刷子李教学设计优质课一等奖

1、23 刷子李 教学设计教学目标 ：1认识 6 个生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威 严、露馅、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。3继续领悟并学习作者刻画人物的方法。教学重点 ：领悟并学习作者刻画人物形象的方法， 感受人物形象， 体会作者抓住 细节描写人物的方法。教学难点 ：体会文章是怎样表现 “刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。教学准备 ：1教师了解冯骥才和他的俗世奇人 ，收集相关资料。2动画片粉刷匠、天津泥人张彩塑优秀作品展视频、 刷子李课文 朗读录音。课时安排 ：1 课时教学流程 ：一、导入新课。1谈话：在上课之前

2、，我们先轻松轻松气氛，观看一段动画片，好不好？播放粉刷匠 板书课题 2. 设问导入：这些小动物们可爱吗？它们都在干什么？刷得好不好？刷完墙 后它们有什么变化？是不是跟左边这位叔叔一样？今天我们将认识一位粉刷匠， 他非常的与众不同，不同在哪里，我们待会儿揭开谜底。请学生齐读课题解题：怎么叫刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，刷墙技术好，名声响当当，这是老天津人对好手艺人的一种称呼，类似的还有泥人张、风筝魏）二、作者介绍及知识备查。1指名学生朗读作者介绍。冯骥才，男， 1942 年出生于天津，祖籍浙江宁波，当代著名作家、文学 家、艺术家，民间艺术工作者，民间文艺家，画家。主要作品： 雕花烟斗神 鞭俗

3、世奇人等。这篇课文选自冯骥才的俗世奇人 。2. 教师解释“俗世奇人”的意思“俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间社会。 “奇人”是指那些身怀 绝技的民间艺人或工匠。3. 全班同学齐读俗世奇人介绍及评价。全书由 19 个短篇小说连缀构成，每篇专讲一个传奇人物生平事迹。人物之 奇特，闻所未闻；故事之精妙，叹为观止。 【板书：奇】三、初步认识“刷子李” 。1指名学生朗读思考题。（1）“刷子李”给你留下了什么样的印象？（2）“刷子李”技艺高超表现在哪些细节？找出相关语句、关键词（3）验证师傅的绝活时徒弟曹小三的心理有哪些变化？（4）作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的？2. 播放课文朗读，要求学生注

4、意生字生词。3. 听完课文朗读 .“刷子李”给你留下了什么样的印象？（技艺高超。 ）【板 书：技艺高超】四、深入理解课文，体会刷子李的“奇” 。1.“刷子李”技艺高超表现在哪些细节？请同学们自由朗读课文，划出相关 语句、关键词。老师巡视，发现问题，点拨指导。2. 请学生分享学习成果。根据学生汇报指导理解重点句，并指导朗读：“他要是给您刷好一间屋子干完活，身上绝没有一个白点。”【板书：效 果奇】“只要身上有白点，白刷不要钱。 ”“干活前，穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”【板书：规 矩奇】“可刷子李一举刷子白得清爽。 ”“只见师傅的手臂极是好听。 ”“啪啪声里雪白的屏障。 ”【板书：技

5、艺奇】“每一面墙刷完没发现。 ”3. 验证师傅的绝活时，徒弟曹小三有怎么样的心理变化？（用文中话说） 请学生根据屏幕填空题来思考。出示心理变化折线图， 引导学生体会跌宕起伏的心情和一波三折的故事情 五、归纳写作方法。过程如此曲折，作者让我们看到了刷子李的（技艺高超） ，那么作家冯骥才 是怎样写出他技艺高超的？引导归纳要点，学习写作方法：（1）故事情节，一波三折，扣人心弦，引人入胜。起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没 发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。 正当徒弟对师傅佩服 得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象 轰

6、然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的， 使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染。（2）注重细节描写，烘托环境气氛，刻画人物性格，揭示主题思想。文中“刷子李”的黑衣黑裤跟白浆较劲儿，刷墙时娴熟的动作，还有那个让 人吃了一惊的白点等描写都使 “刷子李”这个人物活了， 神了。这些叫细节描写。请学生齐读“细节描写”的概念。引导学生体会细节描写的作用。（3）采用对比手法，烘托人物形象。曹小三对师傅“半信半疑”的态度和主人公 “艺高胆大”的自信进行对比， 这样写的作用是使“刷子李”技艺高超的形象更鲜明，读者佩服的感受更强烈， 也充分表达了作者对 “刷子李”这个具有超凡技艺的 “奇人”由衷的赞叹和肯定。六、课后作业布置选择你熟悉的人进行细节描写，写出主要特点 七、课堂总结。本节课你有什么收获？你想对刷子李说些什么?八、课外延伸。1.教师推荐：泥人张快手刘等奇人传记;2 播放天津泥人张彩塑优秀作品展视频板书设计：23刷子李:效果奇 奇：技艺咼超j规矩奇 技艺奇教学反思：在学生补写曹小三找到白点后的心理时，没有给学生充足的时