班主任育人经验总结

1、班主任育人经验总结班主任“十项育人”工作总结宁中王本学期开学以来，根据相关文件及要求，进一步深入开展班主任 育人活动，使育人活动形式更丰富，更有针对性、目的性，效果更好, 现将相关工作总结如下：一、制度育人多次利用空闲时间和班会时间和学生讨论规则意识的重要性，并 根据班级实际情况，让大家自发讨论“班级公约”，使规则意识深入 人心，每个人设定自己的道德底线；二、班会育人定期有计划地组织主题班会，根据实际情况确定班会要解决的主 要问题，先后开展了 “新的学期、新的征程”、“我会学习”、“感 恩让我们如此美丽”、“学习方法指导”、“提前进高三”等主题班 会；三、 环境育人布置教室环境， 使学生抬头可

2、见励志语， 张贴部分 985 大学简介，为学生指明奋斗方向， 并要求学生将自己的目标上墙， 时时提醒自己；4、 班干育人做好班干部的选拔及培养工作，使班干部在不影响自己学习成绩的基础上，起好模范带头作用，并及时收集班干部反馈的相关意见，为班级工作指明方向；5、 活动育人及时开展有益的集体活动，月考表彰，优秀试卷、作业、字帖展览等，使学生时时保持旺盛的精力和非凡的战斗力；6、 竞争育人班内分成六个学习小组，在各方面尤其是学习方面展开竞争，为学生鼓舞斗志；七、 典型育人多方面寻找典型，树立标杆，充分利用榜样的力量，激发其他同学的内在动力，与“竞争育人”有机结合，实现效果最大化；8、 沟通育人利用好

3、学生的“学习周记”，每周至少批阅一次，掌握每个学生的学习情况和思想动态， 及时发现并纠正不良认识， 找出有突出问题的学生及时谈话，将问题消灭在萌芽状态；9、 家庭育人十、重点育人对有特殊情况的学生， 特别制定一对一育人方案， 如学习成绩 （总体或者单科）特别优秀的、 家庭有特殊情况的、家庭是外地或家长在外地的、成绩特别差的、心理素质不好或人格不健全的，确保每名学生都能在自己的基础上实现最大程度的提高。班主任育人工作点滴体会1 班级用人策略班级用人策略乃班委会选用班级干部也。一个班级体的凝聚力和 向心力都体现在班委会的用人和组建上。 班级的风气如何与班委会的成员组成密不可分。所以我在启用班级干部

4、时格外用心。精心选择，全方位考虑， 即考虑短期的效果又考虑长期的引领作用。 我在用人时注重十六字方针；用人不疑，疑人不用，重用可用，品德先行。根据自己的确审视能力，发现人才，选拔班级干部，这是组建班委会的关键所在。选拔班级干部要相信自己的眼力，只要选中就要相信他们，不可持怀疑，走着看的心理，这样会让学生失去信心，当一天和尚撞一天钟的心理。 即使发现问题也不能否定学生的成绩， 而要培养鼓励，教给他们方法，在实施中激励他们向上，取得了较好的效果。2 鼓励学生策略“好学生是夸出来的”，我越来越深信这句话。在班级管理中，我一直鼓励为主，对普班更应如此，首先要激励全班同步积极向上，即使知道本班成绩很差也

5、要以鼓励为主，不刺伤学生，不轻视学生，要尊重他们， 以鼓励来激发他们的潜能。 每当考完试是我最头疼的时候， 不讲又偏离以教学为中心的育人方向， 不能树立起向上的学习风气。于是我就想出了一个办法，每次点评考试的时候，以发现闪光点为主。 哪怕是一点点进步， 也要极力表扬， 让他们先跟自己的过去比，比出信心，激励他们的学习兴趣。对共性问题要指明但班主任育人心得从教二十八年，在这五彩缤纷、酸甜苦辣的人生道路上，我作为一名为孩子们服务的普普通通的班主任， 以平常心做着平常事， 犹如大路边一株清雅的百合的存在， 不为取悦偶然路过的行人。 只为那一张张充满天真稚气的笑脸。 看着孩子们的成长变化， 看着他们变

6、得懂事成熟，那是一种特有的人生享受。1 、细心关爱让学生体验成功的乐趣教师对学生的爱源于母爱，盛于母爱。它是放射着人性光芒的理性的爱。 老师对学生的这种理性的爱， 能唤醒学生身上一切美好的东西，激发他们扬帆前进。2 、培养学生自主自理，成为集体的主人在班级管理中，我始终坚持全员参加的原则，不管是什么活动都鼓励学生积极参与。并为他们创造各种机会。（ 1）班会活动学生自己提出问题，自己组织、自己主持、老师只是幕后导演。使每一个学生都得到锻炼。 我们班的墙报布置工作也完全由学生自己完成。 如这学期的成果树， 从设计大树造型开始， 到以小组为单位设计各组的果实形状。学生们的兴致极高，每个同学纷纷为本组

7、出谋献策。而且同学们分工合作，有的画，有的剪，有的写，有的贴。每个同学都参与到班级管理中来，成了真正的小主人。（ 2）我们班还开展了小组板报评比活动。 每一期由一个小组独立完成。 完成后由老师给该组同学与板报合影， 期末评选最佳小组板报。 这样既可以减轻宣传委员的工作，又调动了学生的积极性。有的学生说自己还从没出过板报，这次可算如愿了。有一组同学出板报时，我发现其中一名同学确实既写不好又画不好，所以就一直为画的同学服务，只见他一手拿着板擦，一手托着粉笔盒的样子。我看了很是感动。同学们都想为班集体出力。作为班主任一定要为他们创造机会。 让学生在 “主动” 中发展， 在“合作”中成长，在“思索”中

8、创新。3 、点燃学生心灵的火花从经验型教师成长为科研型教师是新时期对教师的要求，也是当前教师共同追求的目标。教育实践证明，只有“有心”加“有脑”按规律办事，掌握科学的方法，班主任工作才能具有不竭的生命力。作为新时期的班主任， 我们应更注意， 多学些有关儿童发展的心理学知识， 多掌握一些促进儿童发展的心理辅导方法， 充分了解和正确把握学生在发展中的处境和需要， 用教师对学生的关爱和赞赏， 激励每一位学生的发展，苏霍姆林斯基曾说过一段话： “教育的重要任务之一就是， 不要让任何一颗心灵的火花未被点燃， 而要使一切天赋和才能都能最充分的表现出来。”我发现，点燃孩子心灵的火花，就是让每一个孩子都生活在

9、被欣赏中，不断地体验成功，快乐成长。4 、作为教师，不仅要具有爱心，还应具有捕捉教育契机的能力，它是一切教学智慧和机制的艺术结晶。记得，在课堂教学中，我曾遇到过这样一件事，由于处理得当，收到了意想不到的教学效果。那是一节语文课， 一只麻雀飞进了课堂中， 这可怎么办呢？同学们开始下座位捉麻雀，全班一片混乱，经过一番混战，麻雀终于被捉住，放回了大自然。教室里同学们终于安静下来，大家面面相觑，等待着我的发落。此时的我刚想发作，却又突然灵机一动，何不抓住这一难得的教育契机？于是我平静地对同学们说： “谁能用一段话把刚才的场面描述一下。”同学们先是一愣，继而纷纷举手。经过一番发言后，我说： “同学们，平

10、时写作文大家都觉得没得说，没得写，为什么今天大家都说得这么好，句子通顺，用词准确。”我问道。“因为今天我们认真观察了。”“有亲身体验。”同学们回答着。“对，只要我们留心观察生活， 就一定能写出好的作文来。 下面请同学们把刚才的所见，所说写下来，有困难吗？”“没有”，“老师这太容易了”。“老师原来写作文这么简单，太有意思了。”同学们纷纷拿出纸笔，不一会儿，一次生动有趣的练笔就完成了。面对课堂上的偶发事件，教室是不可能预料或防止它的， 但教师应及时发现它， 以从容的态度去面对它，并灵活机智的处理它。使课堂教学顺利进行，甚至会获得比预期更好的教学效果。作为教师，应善于捕捉这样的教育契机，只有这样， 才是真正的对学生实施素质教育。 才不愧教师这个光荣的称号。人们常把教师比喻为塑造人