历史和结构，能运用色卡纸和铅笔等工具设计制作多种形状的陀螺。（知识、技能

22、）2、在欣赏、设计、制作陀螺的过程中，能初步尝试运用中心对称的简单排列方式，趣味性地装扮陀螺。（过程、方法）3、鼓励学生自主设计玩具，享受快乐，产生民族自豪感，同时培养学生的动手能力、创新意识和解决问题的能力。（情感、态度、价值观）二、教学重难点1、如何把握陀螺面的中心位置和平衡性？成功做出能玩的纸陀螺。2、引导学生创造性地设计各种形状的陀螺，并能装扮出美丽趣味的陀螺。三、教学策略1、针对二年级学生的年龄特点和能力，我不可能要求学生画出较准确的圆或其他平衡的图形。于是我便准备了一定的工具在色卡纸上画好几个“圆、正方形等”的轮廓，并定好中心。同时我也会留个问题给学生思考，用什么工具能画出“圆”，

23、以便他们自己做陀螺时也能找到工具，这并没有剥夺学生的创新力，反而能更好地激发学生之后的创新力和表现力。2、要想引导学生创新设计陀螺的形状，教师的引导很重要。我通过各种范例来拓展陀螺的形状，并用简单的图饰启发学生，引起学生的大胆想象。3、“中心对称的排列”是本课可以发掘的一个美术知识，学生在装饰时，无意识地也会运用到。我避免枯燥的讲，而是设计一个让学生参与的环节，从中发觉排列的美，激发学生学的欲望。四、教学准备（学生）彩色纸、铅笔、剪刀、固体胶、水彩笔、（教师）课件、画好基本形状的色卡纸、陀螺若干、剪刀、长短不同的铅笔等五、教学过程（一）、玩转陀螺师：看，戴老师带来了什么？（展示几个各不相同的陀

24、螺，并板书“陀螺”）师：我想邀请几个学生上来比赛，谁愿意？（请三位学生上来）师：我们一起给他们喊口号好吗？（出示口号转啊转）（直入课题，在游戏中活跃课堂气氛，激发学生的热情。）师：知道这么好玩的陀螺是哪国人发明的吗？生：（不断猜测）师：（通过一个视频向学生介绍。）它是我们中国人发明的，至今已有4千年的历史了呢！我们的祖先真聪明、真棒啊！（介绍陀螺的历史，激发学生的民族自豪感。）师：陀螺好玩吗？你们想玩更高级的陀螺吗？（出示 “纸” 字，完成课题转啊转，纸陀螺）那就一起喊出来吧。（起喊课题）（在揭示课题时，我设计了三个层次“陀螺”“转啊转”“纸”，从而引出课题。避免花哨，但不失趣味，在活动中引发学生对今天课题的好奇。）（二）探究创造1.分析结构师：分析是完成设计的第一步。（以普通陀螺为例）我们来说说陀螺上有什么？（根据学生的回答，概括画出“转轴”“转盘”）（用画的方式，分析出结构，符合低年级学生特点浅显易懂；分析出结构，是学生完成设计的重要一步。）2.拓展形状师：记忆大考验，你平时见过什么形状的陀螺？师：能不能更奇更美一点呢？看我的。（展示画出的各种陀螺外形。）师：我在圆形、正方形等周围画了各种各样的花边，你们有