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文档简介
1、三年级语文 第三周教学设计教学目的指要: 1通过阅读本周两篇课文,懂得做事要仔细观察,认真分析,相信自己,才能找到解决问题的方法。2、知道学生在独中整体感知,在独中感悟作者的写作目的。3培养学生联系上下文,理解词句的能力。本周课程教学目标:1、学会生字新词,能正确读写一些重点词语。2、在教师的提示下,通过默读、朗读自学课文,理解句子之间的联系,抓住课文中的重点词句,理解老是所说的道理。3、能用“不像而像”“不要要”说话。4、能正确流利地朗读课文,能用自己的语言概括课文内容。教学重点:一边读一边想,体会通过画杨桃这件事反映出的深刻道理。教学难点:在阅读、思考中受到教育。教学方法建议:情境教学,精
2、讲与自学相结合。有效教法建议:精讲与自主学习相结合。新型教法建议:激情、入境、回味。教学时间:2课时。 第一课时教学内容:画杨桃教学过程:一、 教师出示杨桃,简单介绍。二、 学生仔细观察,画画杨桃。三、 教师展示学生作品,提出疑问:“同一个杨桃,大家画出来的杨桃为什么不一样呢?四、 精读27自然段。1、 默读第二自然段,画出作者看杨桃和怎么画的句子。2、 理解作者为什么会把杨桃画成五角星?(1)“我的座位在前排靠边的地方”说明了什么?(1) 结合文中父亲的话说说什么是“认认真真地画,老老实实地画。”3、 讨论:同学们为什么会笑小作者画的杨桃?4、 指名读第六自然段。你发现同学们又有什么变化?为
3、什么会有这样的变化?5、 自由读第七自然段,思考:老师说了几句话?你能读懂每句话的意思吗?(教师引导学生前文内容感悟老师说话的含义。)感情朗读,并试着背诵下来。五、 小结学习,思想升华。1、 课文围绕画杨桃,讲了一件什么事?2、 什么是教诲?为什么他们的教诲让我一生受用?3、 练习说话:在日常学习生活中,当别人的看法和自己的不一样时,你应该怎样做呢?(练习用“要不要”“因为所以”说话。)六、 课后练习设计:1、 有感情地、分角色朗读课文。2、 背诵课文最后两个自然段。3、 日常生活中你听到或遇到过像画杨桃那样的事情吗?如果有,请讲给同学们听。 第二课时教学内容:找骆驼教学过程:一、 创设情境,
4、整体把握课文大意。1、 放沙漠驼铃的音乐,教师引入:“从前,有一个商人走失了一只骆驼,刚才还熟悉的驼铃声已渐渐消失。茫茫大漠,他找了好多地方也没找到,怎么办呢?”2、 学生自由朗读课文,整体把握课文大意。二、 精读课文,明确找到骆驼的原因及道理。1、 默读课文,画出老人关于骆驼丢失所说的话,重点读一读。2、 指名读老人的话,想想前后有什么联系。试用“因为所以”把这些句子联系起来说一说。再鼓励用其他句式说一说。 3、再读课文,完成表格,概括老人找到骆驼的原因。 推 出 结 果 观察情况(原因) 4、教师点拨:丢骆驼的商人也一直在找骆驼,他为什么没找到呢?学生仔细、用心读课文后,谈谈新发现。4、
5、教师小结:要想解决问题,光着急、生气是没用的,要像文中的老人那样心平气和、沉着冷静,才会留心周围的事物,最终找到骆驼,解决问题。三、 有感情地进行分角色朗读、表演。1、 四人一组,分角色朗读。2、 选出优秀小组,表演。3、 学生针对朗读、表演进行评价。四、 课后练习设计:1、 多音字组词。 zháo( ) cáng( ) hng( ) 着 藏 哄 zhe( ) zàng( ) hòng( )2、 说说老人帮商人找到骆驼的原因有哪些。3、 把找骆驼的故事讲给别人听。参考答案:1、着急 隐藏 哄骗 看着 宝藏 起哄2、沉着冷静,用心观察。老人通过看骆驼的脚印右深左浅,知道骆驼左脚有点儿跛;看路上左边有蜜,右边右米,知道骆驼驮的东西是什么;看被骆驼啃过的树叶上有牙齿印,知道骆驼缺了一颗牙齿,等
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