一年级语文下册第二单元口语交际教学设计_第1页
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文档简介

1、一年级下册语文园地二口语交际 教学设计龙门镇中心学校 胡飞燕教学目标1、学会倾听，劝说的技巧。2、能完整地讲述做家务事的经过。3、愿意从自己力所能及的小事做起，学会关心体贴长辈。（设计意图：紧扣主题：做家务，引发学生进行口语交际，指导学生与人交流，学会劝说的技巧。培养尊敬父母，理解父母的美德。）重点、难点大面积训练，说做家务事的经过。从小事做起，学会关心体贴长辈。（设计意图：口语交际课上，要让学生人人动脑、人人动口，要面向全体，全面培养学生口语交际的能力。让学生想说、敢说、说得好。）课前准备课件、各种学习用具。教学过程一、激趣导入同学们，你们在家里做过家务事吗？你为什么没做过？能给大家说说当时

2、的情况吗？（学生说一说父母不让他们做家务事的情况：年龄小，做不好，帮倒忙，要读书、做作业等）二、展示画面，口语交际创设情景一(1)（出示课件：故事）星期一，爸爸出差了，家里只剩下妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出主意？(2)讨论交流。这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？四人小组讨论交流。妈妈为什么不让小明做家务？怎样才能劝说小明的妈妈，让他做家务呢？我们能做哪些家务事？我们之前学过的课文中小朋友是怎么做的？小组内表演。小组内的几个同学分别扮演妈妈、孩子、同学等角色

3、，表演劝说的过程。说服“妈妈”后，请“妈妈”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。(3)上台表演。小组自告奋勇上台表演。评一评“最佳口才奖”。看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。创设情景二刚刚有几位同学都说做过家务，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？你是怎么做的？（）说说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？（）个别说说做家务事的经过（要求口齿清楚，普通话标准）（）全班交流。其他同学补充认为你说得不完整的地方，在同一件家务事上，他们的做法又是怎样做的？（设计意图：口语交际是听和说双方的互动过程，教学活动应在具体的交际情境中进行。情境教学法的核心在于激发学生的情感，调动学生参与学习活动的积极性。）三、总结通过这一节课，大家有些什么想说的？（学生交流）刚刚同学都说了这么多，这说明大家是孝敬长辈、爱劳动的好孩子，那我们以后天天都做爸爸妈妈的好帮手，好不好？下面我们大家一起唱我有一双小小手。（老师和同学一起唱）（设计意图：深化主题。鼓励学生要有尊敬长辈的美德，有孝敬父母，关心长辈的愿望和行为。）四、作业为家庭，为父母做力所能及的家务活，记下过程，要与

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