探讨在儿科护理学教学中如何拓展护生的学习能力

1、探讨在儿科护理学教学中如何拓展护生的学习能力绥棱县社区卫牛服务中心152220摘要：为了适应当今社会对医疗护理方面的人才的需求，更加注重学生的实际工 作的能力的培养，来改变传统的医学教育的模式已经势在必行，以儿科的护理学 的教学为例，人们采用了多种的教学的方法和手段。因此在临床儿科的护理学教 学当中，人民尝试从护生们对医学知识的认知的过程、认知的发展、学习的方法、 教师教学的手段以及心理引导等的环节来拓展护牛的学习能力。关键词：儿科；护理教学；拓展学习能力；护牛教学的方式与方法既可以成为学牛发展的铺路石，也可成为学生发 展的拦路虎。人们从临床教学当中发现了卫生职业学校的护生学习的能力较弱, 在

2、自学能力和思考以及处理一些临床病案的方面很是欠缺。儿童护理是对特殊群 体展开的护理对儿童护理的要求非常高，这就使得护理人员的木身工作暂难度和 障碍也伴随着儿童的家庭环境普遍变好而得到相应的陆续提高。在观察儿童临床 教学活动时我们可以观察到，护理专业的学牛不清楚要如何去学习不知道如何去 合理而高效的对专业知识进行合理的应用。这就要求教师应该应用合理的教学手 段在临床儿童护理教学之中以来加强巩固培养护理专业的学生的自主学习能力。 因此，人们对儿科的护理学的教学方法改革釆用如下的策略。1.教学方法的更新1.1启发式的教学方法例如我们对新生儿黄疸，我们可以用启发式的教学。首先，老师和学生一起 复习胆红

3、素代谢的示意图，老师让学牛先理解是什么病因导致了新牛儿黄疸，这 为以后讲授临床表现、治疗、护理作下了铺垫。复习了胆红素代谢之后，接下来， 再通过启发式的教学来充分地把学牛的学习积极性调动起来，进而让学牛围绕着 胆红素代谢的这一过程，主动地去进行后续的内容的学习。这些内容就是用启发 式教学的教学方法来教学，这样的效果就可以更好。1.2提升学生的个性化教育什么是个性化教育？个性化教育的定义就是以培养个性为目的的教育1。在以促进学生的全面发展为前提下，我们要把注意力放在引导学生的个性发展和 之间存在的不同的个体差异，要更多的把注意力放在培养学生的个性心理上，引 导独特的个体的内在潜能与发展资质的模式

4、教育。使学生的个性和人性得到全面 的自由的充分的健康而又和谐的发展为个性化教育的最终目的。而且护理专业的 对象是人，只有让护理专业的人员拥有良好丰富的特别个性，才能把个性化教育 运用到护理的教学之中。2 .在儿童护理中加入人文关怀2.1人文精神的含义人文精神的含义就是以人为本2。换言而之，人文精神就是要求必须要尊 重人，人才是最重要的。人文精神是人类自我关怀的一种，是对全面发展的人格 的塑造和肯定，是对祖先留给我们的各种各样的文化精神现象的极度珍视和重 视,，表现在对命运的关切、追求与维护，对人的尊重等等。从某个意义上来讲， 人文精神是衡量一个地区一个民族的文明素质的重要尺度标准之一。2.2在

5、操作儿科实验吋要及吋体现关爱在对护理专业的学生进行培训吋，要通过实际的操作来体现对护理专业的学 生人文关怀，实现与科学与精神的高效结合，要实现两种精神之间的统一，在实 验的过程中护理专业的学生必须掌握好所学的知识和护理技术，对幼儿要进行关 怀。和患病儿童的家长进行合作，需要建立联系，重要的一点是，要与患儿家庭 建立良好医患关系。学生们要认认真真的练习复习学习每一个动作和步骤，还要 加彼此之间的语言沟通更要特别注重幼儿的安全。在观察后期与换药等动作中要 确实做到极致的呵护与体贴，在技术成熟的背景下，护理专业的学生要从幼儿角 度与思维中去看问题去解决幼儿的各种各样的问题。3 讲课形式与问题形式要设

6、计好3.1设计讲课形式在教授临床儿童理论课是要采取丰富多样的授课形式，比如可采用录像指导 和传统的授课、小组讨论、课堂提问、学生阅读等形式，当然这要根据护生情况 和授课内容来定，具体内容具体分析。在母乳喂养健康教育和怎么给新生儿沐浴 的问题中可以有选择性的在教学课题之中采用相临床儿童的护理教授方法。在指 导护理专业的学生自学之后，可以挑选一部分的护理专业的学生面对全体班级同 学来进行讲课，并口还可以采用温水、毛巾、澡盆、奶瓶、婴儿模型等的实物来 进行动手操作。操作、讲课的护理专业的学生一个小组内可以彼此不同同学之间 进行补充，之后教师可以以评点小结和强化重点来结束小结。护理专业的学生在 进行讲

7、课之前必须自主查阅和收集资料，在课堂上要准确清晰人声的表达出自己 的观点和学习内容，在规定的短吋间内。这样，通过这种方法，不仅可以提升学 生的自主学习的能力还可以调动学生的自主学习主动性和自觉性，不仅如此，还 可以帮助学生塑造行为的条理性，提升护理专业的学生的语言组织的能力和口头 表达的能力。3.2设计问题形式早在1969又barrows教授提出的学习方法pbl：通过发现问题来去学习解决 问题学习这种知识是一种有效且高效的学习方法已经成为国际上流行的教学方 法之一。pbl强调学生自主学习。怎么样能让问题引导着护理专业的学生去自主 学习和思考已成为临床儿童护理教学的难题。在临床儿童护理教学之中，

8、教师应 当着重围绕重点理论知识和临床实用的内容来提出应用型、理解型、记忆型问题。 依据相同专业的同一班级的不同层次的护理专业的学生的学习情况来设计精心 的问题，问题的难度应逐渐递增层次分明，问题的量要适中。教师还可以依据 护理专业的学生的对知识的掌握程度由浅及深的提出连环问题，连环问题不仅有 助于学生形成反应敏捷的应激能力，还有助于培养提升学生的思考学习能力。4 结束语教师在护理教学中给予学生恰当的鼓励和正确的指导可以使教学工作 事半功倍。在临床儿童护理教学过程中，要从护理专业的学生的实际情况出发, 还要注重学习的能力培养。在各种各样的临床活动中早锻炼早加强，让护理专业 的学生能够自主自愿的独立思考。通过验证所学习的技能和知识来拥有创新的思 维和能力。对教师来说，可以加强教学过程中的一些环节。对于教师来说可以通 过一些方法来缓解教学活动之间的矛盾并以此来使临床儿童教学的效果得到