三年级数学下册教学计划二

1、三年级数学下册教学计划二一、指导思想：教材以数学课程标准为依据，吸收了教育学和心理学领 域的最新研究成果，致力于改变小学生的数学学习方式，在 课堂中推进素质教育，力求体现三个面向的指导思想。目的 是使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系；体会数 学的价值，增强理解数学和运用数学的信心；初步学会应用 数学的思维方式去观察，分析，解决日常生活中的问题；形 成勇于探索，勇于创新的科学精神；获得适应未来社会生活 和进一步发展所必需的重要数学事实和必要的应用技能。二、学情分析：三年级共有60名学生，他们是一群活泼、天真、烂漫 的少年儿童。虽然籍贯不同，但是他们却关系融洽，团结一 致，有强烈的集体荣誉

2、感。本班学生天真伶俐，品德良好， 乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取 心。他们通过学习课本的有关文章，受到一定的教育：如热 爱劳动、热爱祖国、热爱人民，奋发向上，关心他人，做事 一丝不苟，待人真诚，做事认真负责等。但个别同学认识不 够，纯粹是做一天和尚撞一天钟一一得过且过。这样的学生 应该给予正面引导。学生已经比较习惯于新教材的学习思路 和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中 处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也 为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。三、教材分析：这一册实验教材对于教学内容的编排和处理，是以整套 实验教材的编写思想、编写

3、原则等为指导，力求使教材的结 构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前 几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具 有内容丰富、关注学生的经验与体验、 体现知识的形成过程、 鼓励算法及解决问题的策略多样化、改变学生的学习方式， 体现开放性的教学方法等特点。同时，由于教学内容的不同，本实验教材还具有下面几个明显的特点。1.计算教学内容的编排体现改革的理念，注重培养学 生灵活的计算能力，发展学生的数感。四则计算的知识与能力是小学生学习数学需要掌握的 基础知识和基本技能，在小学阶段计算教学的分量比较重， 但是它有着重要的教育价值。通过计算教学可以使学生认识 到数学与现实的密切联

4、系，体会到数学是解决问题的重要工 具，从而感受数学的价值，为形成科学的世界观打下基础。2 .提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探 索，促进学生空间观念的发展。传统的小学几何教学侧重于常见几何图形的认识和长 度、面积、体积的计算，而这些内容的教学对于发展学生的空间观念无论在学习素材方面还是在实践操作方面都显不 够。本册实验教材关于空间与图形的教学内容，安排了“位 置与方向” “面积”两个单元。3 .结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。在前几册实验教材的教学中，学生已经学习了收集和整 理数据的方法、用简单的统计图表表示统计的结果，学习了 根据

5、统计图表提出一些简单的问题等。通过这些学习，学生 初步经历了用统计的方法解决问题的过程，为建立统计观念 打下了良好的基础。4 .加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。解决问题是义务教育阶段数学课程的重要目标之一，因 此解决问题教学在数学教学中有着重要的作用。它既是发展 学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。在前几册教师教学用书中，我们已经比较详细 地阐述过本套实验教材，以标准的理念为依据，在解决 问题方面采取的措施，在此不再赘述。本册实验教材作为第 一学段的最后一部分教学内容，仍然注意将解决问题的教学 融合于各部分内容的教学中，同时在“解决问题

6、”和“数学 广角”单元以及数学实践活动中，加强了综合运用知识解决 问题和解决问题策略的多样化的教学，使学生逐步提高解决问题的能力。5 .有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。数学学习不仅可以使学生获得参与社会生活必不可少 的知识和能力，而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力， 进而奠定发展更高素质的基础。因此，培养学生良好的数学能力是数学教学要达到的重要目标之一。本套实验教材总 体设想之一是：系统而有步骤地渗透数学思想方法，尝试把 重要的数学思想方法通过学生可以理解地简单形式，采用生 动有趣的事例呈现出来。据此，在本册实验教材的“数学广 角”单元中，安排了简单的集合思想和等量代换思想的

7、教学。 这些数学思想方法不仅有着广泛的应用，而且是今后进一步 学习数学的基础。例如，集合思想是数学中最基本的思想， 学生在开始学习数学时就开始运用集合的思想方法了。等量 代换是代数思想方法的基础。同时这些数学思想的引入为培 养学生的逻辑思维能力提供了良好的素材。教材让学生通 过观察、操作、实验、猜测、推理与交流等活动，初步感受 数学思想方法的奇妙与作用，受到数学思维的训练，逐步形 成有序地、严密地思考问题的意识，同时使他们逐步形成探 索数学问题的兴趣与欲望，发现、欣赏数学美的意识。6 .情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用 数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。三年级的小

8、学生已经具有了一定的知识和生活经验，对 自然与社会现象有了一定的好奇心。此时需要教育者进行有 目的的启发与引导，把孩子的好奇心转变为求知欲，逐步形 成稳定的学习数学的兴趣和学好数学、会用数学的信心。本 册实验教材不仅内容涉及数学教学内容的各个领域，为学生 探索奇妙的数学世界提供了丰富素材；而且注意结合教学内 安排了许多体现数学文化的阅读材料、数学史实等，使学生 的数学学习活动丰富多彩、充满魅力，这些都有助于学生初 步认识数学与人类生活的密切联系，了解数学的价值，激发 学生学习数学的欲望。提供丰富的培养情感、态度、价值观的素材。注意反映数学与人类生活的密切联系以及数学的文化 价值。增加自主探索、设计与制作活动