1小蝌蚪找妈妈 教学设计 -2024-2025学年统编版语文二年级上册语文

1小蝌蚪找妈妈教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册语文主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是《小蝌蚪找妈妈》，选自2024-2025学年统编版语文二年级上册语文教材。本节课的内容主要包括以下几个方面：

1.生字词的学习：通过学习课文中的生字词，帮助学生掌握新词汇，提高阅读理解能力。

2.句型的学习：本节课将引导学生学习句型“谁是什么”，帮助学生运用不同的句型表达事物的特点。

3.课文的朗读与理解：学生需要熟读课文，理解课文内容，体会小蝌蚪找妈妈的艰辛过程，培养学生的阅读兴趣和情感态度。

4.写作训练：以小蝌蚪找妈妈的故事为素材，进行看图写话的练习，培养学生的观察能力和写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在一年级的学习中已经掌握了基本的生字词和句型，本节课将在一年级的基础上，进一步拓展学生的词汇量和句型运用能力。同时，学生已经具备了一定的阅读理解能力，通过本节课的学习，将进一步提高学生的阅读兴趣和情感态度。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.语言素养：通过学习课文中的生字词和句型，提高学生的语言表达能力，培养学生的阅读理解能力。

2.思维品质：通过分析课文内容，培养学生的逻辑思维和批判性思维，帮助学生形成独立思考的习惯。

3.审美情感：通过朗读课文和看图写话的练习，培养学生的审美情感，提高学生对文学作品的欣赏能力。

4.文化意识：通过学习《小蝌蚪找妈妈》这个中国传统的童话故事，使学生了解中国文化，增强学生的文化自信心。学习者分析1.学生已经掌握了的相关知识：学生在一年级的学习中已经掌握了基本的生字词和句型，具备了一定的阅读理解能力。同时，学生对中国传统文化有一定的了解，对童话故事感兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对生动有趣的故事情节有较高的兴趣，特别是动物类的故事。大部分学生具备基本的听说读写能力，喜欢通过图片和事物来直观地学习。在学习风格上，学生们喜欢通过互动和小组合作来完成学习任务。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会遇到一些新的生字词和句型，需要加强对其的理解和运用。另外，对于课文内容的理解和情感态度的把握也可能是一大挑战。此外，学生在写作过程中可能会遇到词汇组织、句子结构安排等方面的困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小蝌蚪找妈妈》这篇课文的学习资料，包括课本和相关的阅读材料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以帮助学生更好地理解课文内容和小蝌蚪的成长过程。

3.实验器材：如果课程中涉及有关小蝌蚪生长过程的实验，需要准备显微镜、小蝌蚪等实验器材，并确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，设置分组讨论区和实验操作台，以便学生进行小组讨论和实验操作。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括课文内容和相关的生字词表，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“小蝌蚪找妈妈”的故事情节，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如“小蝌蚪是如何找到妈妈的？”、“小蝌蚪的成长过程中遇到了哪些困难？”等。

-监控预习进度：利用在线平台或微信群功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都能完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读课文内容和生字词表，理解小蝌蚪的成长过程和故事情节。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如通过观察插图来想象小蝌蚪找到妈妈的情景。

-提交预习成果：学生将预习成果（如生字词卡片、故事情节思维导图、问题解答等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

-生字词卡片、思维导图等资源：帮助学生更好地记忆和理解生字词，构建故事情节的框架。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述小蝌蚪找妈妈的故事，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解生字词和句型，结合课文中的例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握阅读理解和写作技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“小蝌蚪的妈妈是谁？”、“小蝌蚪是如何变成青蛙的？”等。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验阅读理解和写作技巧的应用。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解生字词和句型。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，培养学生的实践能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握阅读理解和写作技巧。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与本节课相关的拓展资源，如其他关于小蝌蚪成长的故事、科学知识介绍等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的生字词和句型，以及阅读理解和写作技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《小青蛙找妈妈》：另一个关于小青蛙成长的故事，让学生了解小青蛙的生活习性和成长过程。

《青蛙和蟾蜍》：介绍青蛙和蟾蜍的区别，让学生了解这两种动物的生活习性和特点。

《小水滴旅行记》：一个关于水滴旅行过程中发生的故事，让学生了解水循环的过程。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)观察身边的动植物，了解它们的生长过程和生活习性，试着写一篇观察日记。

(2)调查身边的生态环境，了解人类活动对环境的影响，试着提出保护环境的建议。

(3)搜集其他关于小蝌蚪成长的故事或相关资料，进行阅读和分享。

(4)结合本节课学到的生字词和句型，试着编写一个关于小动物成长的故事。

(5)参观动物园或植物园，了解不同动物和植物的特点，试着进行实地观察和记录。

(6)围绕本节课的主题，开展一次亲子活动，如与家长一起观察身边的动植物，或一起查阅相关资料。重点题型整理1.填空题：

（1）小蝌蚪的妈妈是________。

答案：青蛙

（2）小蝌蚪在成长过程中遇到了_________、_________和_________。

答案：水、草、其他小动物

（3）小蝌蚪通过_________变成了青蛙。

答案：变态发育

2.选择题：

（1）小蝌蚪的妈妈是________。

A.青蛙

B.蝴蝶

C.鱼

答案：A

（2）小蝌蚪在成长过程中遇到了_________、_________和_________。

A.水、草、其他小动物

B.树、花、其他小动物

C.水、树、其他小动物

答案：A

3.判断题：

（1）小蝌蚪的妈妈是青蛙。）

答案：正确

（2）小蝌蚪在成长过程中没有遇到任何困难。）

答案：错误

（3）小蝌蚪是通过喝水长大的。）

答案：错误

4.简答题：

（1）小蝌蚪是如何找到妈妈的？

答案：小蝌蚪通过观察其他青蛙、听从青蛙妈妈的声音和感受青蛙妈妈的气息找到了妈妈。

（2）小蝌蚪在成长过程中遇到了哪些困难？

答案：小蝌蚪在成长过程中遇到了水、草和其他小动物的困难。

5.应用题：

（1）如果有一天你在公园看到了一只小蝌蚪，你会如何帮助它找到妈妈？

答案：如果我在公园看到了一只小蝌蚪，我会找一位懂得青蛙知识的人询问，或者上网查阅相关资料，了解小蝌蚪的生活习性和妈妈的特点，然后告诉小蝌蚪如何找到妈妈。教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的积极参与程度，如回答问题、参与小组讨论等。

-关注学生在课堂上的注意力集中情况，如是否认真听讲、是否积极思考等。

-观察学生在课堂上的合作能力，如是否能够与小组成员有效沟通、是否能够共同完成任务等。

2.小组讨论成果展示：

-评价学生在小组讨论中的表现，如是否积极参与讨论、是否能够提出有价值的观点等。

-观察学生在小组讨论中的合作程度，如是否能够与小组成员有效合作、是否能够共同完成任务等。

-评价学生的小组讨论成果，如是否能够清晰表达观点、是否能够提供有说服力的证据等。

3.随堂测试：

-通过随堂测试来评估学生对课文内容的理解程度，如生字词的掌握、句型的运用等。

-通过随堂测试来评估学生的阅读理解能力，如对课文情节的把握、对人物性格的理解等。

-通过随堂测试来评估学生的写作能力，如看图写话的练习、作文的完成情况等。

4.作业完成情况：

-评价学生完成课后作业的情况，如是否按时提交、作业的质量如何等。

-观察学生在完成作业中的独立思考能力，如是否能够独立完成任务、是否能够提出有创意的想法等。

-评价学生对课堂所学知识的应用能力，如是否能够将课堂所学运用到实际问题中、是否能够解决问题等。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的正面反馈和鼓励，以提高学生的学习兴趣和自信心。

-对学生在小组讨论中的表现进行评价和反馈，指出优点和需要改进的地方，以促进学生的合作能力和思考能力的发展。

-根据随堂测试的结果，给予学生有针对性的反馈和建议，以帮助学生巩固课堂所学知识，提高阅读理解和写作能力。

-对学生完成作业的情况进行评价和反馈，鼓励学生独立思考和应用知识，以培养学生的自主学习能力。教学反思与总结在教授《小蝌蚪找妈妈》这一课时，我采用了多种教学方法和策略，如自主学习法、信息技术手段、实践活动法等。在教学过程中，我注重激发学生的学习兴趣，通过故事、图片等吸引学生的注意力，让他们更好地理解和掌握课文内容。同时，我也注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力，通过设计预习任务和课后作业，鼓励学生自主学习和探索。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在课堂管理方面，我需要更加关注学生的纪律和行为，确保课堂的有序进行。其次，在教学内容方面，我需要更加深入地挖掘课文的内涵，让学生更好地理解和体会小蝌蚪的成长过程和妈妈的爱。最后，在教学评价方面，我需要更加客观地评价学生的学习成果，给予他们及时的反馈和建议，帮助他们提高和改进。

2.教学总结：

在本节课的教学中，我采用了多种教学方法和策略，使学生在知识、技能、情感态度等方面都取得了明显的收获和进步。学生通过自主学习和探索，不仅掌握了课文内容，还提高了自己的阅读理解和写作能力。同时，通过小组讨论和实践活动，学生也培养了团队合作意识和沟通能力。

然而，在教学中也存在一些问题和不足之处。首先，课堂管理方