三年级第一单元阅读

1、一、看拼音，写词语。（10分） cuì  nio   chèn  shn  sì  yng   pí  láo   u  zh（     ） （     ）（     ） （    ） （  

2、60; ） zhì  xiè   jiù  hù   qì  wn   tè  sh  q  chéng（   ） （      ）（     ） （    ） （   

3、  ）二、比一比，再组词。（8分） 栋（      ）  泛（     ）  衬( ) 秆（   ）冻（      ）  眨（     ）  村（    ）  杆（  ）砍（      ）  练（ &

4、#160;   ）  壁（    ）炊（      ）  炼（     ）  璧（    ）三、选词填空。（6分） 必需    必须 1这件事别人办不了，（    ）你亲自去。 2这些都是家庭生活（    ）的开支。 居然 

5、60;  果然 3天气预报真灵，今天早晨（    ）下起了小雨。 4我真没想到，他（    ）能被评为“三好生”。 因此    因为 5他训练刻苦，（    ）取得了竞赛的好成绩。 6他能取得好成绩，是（    ）平时刻苦训练。 四、照样子写句子。（3分） 例：蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。 1一棵高大的橡树就像_。 2_像_。 五、把下列诗句补充完整。（6分） 1

6、万壑树参天，_。（王维） 2漠漠水田飞白鹭，_。（王维） 3雨里鸡鸣一两家，_。（王建） 六、根据课文内容填空，回答问题。（14分） 翠鸟的颜色_。头上的羽毛像_，绣满了_。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像_。（5分） 1这段话是围绕_写的，表示颜色的词有_。（4分） 2找出一个比喻句抄在下面的横线上。（2分） _ 3作者主要从_、_、_三方面来写翠鸟的羽毛颜色鲜艳。（3分） 七、阅读短文，回答问题。（15分） 聪明的小高斯 1785年，8岁的小高斯在德国农村的一所小学里念一年级。 学校的老师是从城里来的。他有个偏见，总觉得农村的孩子不如城里的孩子聪明伶俐。不过，他对孩子们的学习要求还是很严的。他

7、不喜欢在课堂上不专心听讲、爱做小动作的孩子。孩子们倒很爱听他的课，因为他经常讲些课本上没有的、非常有趣的事情。 有一天，他给学生们出一道算术题。他说：“你们算一算，1234一直加到100，最后等于多少？看谁能很快地算出来。” 说完，他就坐在一边的椅子上，用目光巡视着趴在桌子上的学生。 不到1分钟，小高斯站了起来：“老师，我算出来了”没等小高斯说完，老师就不耐烦地说：“对吗？重新算！” 小高斯敏捷地把算式检查了一遍，高声说：“老师，没有错！”说着走下座位，把小石板送到老师面前。 老师低头一看，只见上面端端正正地写着“5050”，不禁大吃一惊。他简直不敢相信，这样复杂的题目，一个8岁的孩子，用了不

8、到1分钟就算出了正确答案。因为他自己算了1个多小时，算了3遍才算对的。他甚至怀疑以前别人给小高斯算过这道题。他问小高斯：“你怎么算的？” 小高斯回答说：“我不是按照1、2、3的次序一个一个往上加的。老师，您看，一头一尾两个数的和都是一样的：1加100是101，2加99是101，3加98是101把一前一后的数相加，一共有50个101，101乘以50，得5050。” 小高斯的回答，使老师感到震惊。因为他还是第一次知道这种算法。他惊喜地看着小高斯，好像刚刚认识站在他面前的这个孩子。 不久，老师专门买了一本数学书送给小高斯，鼓励他继续努力，还把小高斯推荐给教育局，使他得到免费教育的待遇。后来，小高斯长

9、大成为世界著名的大数学家。 1联系上下文，解释下列词语。（4分） 偏见：_巡视：_ 2在短文中找出与下列词语意思相反的词语。（4分） 愚蠢（   ）  迟钝（    ）      肯定（  ）       错误（    ） 3小高斯是怎样算出得数的？（3分） 4你觉得小高斯是一个怎样的孩子？（2分） 5老师为什么对小高斯的回答感到震惊？（2分） 校园里的梧（wú）桐（

10、tóng）春天，我们校园里的那棵梧桐树上，灰白色、有细绒（róng）毛的芽苞，快活地出现在枝头。几阵春风，枝头的芽苞都绽（zhàn）开了；有着美丽（班、斑）纹的树干绿得可爱。夏天，骄阳似火的时候，梧桐树长满了（密、蜜）匝（z）匝的（碌、绿）叶，阳光变成点点斑斑，在地上闪烁（shuò）。那树阴多宜人啊！一阵秋风，抖落了几片树叶，从那时开始，梧桐树悄悄地落叶，枝头渐渐地（稀、希）疏（sh）了。冬天到了，梧桐树无私地牺牲了自己每一片树叶，好让阳光多多地照射。尽管寒风（摇、遥）曳（yè）着它的树干，然而，它并不孤独。你看，小朋友们正围着它，沐（m

11、49;）浴着阳光，谈笑，嬉戏。1. 将括号里不正确的字画掉。 2. 联系上下文理解词语。绽开：_ 骄阳：_3. 全文共分四层，用“|”标出，每层是抓住梧桐的什么特点进行描写的？ 我们的教室我们的教室宽敞明亮，是理想的学习环境。走进教室，首先映入我眼帘的是正面墙上的黑板。它长3米，宽1米，油漆乌黑发亮，好像是无边无际的海洋，闪烁着知识的光芒。黑板上那一道道习题、一个个字都凝聚着老师们的心血和汗水。黑板的下沿上，是一道长粉笔槽，里面放着五颜六色的粉笔。老师们每天就是用这些彩笔为我们描出知识的彩丝，让我们编织理想的锦缎。 在侧墙上镶嵌着两扇窗户。窗户上面的墙上挂着正方体的有线广播喇叭。它小巧玲珑，正

12、面的五角星鲜红耀眼。小广播每天向我们报告祖国和世界各地的新闻，报告学校的好人好事，还播讲引人入胜的革命故事及其他文艺节目。它丰富了同学们的知识，开阔了我们的眼界，使我们懂得了不少做人的道理，成为我们不可缺少的伙伴。 教室后面的墙上，有个知识的海洋栏，内容丰富多彩，有国际时事、趣味习题，有英雄人物的豪言壮语，有古代科学家废寝忘食学习的小故事。它真像一个百花园，吸引着我们采蜜。教室中间是整齐的桌凳，桌凳摆成三行六排。未来四化建设者就在这里丰富自己的知识，茁壮成长。最前面的那张桌子，是老师的讲台。讲台上，有供老师用的幻灯仪器和书籍。每当上课铃声一响，老师就走上讲台，娓（wi）娓动听地给我们讲课。教室

13、是苗圃（p）。在这温暖的苗圃里，我一天天长大。1. 作者写教室是按（ ）（ ）（ ）（ ）的方位顺序写的。2. 作者选择了_，_和_写得比较详细。3. 短文24自然段中，哪些是“我”看到的实实在在的事物，用“”画出；哪些是“我”的联想，用“ ”线画出。4. 短文第二自然段主要写了什么？_四、你能写出几个带“花”的四字词语吗？如：百花齐放花好月圆 花花绿绿 花花世界花枝招展 花言巧语 花里胡哨五、阅读短文，回答问题。（一）校园里的梧（wú）桐（tóng）春天，我们校园里的那棵梧桐树上，灰白色、有细绒（róng）毛的芽苞，快活地出现在枝头。|几阵春风，枝头的芽苞都绽（

14、zhàn）开了；有着美丽（班、斑）纹的树干绿得可爱。|夏天，骄阳似火的时候，梧桐树长满了（密、蜜）匝（z）匝的（碌、绿）叶，阳光变成点点斑斑，在地上闪烁（shuò）。那树阴多宜人啊！|一阵秋风，抖落了几片树叶，从那时开始，梧桐树悄悄地落叶，枝头渐渐地（稀、希）疏（sh）了。|冬天到了，梧桐树无私地牺牲了自己每一片树叶，好让阳光多多地照射。尽管寒风（摇、遥）曳（yè）着它的树干，然而，它并不孤独。你看，小朋友们正围着它，沐（mù）浴着阳光，谈笑，嬉戏。1. 将括号里不正确的字画掉。班 蜜 碌 希 遥2. 联系上下文理解词语。绽开：张开，开放。 骄阳：火辣辣

15、的太阳。3. 全文共分四层，用“|”标出，每层是抓住梧桐的什么特点进行描写的？芽苞 绿叶 落叶 树干。（二）我们的教室宽敞明亮，是理想的学习环境。走进教室，首先映入我眼帘的是正面墙上的黑板。它长3米，宽1米，油漆乌黑发亮，好像是无边无际的海洋，闪烁着知识的光芒。黑板上那一道道习题、一个个字都凝聚着老师们的心血和汗水。黑板的下沿上，是一道长粉笔槽，里面放着五颜六色的粉笔。老师们每天就是用这些彩笔为我们描出知识的彩丝，让我们编织理想的锦缎。在侧墙上镶嵌着两扇窗户。窗户上面的墙上挂着正方体的有线广播喇叭。它小巧玲珑，正面的五角星鲜红耀眼。小广播每天向我们报告祖国和世界各地的新闻，报告学校的好人好事，还播讲引人入胜的革命故事及其他文艺节目。它丰富了同学们的知识，开阔了我们的眼界，使我们懂得了不少做人的道理，成为我们不可缺少的伙伴。教室后面的墙上，有个知识的海洋栏，内容丰富多彩，有国际时事、趣味习题，有英雄人物的豪言壮语，有古代科学家废寝忘食学习的小故事。它真像一个百花园，吸引着我们采蜜。教室中间是整齐的桌凳，桌凳摆成三行六排。未来四化建设者就在这里丰富自己的知识，茁壮成长。最前面的那张桌子，是老师的讲台。讲台上，有供老师用的幻灯仪器和书籍