6《囚绿记》汇总

1、囚陆蠡绿记急不急不暇暇（ ）择）择移移徙徙（ ）揠揠（ ）苗助长）苗助长 淅沥淅沥（ ）涸辙涸辙（ ）猗猗（ ）郁）郁陆陆蠡蠡（ ）xix y x lh zhyl注：蠡l ：瓢或者贝壳。以蠡测海。蠡l：用于人名、地名。范蠡、蠡县（在河北）寻绿（1-4）囚绿（8-12）放绿（13）怀绿（14）赏绿（5-7）结构与情感结构与情感喜喜 悦悦满满 足足快快 活活留留 恋恋无比喜悦无比喜悦不快不快可怜恼怒可怜恼怒内疚内疚祝祝 福福 怀怀 念念任务分配任务分配1、为什么要详细介绍寓所？为什么要详细介绍寓所？2、当我毫不犹豫的决定住下来，为什么连伙计当我毫不犹豫的决定住下来，为什么连伙计都感觉到惊奇？都感觉

2、到惊奇？3、找出作者喜欢绿色的原因。找出作者喜欢绿色的原因。4、作者喜欢绿色，有哪些行为表现？作者喜欢绿色，有哪些行为表现？ 5、作者为什么要囚禁作者为什么要囚禁“绿色绿色”？ 6、在作者眼中，绿枝条有着怎样的性格特点？、在作者眼中，绿枝条有着怎样的性格特点？ 7、作者对绿的祝福和怀念是否另有深意？、作者对绿的祝福和怀念是否另有深意？ 寻绿寻绿1-4（1）第二自然段，交代了寓所的具体情况。问题：为什么要第二自然段，交代了寓所的具体情况。问题：为什么要详细介绍寓所？详细介绍寓所？（2）而当我毫不犹豫的决定住下来，为什么连伙计都感觉到）而当我毫不犹豫的决定住下来，为什么连伙计都感觉到惊奇？惊奇？突

3、出其简陋的特点。屋子简陋，可我却选择了它，是因为我有突出其简陋的特点。屋子简陋，可我却选择了它，是因为我有一个小小的理由。这里给读者留下悬念，很自然的引起下文。一个小小的理由。这里给读者留下悬念，很自然的引起下文。更加的衬托出我追求绿的迫切心情更加的衬托出我追求绿的迫切心情热切追求热切追求恋绿恋绿5-7（1）找出作者喜欢绿色的原因找出作者喜欢绿色的原因（2）还有没有其它的缘故呢）还有没有其它的缘故呢?（从作家自身的处境和当时的（从作家自身的处境和当时的社会背景来思考）社会背景来思考）（3）绿色使作者忘记了种种困倦和不快，他现在的行为是绿色使作者忘记了种种困倦和不快，他现在的行为是什么样的？什么

4、样的？明确：明确：“绿色是多宝贵的啊绿色是多宝贵的啊!它是生命它是生命,它是希望它是希望,它是慰安它是慰安,它它是快乐是快乐”通过排比和比喻两种修辞，使句子生动富有气势通过排比和比喻两种修辞，使句子生动富有气势，直接抒发了作者对绿的赞美，为后文揭示主旨作好铺垫。，直接抒发了作者对绿的赞美，为后文揭示主旨作好铺垫。明确：明确：“在这古城中我是孤独而陌生在这古城中我是孤独而陌生”、“困倦的旅程困倦的旅程和以往的许多不快的记忆和以往的许多不快的记忆”等等明确：明确：行为行为“我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗小窗”“”“我望着这小圆洞，绿叶和我对语我望着这小

5、圆洞，绿叶和我对语”“”“我天天望着窗口我天天望着窗口常春藤的生长常春藤的生长”等等欢喜满足欢喜满足囚绿囚绿8-12（1）作者为什么要囚禁作者为什么要囚禁“绿色绿色”？（2）在作者眼中，绿枝条有着怎样的性格特点？在作者眼中，绿枝条有着怎样的性格特点？明确：作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着明确：作者描写绿枝条，一半是写实景实情，一半是带着感情与想像。它具有美的特点；它是青春、爱和幸福的象征；感情与想像。它具有美的特点；它是青春、爱和幸福的象征；它是柔弱的；它是倔强的、坚贞的。这些特点既有现实依据，它是柔弱的；它是倔强的、坚贞的。这些特点既有现实依据，又有作者的美化、拟人化的加工，作者

6、是把绿枝条当作人来又有作者的美化、拟人化的加工，作者是把绿枝条当作人来写的。写的。尽管绿友是顽强的，是固执的。在第尽管绿友是顽强的，是固执的。在第11段，作者详细的描段，作者详细的描写了绿枝条的憔损过程。可以说，即使一个普通人也会生命写了绿枝条的憔损过程。可以说，即使一个普通人也会生命怀有怜惜之情，但是作者却没有。因为什么？因为绿友的固怀有怜惜之情，但是作者却没有。因为什么？因为绿友的固执，损伤了作者的自尊心。因此，魔念在我心中产生了。执，损伤了作者的自尊心。因此，魔念在我心中产生了。明确：为了装饰这简陋的房间，抚平抑郁的心情，点燃心灵明确：为了装饰这简陋的房间，抚平抑郁的心情，点燃心灵的希望

7、，作者竟然的希望，作者竟然“残忍残忍”的绿枝条囚禁了起来。的绿枝条囚禁了起来。爱绿至极爱绿至极放绿放绿13“卢沟桥事件发生了卢沟桥事件发生了”点明了写作背景。点明了写作背景。“临行时我珍重地临行时我珍重地开释了这永不屈服于黑暗的囚人开释了这永不屈服于黑暗的囚人”。体现了作者发自内心的对。体现了作者发自内心的对自由和光明的呼唤。自由和光明的呼唤。诚意祝福诚意祝福“我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上我把瘦黄的枝叶放在原来的位置上,向它致诚意的祝福向它致诚意的祝福,愿愿它繁茂苍绿。它繁茂苍绿。”抒发了作者祝愿天下所有向往光明和自由的抒发了作者祝愿天下所有向往光明和自由的人得到光明。人得到光明。作者在放绿

8、的同时也是对自由和光明的呼唤，并点出了文作者在放绿的同时也是对自由和光明的呼唤，并点出了文章的主旨！章的主旨！作者事迹与写作背景简介作者事迹与写作背景简介陆蠡：陆蠡：1908-1942，原名圣泉，浙江天台人。，原名圣泉，浙江天台人。1935年年任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻任上海文化生活出版社编辑，业余从事散文创作和翻译。译。1942年年4月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜月，日本宪兵查抄文化生活出版社，搜去一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知去一些有关抗日的书籍。他虽然当时并未在场，但知道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，道消息后，前去交涉，被宪兵扣留，刑审数月，惨遭刑审

9、数月，惨遭杀害，时年杀害，时年34岁。岁。囚绿记囚绿记这篇散文写于这篇散文写于19381938年，他困居已成年，他困居已成“孤岛孤岛”的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常的上海，借怀念一年以前在北平暂住的公寓窗外的常春藤，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼春藤，表达对祖国山河沦亡的感叹与对民族气节的礼赞之情。赞之情。他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的他是值得骄傲的朋友，有优美的性格和黄金的心和崇高的灵魂。心和崇高的灵魂。 -巴金巴金日本人曾提审陆蠡，问：日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？你爱国吗？” “爱国。爱国。” “赞成南京政府（汪赞成南京政府（汪伪政权）么？伪政权

10、）么？” “不赞成？不赞成？” “依你看，日本人能依你看，日本人能不能征服中国？不能征服中国？” “绝对不能征服！绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给日本人勃然大怒，给他上了酷刑。他上了酷刑。19421942年年3 3月，陆蠡与张月，陆蠡与张宛若女士结婚，三个宛若女士结婚，三个月后，他英勇就义。月后，他英勇就义。怀绿怀绿14一年后仍旧怀念一年后仍旧怀念“圆窗和绿友圆窗和绿友”，设想再度见面时的情景，设想再度见面时的情景，含蓄的表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂！含蓄的表达了作者对日寇铁蹄下的同胞的惦念与牵挂！惦念牵挂惦念牵挂对绿的情感对绿的情感恋：恋：生命、希望、慰安和快乐的象征生命、希

11、望、慰安和快乐的象征 我并不快乐，需要陪伴我并不快乐，需要陪伴囚：囚：更亲近更亲近 魔念魔念放：放：不忍心不忍心 卢沟桥事件卢沟桥事件 怀：怀：暗示暗示对绿的喜爱，也是自己寻求安慰，为下文亲近绿色铺垫对绿的喜爱，也是自己寻求安慰，为下文亲近绿色铺垫 点明绿的象征意义，表达挚爱之情点明绿的象征意义，表达挚爱之情赞美绿的精神，以绿喻人赞美绿的精神，以绿喻人关于象征手法 周敦颐的周敦颐的爱莲说爱莲说，茅盾，茅盾白杨礼赞白杨礼赞文章描写的对象不同，语言的风格各异，文章描写的对象不同，语言的风格各异，但却具有一个共同的地方，即作者都不但却具有一个共同的地方，即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，

12、是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是而是借这些物来赞颂某些美德以及具备借这些物来赞颂某些美德以及具备这些美德的人，或借以说明某项事理。这些美德的人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为这种写作手法，通常称为“象征的手象征的手法法”。竹石咬定青山不放松，咬定青山不放松，立根原来破岩中。立根原来破岩中。千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。任尔东西南北风。郑燮郑燮 致橡树（舒婷）致橡树（舒婷） 我如果爱你我如果爱你绝不像攀援的凌霄花，绝不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；借你的高枝炫耀自己；我如果爱你我如果爱你绝不学痴情的鸟儿绝不学痴情的鸟儿为绿荫重复单调的歌曲；为绿荫重复单

13、调的歌曲；也不止像泉源也不止像泉源长年送来清凉的慰藉；长年送来清凉的慰藉；也不止像险峰也不止像险峰增加你的高度，衬托你的威仪。增加你的高度，衬托你的威仪。甚至日光。甚至日光。甚至春雨。甚至春雨。不，这些都还不够！不，这些都还不够！我必须是你近旁的一株木棉，我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。作为树的形象和你站在一起。 礁石礁石 艾艾 青青 一个浪，一个浪一个浪，一个浪 无休止地扑过来无休止地扑过来每一个浪都在它脚下每一个浪都在它脚下被打成碎沫、散开被打成碎沫、散开 它的脸上和身上它的脸上和身上象刀砍过的一样象刀砍过的一样但它依然站在那里但它依然站在那里含着微笑，看着海洋含着微笑

14、，看着海洋 关于象征手法 象征象征比喻比喻拟人拟人暗示暗示托物言志托物言志 借物抒情借物抒情 因物说理因物说理 选择一样你熟悉的植物、动物或物品，选择一样你熟悉的植物、动物或物品，运用象征手法写一段文字，运用象征手法写一段文字，200字。字。象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某个象征手法是根据事物之间的某种联系，借助某个具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。具体形象，以表现某种抽象的概念、思想和情感。蓬勃向上，充满生机蓬勃向上，充满生机永远向着阳光，永不屈服黑暗永远向着阳光，永不屈服黑暗是是生命生命，是，是希望希望，是是安慰安慰，是，是快乐快乐固执固执探究学习探究学习 蓬勃、向阳蓬勃

15、、向阳的品质值得的品质值得怀念，那么怀念，那么“固执固执”呢？这呢？这个看似贬义的特征也让作者个看似贬义的特征也让作者怀念吗怀念吗 ？常春藤常春藤“固执固执”特点的象征含义特点的象征含义固执固执坚贞不屈的抗敌精神！坚贞不屈的抗敌精神！ 实实 虚虚象征手法（托物言志）象征手法（托物言志）这真是一位像这真是一位像“常春藤常春藤”一样一样“固执固执”的陆蠡啊的陆蠡啊 ！质疑探究，领会文章主旨质疑探究，领会文章主旨联系当时的社会背景，说说联系当时的社会背景，说说“绿绿”的的象征象征意义意义。（由绿的特点，作者的。（由绿的特点，作者的体验思考联想一下）体验思考联想一下）明确：借赞美常春藤明确：借赞美常春

16、藤“永不屈服于永不屈服于黑暗黑暗”的精神，颂扬忠贞不屈的民的精神，颂扬忠贞不屈的民族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；族气节，抒发自己忠于祖国的情怀；并借并借“有一天有一天”重见常春藤的期望，重见常春藤的期望，祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。祈祝沦亡的祖国河山早日获得解放。“常春藤常春藤”的特点的特点 蓬勃蓬勃 向阳向阳 固执固执找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的找出文中写常春藤的句段，品味作者笔下绿的特点，注意时找出直接写特点，注意时找出直接写“常春藤常春藤”的句段。的句段。各小组进行讨论，派代表举手发言。各小组进行讨论，派代表举手发言。生命、希望生命、希望追求光明追求光明 、自由、自由坚

17、贞不屈的抗敌精神坚贞不屈的抗敌精神日本人曾提审陆蠡，问：日本人曾提审陆蠡，问： “你爱国吗？你爱国吗？” “爱国。爱国。” “赞成南京政府（按：指汪伪赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？政权）么？” “不赞成？不赞成？” “依你看，日本人能不能征服依你看，日本人能不能征服中国？中国？” “绝对不能征服！绝对不能征服！” 日本人勃然大怒，给他上了酷日本人勃然大怒，给他上了酷刑刑。 象征手法象征手法艺术手法艺术手法借物抒情，托物言志的借物抒情，托物言志的象征象征手法。手法。拟人拟人、比喻比喻等多种修辞的综合使用。等多种修辞的综合使用。 作者通过写在孤旅生涯中“囚绿”的故事，借窗前一株永向光明的常春藤，抒发了对光明与自由