《广玉兰》课堂实录

1、精品文档柳州市第十三届小学青年教师汇报课市级决赛（第四会场）广玉兰课堂实录融安县第二实验小学余老师执教柳州市壶西小学实录一、揭示单元主题，引入课题师：同学们，今天我们要学习的是第六单元，本单元主题是咏物抒情（贴板书：咏物 抒情）哪个孩子说说什么是咏物？生：就是写一种事物。师：是的，你说真棒！咏物就是对某种事物进行描写。那抒情呢？请你说生：抒情就是抒发内心的情感。师：真棒！抒情就是寄托自己的思想感情。那我们来看一看，这个单元都有哪些课文？这又写了哪些物？示课件：18 课是 学生回答广玉兰，第 19 课夹竹桃第 20 课时石灰吟墨梅师：那今天我们走进广玉兰，请同学们齐读课题二、检查预习，整体感知师

2、：昨天老师已经布置同学们们预习课文下面老师来检查一下，这些词语都会读了吗？课件示：凋谢 皎洁绽放 花蕊 玉琢冰雕婴儿 圆茎 荡漾内涵 铁锈色学生多形式读词语师：刚才我们提到这个单元的主题是咏物抒情，那这篇作者借广玉兰抒发怎样的感情呢？通过昨天的预习有谁知道？生 1：抒发了他心中纯洁的情感师：有不同意见吗？生 2：我是觉得抒发了对广玉兰品质的赞美师：你是从哪句话看到的？生：我是从课文的最后一个自然段读到大我爱广玉兰的幽香与纯洁更爱广兰无比旺盛的生命力。师：你们看这个孩子很会学习他抓住了文章的文眼，我们再来把这句话再读一读？生齐读师：同学们从这句话中你知道课文主要写什么内容？生：这篇课文主要写广玉

3、兰的纯洁和旺盛的生命力。师：哪个孩子还有补充？生：这篇课文还写了广玉兰的幽香。1欢迎下载精品文档三、品读幽香与纯洁师：同学们，我们抓住中心句就能读懂课文，那作者是怎样写广玉兰的幽香呢？请同学们自由朗读课文第一自然段，找出描写广玉兰幽香的句子。生自由读文师: 哪个孩子来说说哪个句子写了广玉兰的幽香？生：一天晚上 , 我独自在丛林中散步 , 感到一股淡淡的幽香在空起中荡漾。课件出示句子，生齐读师: 什么样的香叫做幽香？生：我觉得是淡淡的，可以让人回味无穷的那种。师：是的，像这样一股淡淡的忧伤，一股一股的飘来时有时无让人回味无穷，那么课文中的哪个词写出了这种动态的感觉？生：我觉得作者用了“荡漾”这个

4、词写出了这样的感觉。生齐读词 “荡漾 ”师：同学们 “荡漾”一般形容什么？生：当然一般形容湖泊的水在荡漾。师：是的，形容水波一起一伏的样子，在课文中 “荡漾 ”是什么？生：在课文中 “荡漾 ”指的是广玉兰的幽香。在空气中荡漾时有时无。师：是的，一会儿闻得到一会儿似乎闻不到时有时无。同学们，水波荡漾是我们用眼睛看到的，而花香是我们用鼻子闻到的，哪作者把视觉和嗅觉互通，这样的修辞方法咱们称之为 “通感 ”。板书 “通感”生齐读师：孩子们原来听说过这种修辞方法吗？生齐答：没有师：实际上在我们学过的课文中已经出现过，示课件，同学们快速的读这个句子：他用那甜甜的嗓音，为我深情的吟唱，像三月的和风，像小溪

5、的流水，仿佛是她那芳香的音韵。师：你们发现了什么？生：我发现了芳香的音韵是通感。师：能具体说吗？生：芳香是嗅觉，而音韵是听到的。师：把嗅觉和听觉在一起就是通感。同学们，真会学习，作者用通感的修辞方法写出了广玉兰的幽香，怪不得作者要去探寻幽香的来源，好好的观赏了，读生读：以后我去散步，都要去观赏一下师：从这个句子中，你又读懂了什么？生：我读懂了作者非常喜欢广玉兰。师：你是从哪个词中读出来的？生：以后在散步的时候，我都要去观赏一下。中的“都要”和 “以后 ”。2欢迎下载精品文档师：正是作者喜爱广玉兰，所以作者以后都去观赏。你这个同学刚才说都要去看一下，同学们，作者为什么不用看一下。生：因为看一下指

6、的是只是轻轻的瞟一眼。而观赏指的是细细的看。师：是的，观赏就是指细细的看好好的欣赏，这就叫做观赏。师：同学们，我们抓住事物的特点就能体会到作者对广玉兰的喜爱之情，那作者又是如何写广玉兰的纯洁的呢？师引读第二自然段。师：同学们，作者从哪两方面写出了广玉兰的洁净和高雅？请你找一找。生：我觉得他是从广玉兰的颜色和质感写广玉兰的洁净和高雅师：你真会读书，她用了两个词语高度概括了广玉兰的高雅和纯洁，这两个词就是颜色和质感，请同学们仔细的看这朵花你能用一个词来形容它的颜色吗？生：我想用洁白无瑕生：我想用纯白来形容生：我觉得是白里透黄师：你比作者高明简简单单用四个字就能形容出花朵的颜色而作者却说（示课件）读

7、师：我们都可以用简简单单的四个字来形容花瓣的颜色而这个大作家为什么却说无法形容呢？生：我觉得他被这种花的色彩迷住了，根本就无法形容这朵花是怎么样的？师：你真会用词，谁还有不同的看法？生：因为他太喜欢广玉兰，以至于无法用言语来形容广玉兰。师：你真是他的知音，虽然作者再强调无法用文字来形容花的颜色，实际上已经写出了花瓣的颜色，你发现了吗？哪个词？生：纯白中透着青绿色。师：是的，但在作者心里他仍然觉得不够，再华丽的词语也无法表达出对广玉兰的喜爱，像这样的句子在课文中还有一句，请你把他找出来。生读句师：同学们看到这个句子，我想问什么是质感？生：摸起来的感觉，你的头发是什么样的感觉？生（女）：柔顺的感觉

8、师：你呢？男生：有点刺手的感觉师：摸摸你的衣服，又是什么样的感觉？生：光滑的师：摸摸你的桌面，又是什么样的感觉？。3欢迎下载精品文档生：硬硬的师：广玉兰的质地又给你什么样的感觉呢？生：广玉兰给我的感觉是柔韧又有弹性的。师：还有补充的吗？生：而且他的质感还有玉琢冰雕硬硬的感觉。师：好好读这个词，玉琢冰雕会给你什么样的感觉？生：凉凉的冰冰的感觉。师：还有补充吗？生：又硬又光滑。师：是的，摸起来是柔韧光滑，那广玉兰看起来是？生：我觉得广玉兰看起来是晶莹透亮的。师：有晶莹透亮的那样的色泽，那摸起来呢？生：摸起来是柔软，又有弹性的。师：课文是怎么说，请读生齐读句子师：让我们再一次去感受广玉兰的洁净和高雅

9、吧！配乐齐读第二自然段师：咱们还可以把课文读得轻柔一点。师引读，生再读颜色和质感句子。师：同学们，作者的表达很智慧，他用这样的特殊句式（板书：特殊句式）来表达对广玉兰深深的喜爱 ，我们也来学习作者这种智慧的表达，用“我无法用 说它 又 ” 这样的句式来赞美我们美丽的紫荆花。老师给你一分钟的时间自由思考，然后跟同桌讨论一下。生自由说生 1：无法用文字形容她的花瓣，说她桃粉红色吧，他又有点粉红的感觉。生 2：无法用词语形容他那花朵的颜色，说他粉红吧，又透着点淡淡的红色。师：是淡淡的紫色。生：我无法用文字形容它，说它是紫色吧，又透着一点白色，他白色吧，她又带有点粉色。师：你看，你们用了这样的句式表达

10、了对紫荆花的喜爱。除了颜色，你还可以来形容它的质感或形状吗？生：我无法用文字来形容它的姿态，说他坚强不屈吧，它又有点温文尔雅的感觉。师：像你一样，掌声，同学们，作者在描写广玉兰的时候，抓住她幽香纯洁的特点，运用通感和特殊句式来表达对广玉兰的喜爱之情，这就是咏物要抓住特点，抒情要善于表达，（贴板书）咱们把它读一读。4欢迎下载精品文档生读板书内容四、感受旺盛生命力师：这是老师送给你们两把的金钥匙，请你带着这两把金钥匙去感受广玉兰无比旺盛的生命力，请同学们默读 3 到 5 自然段，画出表现广玉兰旺盛生命力的句子，想一想，作者用了什么样的表达方法，在旁边做批注。生默读师：你找到了哪些表现广玉兰旺盛生命

11、力的句子给我们汇报一下。生：先前热热闹闹开过的广玉兰呢，花瓣虽然凋谢了，花蕊去依然挺立枝头，已长成近两寸长的圆茎。师：你从哪个词中看到她旺盛的生命里？生：依然挺立枝头生齐读师：你还从哪里感受到它旺盛的生命力？生读第五自然段。师：这句话用了什么样的表达方式？生：用了拟人的方法。师：哪个字突出了？师：是的，除了拟人，还运用了什么样的表达方法？生：作比较的方法师：也就是对比，请你具体说说生：把广兰和其他事做比较这样子更能衬托出广玉兰旺盛的生命力。师：还有吗？生：我还从密度集油亮，终年不败。师：还有吗？生：我从 “生生不息 ”的大家族感受到广玉兰旺盛的生命力。师： “生生不息 ”指的是什么意思？生：生

12、生不息，指的是不管什么情况，他都会带着美丽动人。齐读师：什么叫做数世同堂？生：我觉子孙曾祖辈几代人在一起生活师：在课文中指的是什么？生：文中指的是很早开过的和刚刚开的广玉兰的各种形态的花同在一棵树上。师：是的，这更能体现出她旺盛的生命力，生生不息就是一代一代的繁衍。这个句子用了什么样的表达方法？。5欢迎下载精品文档生：比喻。师：同学们作者仅仅是赞美广玉兰吗？请同学们看（放陈荒煤的生平视频）师：孩子们，看了这一背景资料的介绍，有没有让你有一种豁然开朗的感觉？作者仅仅是赞美广玉兰吗？生：不是，他把广玉兰比做自己。玉兰旺盛的生命力就像他一样。师：是的，作者不显示赞美广玉兰而是赞美自己，其他同学还有不

13、同的看法吗？生：我觉得他说广玉兰的纯洁也是在说他自己。师：同学们作者不仅表达了对广玉兰的喜爱，更是赞美像广玉兰来一样有着旺盛生命力的人，老师现在给你们第三把钥匙读：（贴板书）“物与人必有内在联系 ”。五、迁移运用师：同学们我们今天用了三把金钥匙打开了作者心灵的大门，那在生活中有没有一种事物也引发你的思考或是感悟，请同学们读（示课件）：咏什物，抒什么情？你准备选取什么样的事物抓住它什么样的特点？运用什么样的表达方式，抒发或赞美什么人？（示填空）请四人小组讨论。生小组讨论师：哪个小组给我们汇报一下？生：我们组选的是梅花，抓住他坚韧不拔的特点通过拟人的表达方式，赞美像梅花一样坚持在工作岗位上的环卫工人。生：我们组选的是圆规如果她脚站站圆心不变的特点，它之所能够圆满是因为它脚站圆心不变，我们人要成功也一样，也要目标坚定不移才能成功。师：这么深刻的感悟呀，掌声给他，请坐。还有吗？生：我们组选取的也是梅花抓住他坚韧不拔生命力旺盛的特点通过拟人的表达方式抒发赞美那些遇到困难而坚持不懈的人。师：你们还可以用什么表达方法？生：可以做比较。用梅花和别的花进行对比表现坚韧不拔的人。生：我们准备选梅花，抓住他不屈不挠，坚韧不拔的特点，用拟人的表达方法来表现柳州人民不断向上的品质。师; 了梅花，还有别的吗？生：选取的是向日葵，抓住他始终朝着太阳方向，通过拟人对比的表达方式来赞